论文不同幼儿游戏在教学上的有效运用，本文是关于幼儿游戏相关专升本论文范文跟不同幼儿游戏和有效运用和教学有关学年毕业论文范文.
（达州职业技术学院,四川达州635000）
摘 要：幼儿游戏是学前教育的重要组成部分.在本文中,笔者阐述了幼儿游戏在学前教育中的重要性,分析了不同幼儿游戏运用到不同的教学情境中,对学前幼儿产生的教育效果.笔者认为,不同幼儿游戏在教学上的有效运用对幼儿的教育和成长起到了十分重要的作用.
关键词：幼儿；游戏；教学；运用
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）18-0238-02
随着学前教育改革的不断深入,作为学前教育专门机构的幼儿园面临着重要的教育教学转变.为了尊重幼儿的天性和身心特征,幼儿园教育无论是在教学设计上,还是在实际活动中,都要将游戏作为引导幼儿教育教学的基础.目前,幼儿游戏是五花八门,有体育游戏、语言游戏、玩色游戏,等等.如何巧妙地将不同种类的幼儿游戏运用到教学中,并使其产生良好的效果,这是值得探讨的问题.本文就此浅谈不同幼儿游戏在幼儿园课堂教学中的有效运用.
一、幼儿游戏在学前教育中的重要性
《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求幼儿教师,在尊重幼儿的前提条件下,为幼儿创造游戏条件,并对幼儿的游戏意见予以尊重,真正让幼儿在游戏中获得满足和发展.当前,为满足幼儿的身心发展需求以及在尊重幼儿的前提下,幼儿园教育以游戏为主要教学方式.在教学中,通过游戏教师有效引导幼儿的注意力,让幼儿学习各方面知识,积极开发幼儿的智力,使幼儿德、智、体、美、劳等各方面都得到不同程度的发展,真正做到让幼儿在学中玩、在玩中学.幼儿游戏在学前教育的重要性,具体表现为：（1 ）促进幼儿身心健康成长.幼儿时期是儿童身心成长的关键时期.游戏是可以随时随地进行的,是非常自由的,是符合这一阶段幼儿的身心发展需要的.在教学设计与实际活动中插入游戏,如户外活动中插入体育游戏、美术教学中插入玩色游戏、音乐教学中插入音乐游戏,不仅激发了幼儿学习、感知事物的兴趣,还调动了幼儿学习的积极性.在设计这些游戏时,教师要根据幼儿的实际年龄,设计难易程度适宜的游戏,以期能够更好地引导幼儿学习,有效促进幼儿身心健康成长.（2）提高幼儿的认知能力.在幼儿游戏的过程中,幼儿与小伙伴能够在教师创设的环境下或提供的游戏材料中,自主地去进行创新、探索、发现、模仿,这在一定程度上满足了幼儿的好奇心和求知欲,同时也有效地提高了幼儿认知事物的能力.如在玩色游戏中,幼儿不仅可以对五彩缤纷的颜色有明确的认识,还可以通过自己想象,将颜色进行搭配,提高审美能力.（3）增强幼儿的集体意识.在幼儿班级游戏中,幼儿往往通过与小伙伴进行交流、合作的方式,来共同制订游戏规则,并且在其中明白互助互爱的道理,感受到班级就是一个大家庭,彼此之间要相互礼让,与小伙伴友好相处,帮助和爱护小朋友.在此过程中,幼儿班级游戏让幼儿在无意识中增强了集体意识.（4）促进幼儿社会化的发展.在幼儿时期,儿童还没有一个明确、清晰的大社会概念.在幼儿园教学中,教师可以通过游戏来引导幼儿对现实中的社会有所了解,如通过教师提供的道具,让幼儿在玩耍中认知事物；通过货品买卖游戏,让幼儿对数学知识在现实中的运用有所了解和掌握；通过角色扮演游戏来展示幼儿的语言表演能力,让幼儿明白文明礼让、尊重他人是社会交往中必要的人际交往准则.此外,在游戏过程中,幼儿可以通过参与游戏,消除自身的负面情绪,在轻松、愉快的游戏中,有意识或无意识地学习、成长.由此可见,幼儿游戏在学前教育中的地位是至关重要的.
