论文基于传统文化传承的高职院校文化软实力提升，本文是文化软实力论文写作资料范文跟高职院校和传统文化和软实力类专科开题报告范文.
高等学校是文化发展的重要场所,其承载着有关中国传统文化传承的教育.作为高等学校的重要组成部分,高职院校也应加强传统文化教育,不仅能使传统文化得到有效的传承,也提升了高职院校自身文化软实力的建设.高职院校在文化软实力的建设中,结合自身的教学实际,将传统文化做到有效传承,从而促进其文化软实力的发展与提升.
一、传统文化传承在高职院校文化软实力建设中的意义
高职院校将传统文化融人校园建设发展中,有着重要的意义.从某种程度上来说,高职院校是传统文化不断成长与传承的重要场所.高职大学生对于传统文化传承性的学习,不仅有利于提升高职院校自身文化软实力的建设,同时也使中华传统文化得到有效的传承.对于传统文化,应本着发展的视角来看待,加强对优秀传统文化的探索.这是因为在不断发展中,中华传统文化不受时间与空间的限制.
（一）传统文化传承符合高职院校文化软实力建设的客观要求
高职院校文化软实力建设中融人传统文化,不仅有利于推动其自身文化建设向前发展,同时也促进了传统文化传承性的发展.高职院校是自身文化软实力建设的发起者,同时又代表了不断发展的先进文化.因此,在高职院校文化软实力建设中逐渐融人传统文化,将传统文化做刭有效传承,是其建设发展的客观要求.一方面通过这种方式,可以引导高职大学生树立正确的世界观与人生观,加强其道德情操的培养,另一方面也可以改变高职院校现存的落后文化,鼓舞高职学生不断向上的斗志,促进学生身心的健康发展.此外,还可以对高职大学生中产生的不良思想进行及时性的引导,通过传承传统文化与发展先进文化,促进高职院校自身文化软实力的建设.
（二）传统文化传承有利于高职院校培育现代化建设人才
传统文化代表着一种文化的凝聚,其是所有精神发展的综合体,更是一种先进精神的代表.中国人所具有的精神也是受传统文化影响下形成的爱国精神,这是民族精神的凝结.传统文化所体现出的是全体国人的意志体现,具有强大的向心力与凝聚力,其在国人精神层面占有重要的地位.高职大学生在这一角色扮演中不仅仅是学习者,其也代表着世界人,应用发展的视角与眼光来看待世界.在高职大学生中加强传统文化传承的教育,不仅有利于开阔高职大学生自身的胸怀,同时也有利于高职院校培养现代化建设的人才,使高职大学生具有过硬的心理素质和较为理性的人文情怀.
（三）传统文化传承可以提高高职大学生自身文化素质
传统文化是高职院校文化软实力建设中的可用资源,是素履教育发展的集中体现.高职院校在不断加强大学生先进爱国主义文化教育的同时,也促使大学生民族自豪感与自信感的提升.通过传统文化传承性的学习,可以提高大学生自身的文化素质,形成正确的价值取向,使大学生不自觉地从内心升腾起爱国主义情怀,从而促进高校文化软实力的发展建设.
二、基于传统文化传承下提升高职院校文化软实力的主要对策
加强传统文化传承陛的教育,不仅是实现高职院校教育培养的主要目标与路径,同时也是社会发展中所面临的必要选择.对于高职院校文化软实力教育发展而言,也是实现其自身建设发展的客观需要.
（一）高职院校应加强应用型人才和技能型人才的培养
相比于本科教育,高职院校教育的人才培养目标更加重视的是专门人才的培养.因此,对于高职院校文化软实力的发展而言,应将应用型人才和技能型人才的培养目标作为发展的重点,做好高职大学生未来的职业生涯规划,帮助其形成强大的职业竞争力.同时,还应加强高职大学生树立良好的思想品德和团队意识.
