论文怎样提高初中汉语课堂教学效率，本文是关于教学效率硕士论文开题报告范文和课堂教学和效率和汉语相关论文写作资料范文.
【摘 要】素质教育是提高全民族的素质和促进人的全面发展的教育,而培养人的创新精神、实践能力、树立正确的价值观是素质教育的核心所在.高职学校的汉语教学作为一门重要的基础科学,应该把培养学生的汉语交际能力、创新精神、培养学生正确的情感、态度、价值观作为汉语教学的宗旨.本文对如何提高初中汉语课堂教学效率的有关话题进行讨论.
【关键词】初中汉语；教学效率
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2017）9-0022-01
1 突出课堂教学中的教师讲授
在化汉语教学中,教是教师教会学生如何学习,学是学生掌握知识与技能、过程与方法,确立形成情感态度与价值观,开拓发展思维,培养学生的汉语素养的过程.教学是师生互动合作过程,根据汉语教学的特点和学生的实际相结合,调动学生学习的积极性,使学生在过程与方法中获得知识与技能；使学生的情感态度与价值观在过程与方法中得到培养,在知识与技能的获得中得到升华,从而逐步培养学生的汉语素养的过程.因此,在课堂教学中,我通过提高讲授锻炼学生的理解能力、通过提问锻炼学生的听说能力、通过练习提高了学生的实际运用能力,通过以上课堂活动来提高汉语课堂教学的有效性,使学生掌握未来发展的知识、技能及思维方式和精神.无论教学如何改革、何种教法,讲授仍是一种必要的教学方式,他还在长久的教学实践中延续.不论是自主学习,还是探究学习,教师必要的讲授是不能少的.尽管汉语课需要教师讲授的内容不多,恰到好处的“讲授”是必要的.
2 加强课前预习,提高课堂教学效率
教师少教学生才能多学.课堂上,老师应放开手脚,多给学生一点独立思考的时间,多一点活动的空间,多一些表现的机会,同时尽可能的去创造条件,发挥学生的主体地位,引导学生积极参与到学习中来,促使学生以积极地心态和愉快的情感进入我们的课堂.上课之前,教师有针对性的布置一些问题或者出事一些自学材料,使学生带着问题有序的进行预习.在预习过程中学生发现并提出的问题,教师应该给予重视和鼓励,不能阻止和害怕学生的“好问”,更不能讽刺和贬低学生的“怪问”；初中汉语学是一门基础科学教育的起点.学生刚开始接触和汉语时一定充满了好奇和兴趣,我们让学生在新旧知识间产生新的困惑和探究,驱使学生积极思考,不断提出新的问题,激发学生学习的兴趣.所以在课堂上,我们还要培养和表扬学生通过预习的勤于提问,课后引导学生去思考、讨论,最后达到理解和掌握.
3 组织学生讨论,提高课堂教学效率
教师的讲授无论多么精彩、有效,都是有限的和零碎的或者说是辅助性的,教师还必须有效地激发学生投入学习,这就需要有效的提问和激发学生讨论、思考,使教与学保持积极的对话、自主、积极、互动的学习状态,激发学生的思维.为了激发学生积极地的习态度,就需要教师有效提问,有效提问即教师所提出的问题能够引起学生的注意或学习兴趣,且让学生更积极地参与到学习过程中,使学生展开积极讨论,提高学生的思维能力和解决问题的能力.因此教师在课堂教学中提出的问题,必须具有严密的科学性、逻辑性、激趣性,所提问题必须适合学生实际,由浅入深、循序渐进,突出问题知识化、问题情境化,给学生充足的讨论和思考的时间,让学生的思维得到充分的发挥,让学生通过积极思考回答问题,获得知识,达到培养学生的思维的效果.
4 重点培养“听”、“说”、“读”、“写”的语言技能在任何一种语言教学中,“听”、“说”、“读”、“写”是学习语言的四要素.这是众所周知的 ,学习汉语也亦如此,“听”、“说”、“读”、“写”这四项教学环节是汉语课堂教学中必不可少的教学活动.任何一个汉语教师,在进行汉语课堂教学时,都会严格的遵循“听”、“说”、“读”、“写”这一项教学环节和过程,从“听”、“说”、“读”、“写”的角度来设计教学活动.所有的汉语教师都知道这一点,但为什么教学效果却不理想呢？笔者就汉语教学中“说”这一项教学环节来谈谈自己的见解.
“听”、“说”是语言教学的前提,学习任何一种语言,都应先从“听”、“说”入门,这是无可非议的.因此笔者认为“说”是一项重要的,必不可少的,要求大量训练的教学活动.在我们的课堂教学中,尽管我们用“组词、造句,根据课文内容回答问题,复述课文”等方法来引导学生“说”,但“说”的量还是没有达到要求.即：用在“说”的时间太少,“说”的量不够.
强调“说”的单项训练.就我们课堂教学中,常规的对“说”的训练是完全不够的.因为读的量少,对“说”花费的时间更少,因此,学生说的不流利,读得不熟练.读的不流利,读的不熟练,又怎能听的流利,听的准确,最终写得流畅呢.为了强化“说”的单项训练,其一我们要尽可能的在课堂中给学生创造语境.课文教学是给学生创造语境的最佳素材.因此,上课文时,对初学者或是汉语水平较低的初中生而言,我们还是不提倡中心思想,段落大意,修辞手法式的教学.我们应该利用课文这一语言素材,从语料中提出许许多多的小问题让学生回答.这种方法看似方法不新颖,只是满堂灌罢了,但别忘了语言是“练”出来的,机械性的训练方法,有助于语言的学习.
总之,汉语课堂教学是一个复杂的工程,还需要我们不断的探索和钻研,只要是对学生有益,能提高学生语言技能,能培养学生价值观的方法都值得我们去尝试,只有大胆探索,大胆创新,我们的课堂教学才能更上一层楼.
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参考文献：
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