论文英语课堂上的小组合作学习，本文是小组合作方面有关论文范文文献和小组合作和浅谈英语课堂和学习方面毕业论文开题报告范文.
交际语言教学法(communicativeapproach)被广泛接受,并被实践证明是一种有效的语言教学方法.交际语言教学法主要是通过有意义的语言交流活动来培养学生的语言使用能力和交际能力.它要求教师在课堂上要给学生足够的机会来操练所学的语言,学生通过不断应用语言的过程来掌握语言.在小班教学中这种教学方法容易实现,这是因为人数少有更多操作的机会.但是目前在我国,大多数学校还是采用大班英语教学,每个班级的人数往往多达到四、五十人.如果采用传统的教学方法,教师只能进行大量的讲解,学生极少能获得运用语言的机会.而采用小组活动,可增加学生使用语言的机会,从而提高课堂教学效果.
1小组活动的概念与特点
本文中所提到的小组活动(groupwork),有时也被称作小组合作学习,是一种富于创意的教学理论与策略.小组活动有以下特点:
一是班级教学结构发生了变化.小组活动以学习小组为基本组织形式,整个班级被划分为几个不同的小组,每个小组作为一个整体参与课堂教学活动,这就完全打破了原有的班级格局.
二是课堂教学的主体发生了变化,课堂教学方式发生了变化.小组活动强调师生之间、学生之间的互动.因为知识的获得不能仅靠教师的传授,小组成员之间的合作学习同样是获得知识的重要途径.教师的角色发生了变化,他不再是课堂教学的主角,而是交际活动的组织者、促进者,给学生提供咨询服务.
三是成绩评价和奖励的依据发生了变化.小组合作学习以小组的团体成绩作为评价和奖励组内各成员的依据.它不再把个人成绩作为标准来评价和奖励学生,而是大家为了共同的学习目标,小组成员分工协作,形成了一种互助、合作的课堂教学气氛.组内每个成员都明白他们个人的劳动与整个小组的成功息息相关.
2小组活动的实施
2.1分组
在进行小组活动之前,必须对学生进行分组,这是小组活动的第一步.首先要考虑人数,每个小组的学生数最好控制在3～6个比较理想.如果学生人数太多,那就势必造成有些学生没有机会练习语言,或者所有练习的机会给少数学生占用了.其次是形式,可以任意选择,如几个坐在附近的同学就可以组成一个小组;也可以有目的地进行安排,如语言能力强的和语言能力弱的安排在同一个小组.
2.2布置任务
2.2.1教师在备课时就应对小组活动做充分的准备,所选的话题必须适合进行小组活动并且要围绕教学任务展开.教师本人对通过小组活动要达到的效果必须十分清楚.教师给学生布置任务时,要非常明确、具体.有时候为了达到更直观的效果,教师可以给学生看一个例子,给学生示范,让学生对他们即将要完成的任务有一个更具体的概念.
2.2.2教师必须给出时间限制,让学生在规定的时间内完成任务.这样做一方面可以提高学习效率,让学生有一种紧迫感,充分调动组内各成员的主观能动性,形成一种良好的学习气氛;另一方面可保证小组活动的顺利进行,有利于教师对课堂教学进度的控制,让教师有足够的时间来做总结.
2.2.3教师必须让小组人员有明确的分工,给每个小组人员布置任务,让他们积极参与小组活动.如可以指定不同的学生为监督员、主持人、计时员和发言人.监督员的任务是保证小组内所有的成员参与小组活动,发表观点;主持人的任务是全面负责本次小组活动的讨论;计时员的任务是掌握好时间;发言人的任务是做好笔记,最后代表本小组向全班汇报讨论的结果,发表本组的观点.
2.3开展小组活动
在明白了小组活动的要求后,各个小组就可以独自开展活动了.从表面上看,学生在进行小组活动时,教师显得很轻松,只是在各个小组来回走动.其实在这一阶段,他要对所有小组活动进行监督和引导.交际具有不可预见性,小组活动中随时可能出现各种各样的问题,教师对此都要及时处理.比如学生难免碰到一些语言和文化方面的问题,需要教师的帮助.还会出现其他妨碍小组活动顺利进行的现象,如有的小组讨论得很热烈但活动却偏离了目标,也有的小组困难重重、活动一时难以展开;语言能力强的学生主宰了交际活动而内向胆小的学生一言不发;容易的句子学生用目标语表达,而稍难的句子则夹杂着方言和母语,等等.