（二）充分利用现代化多媒体资源营造良好的学习环境
对于传统文化的传播发展是高职院校中每个个体的主要任务,具体传播中可以利用校内的广播电台或是校报等方式进行.此外,还应充分利用社会发展中的现代化多媒体资源,充分利用现代化技术.这是由于现代化多媒体资源具有便捷性与及时性的优势,对其的充分利用可以对传统文化做到有效的宣传与推广,可以更好地在高职院校中加强传统文化的传承性发展,并努力营造出适合学生学习的环境.例如,在历史教学中有关丝绸之路的讲解,可以充分利用网络多媒体资源的优势,加强对这段历史的广泛宣传.具体做法上可以让学生通过互联网设计出与传统丝绸之路相符的网页,学生在制作的过程中可以适当查找相关资料,以增强其对这段历史的广泛认知.通过这种方式,不仅使学生对这段历史有了一定的认识,还可以做到对这段历史知识进行巩固.此外,在互联网上可以针对这节课程开设相关的社区或是论坛,使学生能够在这一平台上进行充分的讨论与交流.最为便利的是,教师可以结合具体的课程充分利用互联网的优势,设计出三维动态讲解课件,将所教授的内容生动地展示给学生.通过利用现代化多媒体资源的便捷优势,不断营造出适合学生学习的良好环境与氛围.
（三）高职院校应将传统文化传承融入到教学计划中
随着知识经济爆炸式的发展,高职院校发展中应将传统文化与新文化做到有机的融合,加强学生思想阵地的开发,从而实现学生自身的发展建设.可见,在具体教学计划中应将传统文化融人到高职院校学生的日常教学中,并对其进行广泛的宣传.具体做法上,针对高职低年级的学生,可以适当增设传统文化课程,每周可增设l—2节的国学课,并可定期的开展历史讲座与交流讨论会等.此外,还可以建议学生进行广泛的课外阅读.对于一些自觉性不强的学生,可以规定其在一定时间内完成具体的阅读数量,并撰写读后感.通过这种方式可以提升学生对传统文化的进一步认知.
值得注意的是,在具体的教学中,还可以加入中国梦的有关教学,加强英雄榜样人物的认知,通过向学生介绍一些历史人物的生平经历,加强学生的爱国教育与理想教育的同时,也增强了学生独立思考的能力,使学生明确职业发展的目标,将自己的理念信念与国家的理想信念融合起来,为实现自己的和国家的中国梦而努力奋斗.
（四）开放传统文化课程学习,重视显性知识与隐『生知识的习得
对于教学目标的实观方式而言,最重要的途径是课程.高职学生通过课堂的传统文化学习,可以从理论上加深对传统文化的了解,便于其记忆与体会学习.因此,应加强传统文化课堂的开放度,同时还应重视与传统文化课程相关的隐性知识与显性知识的习得,实现传统文化课程学习的最终目的.
其中,隐性知识主要是指不在具体的教学计划中的知识.多指一些相关的选修课程,如常见的历史人物赏析等；显性知识主要指在教学计划与大纲中明确规定的、将理论知识与实践知识相结合发展的统一,如高职院校教学计划中规定的必修课.将隐性知识与显性知识相结合,也就是将必修课与选修课相结合,以必修课的知识习得为主、以选修课的知识习得为辅,加强教学模式的转变.通过这种方式,在满足高职院校教学任务的同时,也充分发挥出对学生传统文化学习的个性化教学.不仅能够充分调动学习的积极性与主动性,还可以使学生结合自己的兴趣或是爱好进行传统文化知识的课堂学习,这也体现出以学生为本的较为新型的教学观.如,在历史课程教学中,可以一周开设l—2节,向学生传授相关的历史知识.除此之外,还可以对学习进行相关的调研,了解到学生对具体历史教学的建议：其希望一周开设几节课程或是对具体的教学方法感到是杏满意.在此基础上,教师可以有针对性地进行调整,在满足具体教学大纲要求的基础上,还充分体现出了学生的个性需要,将其与学生的学习兴趣相结合,更好地将传统文化融人到高职大学生日常教学中.
三、结语
随着新时代的发展,社会环境也在不断地发生着变化,经济发展步伐的加快,推动着高职院校人才培养的现代化发展,对于高职院校文化软实力的提升也提出了更高的要求.在高职院校教学中加强传统文化的教学,不仅有利于中华优秀传统文化的传承性发展,同时也有利于高职大学生的全面发展.只有在高职院校中加强传统文化的教育,使大学生得到品德方面的教育,加强学生对传统文化的理解,不仅提升了学生的个人文化修养,同时也使学生能更好地适当现代社会发展的需要,为社会培养出合适的人才.可见,将传统文化融入到高职院校教育发展中,不仅可以为国家培养出适合发展的现代化人才,同时对于高职院校自身或是国家的文化软实力建设具有重要作用.因此,高职院校在文化软实力的建设中,结合自身的教学实际,将传统文化做到有效传承,从而促进其文化软实力的发展与提升.
总而言之：此文为关于高职院校和传统文化和软实力方面的文化软实力论文题目、论文提纲、文化软实力论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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