二、不同幼儿游戏在教学中的运用
幼儿游戏缤纷多彩,种类繁多,大致可分为：体育游戏、玩色游戏、语言游戏、数学游戏、角色扮演游戏、音乐游戏、智力游戏等.在幼儿园教学中,运用游戏展开教学,不仅调动幼儿学习知识的积极性,还提高幼儿学习知识的效率,对巩固幼儿知识起到了十分重要的作用.具体表现为：（1 ）体育游戏的运用.在幼儿园体育教学中,单纯的口令和基本动作操作并不能调动起幼儿对体育课堂的兴趣,这就需要教师将游戏引入课堂.体育游戏不仅生动有趣地调动了幼儿好奇心和学习,而且通过系统的锻炼,有效地增强了幼儿的身体素质,有效地培养了幼儿机智、勇敢、顽强的个性和自我控制的能力.如小班体育教学中,为锻炼孩子单脚跳跃的能力,教师不妨加入儿歌、小组比赛的游戏形式,这不仅让幼儿掌握了单脚跳跃的动作,还让其对体育产生了浓厚的学习兴趣.（2）玩色游戏的运用.所谓玩色游戏,就是幼儿将颜色涂、抹、喷、洒在物品上的游戏活动.幼儿在美术教学活动中借助玩色游戏,通过对色彩的感知,充分实现自己的想象力和创造力；通过借助五颜六色的颜料,制作出自己认为美好的图案或作品.教师要为幼儿的玩色游戏多创造条件、多准备游戏材料,使幼儿能够在玩色游戏中感受到美术的独特魅力,同时通过对各种颜色的丰富运用,充分发挥幼儿的想象力和创造力,让幼儿在玩色游戏中体会到美术带来的快乐.玩色游戏的运用可以具体如下：教师为幼儿提供各种水果蔬菜,通过切割,让切面蘸上颜料印在纸张上,再通过幼儿的想象力,将其变成牡丹、小鱼、小鸟等图画.玩色游戏为幼儿开启了想象和创造的大门,在开阔幼儿视野的同时,也给幼儿插上了无限想象的翅膀,让幼儿能够更好地体会到美术带来的快乐.（3 ）语言游戏的运用.在幼儿看图练发音时,为了调动幼儿学习的积极性,幼儿园教师可以将语言游戏插入到教学当中,在幼儿感兴趣的前提下,不仅积极培养幼儿准确发音、正确理解字词的能力,而且通过语言游戏的运用锻炼幼儿的表达能力,极大地丰富了幼儿的字词量.如根据一个词提出与其意思相反的另一个词的“反义词类推”游戏,教师给出“高”,幼儿可以说出“矮”,等等.语言游戏就是让幼儿在准确发音的基础上,能够达到自主交流的效果.（4）数学游戏的运用.幼儿时期,尤其是在上幼儿园的这个阶段,是幼儿抽象思维形成的黄金期.但对于具有抽象性的数学而言,幼儿在理解能力上有一定的难度和阻碍,这就需要教师将数学与游戏有机地结合在一起,在调动幼儿学习兴趣的同时,培养幼儿对数学的爱好.幼儿数学教学中,最浅显的就是对数字的认识,教师需考虑到这一时期的幼儿形象思维较为发达,出示相应的实物来让幼儿对抽象的数字产生概念,比如,教授中班幼儿今年、明天、昨天、星期几等时间概念时,可以让幼儿参与到“猜猜星期几”的游戏当中来进行学习.（5）角色扮演游戏的运用.所谓角色扮演游戏,就是让幼儿根据一定的情节,模仿、扮演情节中的主人公,通过表情、语言、动作等再现情节.角色扮演游戏可以让幼儿在了解相应知识和情节的同时,也能加深相应知识点的学习.角色扮演使得幼儿可以有效地与实际生活相结合,加深体验.（6）音乐游戏的运用.在音乐课教学时,如果教师只是依靠简单的说唱教学,一开始或许还能引起幼儿的学习兴趣,但只要时间稍长,就容易让幼儿产生厌学、烦躁的情绪.这时,教师可以将音乐游戏引入其中,让游戏在音乐的节奏中进行,使音乐变得生动有趣起来,让幼儿能够被音乐所吸引.音乐游戏有一些规定性的要求.它强调游戏中的表情、动作必须符合音乐的内容、节拍和性质.音乐游戏主要是锻炼幼儿对音乐内容的理解和对音乐节拍的感知能力,培养幼儿的乐感和愉悦的情绪.（7）智力游戏的运用.在幼儿的教学和活动中,教师也可以适时加入智力游戏环节.智力游戏的运用不仅能拓宽幼儿视野、发展幼儿智力,还能提高幼儿的学习兴趣,锻炼幼儿的动手、动脑、动心的能力,如：对围棋的学习,不仅可以锻炼幼儿的动手能力,而且培养幼儿在遵循围棋游戏规则的前提下,发展形象思维和逻辑思维,最大程度地开发智力（适用于大班）.在实际幼儿教学中,不同种类的幼儿游戏不仅可以单一地穿插在教学设计中,也可以多种游戏糅合在一起,穿插在幼儿教学活动中.这需要幼儿教师对不同种类的幼儿游戏进行熟练掌握、灵活运用.总之,幼儿游戏在教学上的有效运用,不仅能够激发幼儿的学习兴趣,还能提高幼儿学习知识的积极性,对巩固幼儿知识也起到了非常重要的作用,同时也对幼儿教师顺利完成教学活动起到了事半功倍的作用.作为一名学前教育研究人员,我们将对学前教育不断探究,不懈努力地寻找和发现更多符合幼儿教学活动的游戏和方法,更好地为我国的教育事业贡献出自己的一份力量！
参考文献：
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[2]王英.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].天天爱科学,2016,(08).
[3]吴晓玲.在玩色游戏中开发幼儿借形想象的能力[J].教育教学论坛,2016,(29).
The Analysis of the Effective Use of Different Infant´s Games in Teaching Process
BAI Jiang
(Dazhou Vocational and Technical College,Dazhou,Sichuan 635000,China)
Abstract:The infant´s game takes up an important portion in preschool education. In this article,the author,hingillustrated the importance of the infant´s games in preschool education and hing analyzed the educational effects of thedifferent games put in different teaching situations,holds the opinion that the effective use of different infant´s games inteaching process plays a very important role in the infant´s education and growth.
Key words:infants;game;teaching;application
收稿日期：2016-11-18
作者简介：柏江（1972-）,男,四川达县人,毕业于西华师范大学体育学院,本科,讲师,工作至今一直从事学前教育专业的幼儿体育教学和公体教学工作,研究方向：学前儿童体育教育.
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参考文献：
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