2.4总结
小组活动一结束,教师必须把整个班级召集到一起,让所有的小组轮流汇报他们讨论的结果.在小组活动之前,教师就应把小组活动的目的讲清楚,让学生明白通过小组活动教师希望得到什么样的结果.汇报的形式可根据话题的不同来处理.如果每个小组汇报的内容雷同,那么抽几个小组汇报就可以了,不必重复汇报,其他小组就可以书面的方式递交上来,以免让学生感到厌倦.如果小组活动的任务是做出某个决定,而每个小组的决定又是不同的,这时可让每个小组作全班汇报.这是一个促成交流、表达思想、互相学习的好机会,可使学生的语言水平得到提高.
2.5评估
在课堂上进行小组活动也要引进竞争机制.每次小组活动后,教师应对每个小组的成果评分.小组活动所得的分数必须在学生的总评成绩中占有相当的比例.在进行活动成果评估时,每个小组所得的分数就代表组内各成员的成绩.这一点很重要,如果组内各成员所得的分数不同,那就势必会削弱小组活动本身所具有的那种合作精神,最终使小组活动失去意义.
3小组活动应注意的几点
3.1布置的任务难度要适当
刚开始的时候应尽量让学生开展一些简单的活动.随着学生语言能力的提高,可逐渐增加难度,但一定要把握好.如果教师布置的任务偏难,学生无法用目标语完成,学生会失去信心;若教师布置的任务很容易,学生很快就完成了.这两种情况都有可能导致学生用母语聊天.
3.2正确处理语言的流利和准确之间的关系
交际教学法强调意思的相互传递,语言的自由选择和交际目的的实现.它要求学生用目标语进行交流,促进其语言的流利度.但学生在完成交际任务、进行交际活动的过程中完全有可能会需要使用已经学过但尚未掌握的语法或词汇,因此犯错是必然的.对于学生的错误要正确处理.教师在来回走动时,如听到错误的话,可以记下来,不必当时打断学生;可以安排某个学生做笔记,课后进行处理,或教师在下一节课安排一定的时间进行错误纠正.
3.3避免语言能力弱的学生失去信心
在进行小组活动之前,教师要把小组活动的所有指导原则和技巧向学生介绍,这样做不仅可以让学生知道他们要做些什么,而且改变那些在小组活动中有过失败经历的学生对小组活动的看法,让他们积极参与到小组活动中来,使他们明白小组活动的重要性.要让每个学生都开口讲英语,在班级中养成互相帮助、互相学习的良好的气氛.教师最好把语言能力强的学生和语言能力弱的学生安排在一个小组,让语言能力强的学生带动语言能力弱的学生.也可以指定语言能力弱的学生做主持人,那他就不得不开口,在这样的过程中他的语言能力会得到锻炼,从而增强自信心.
4结语
在小组活动的过程中,共同的学习目标将小组成员的个人利益与小组的集体利益紧紧地联系起来.为了实现共同的学习目标,小组成员分工协作、互相学习、互相帮助,使小组的学习活动建立在和谐的氛围中.当然英语课进行小组活动也有一些问题需要解决,如有的教师对整个班级控制过度;学生在小组活动时,很有可能用母语交流;还有个别学生喜欢独立学习,不愿和别人合作.但是,通过努力,这些不利因素都可以克服,而且英语课进行小组活动的好处远远胜过其不足之处,因此采用小组活动的形式在大班英语课进行交际语言教学是一种必然趋势,值得提倡.
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参考文献：
1、 小学数学课堂教学中小组合作学习 贵州省罗甸县木引镇木引小学 罗彩秀【摘要】所谓小学数学课堂小组合作学习,就是在小学数学课堂上,教师想方设法保证所有的小学生都能够积极参与到学习中来的一种教学方式 小学数学课堂小组合作学习能够从根本上.
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