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江苏省扬州市邗江区方巷中学 唐桂荣
“课后反思”的概念有广义的理解和狭义的理解之分.广义的理解,“课后反思”是指教学后能再回来进行教学观察的意识或行为.有时候还是指处于一种模糊的意识状态,这样的意识有可能促使他改掉错误而前行,但也有可能仅仅处于意识状态而没有落实到行动中去.狭义的理解,“课后反思”是指能够通过教学者的理性思考,将教学意识清晰化表述出来的行为.教师在反思教学的过程中,需要发现自己的不足,然后思考“为什么”,再思考怎样才能弥补不足,纠正错误.最后最好是把这样的一个思考过程给书面化,来确保反思的成果今后能落实到教学行动中去.
波斯纳说：教师的成长等于经验+反思.“课后反思”,可以说是整体的,例如,课堂上教师教学理念的实践,教学的技术,学生与老师的互动.“课后反思”也可以细化到每一节课的每个环节,尤其对于我们年轻老师来说,如果把教学中的每个环节每个要素都细细反思,这样有利于青年老师的快速成长.所以我们可以把“课后反思”依据课的长短来分为一节课或一系列课,也可以根据反思的角色来分为教者反思和听者反思,当然我们也可以按照反思的人数来分为个人反思和集体反思.最后,我们也可以按照反思的不同角度来分为课程反思、教师反思、学生反思.反思不能离开具体对象,所以“课后反思”要具体问题具体分析.
在“课后反思”刚刚起步的时候,我们要先从最浅处入手.最浅处可以从以下几个方面着手.
一、“课后反思”教材
我们教学使用的教材编写有没有疏漏？教材的注释有没有错误？我们如何解读教材才能不勉强？我们教学要不要照搬使用教参？如此反思才能更好的了解我们的教材,才能更好的用好它.年轻教师可以上知网搜索一下相关文章,深度了解下我们所教的教材优点与不足,以利于我们的教学实践.
二、“课后反思”教学过程
一节课上完了,我们需要反思：这节课的优点在哪里,这节课的缺点在哪里,我们应该如何弥补不足；有没有更好的教学方法,来提高学生的参与热情；我在这节课里有没有一些先进理念的运用,有没有一些突发奇想的灵感.例如：我在教完朱自清的《春》一课后,听课老师和我一起评课时,大家一致认为美文应该用美读的方式教学.学生可以通过美的语音感受美的语言体会更丰富的意蕴,这是非常好的美文鉴赏学习.另外,读书也可以读出不同的味道来,如：读准（准确的语音）、读懂（文章主旨的理解）、美读背诵（艺术感性的表达）.如此“课后反思”很有价值.
三、“课后反思”学情
“课后反思’,有一个立足点的问题.其实我们也应该特别关注学生怎么学的角度.学生的语文知识基础如何,有哪些学生对语文特别有兴趣,有兴趣的学生能保持他们对语文的兴趣吗,这些问题,我们都需要去思考.我们还要去了解如何让中间的学生也能学好语文,让更多的学困生变成学进生.我们需要尊重课堂因课制宜,尊重学生因生而异,尊重学情应时而变的真实课堂,课堂不是再是简单的知识传授课,老师也不再是教学知识的讲解员,老师应该像导游,引领学生去曲径通幽,真正的学习权下放给学生.学生只有自由,他们的体验才更丰富,他们的表达才具有个性化,对文本的理解也就更深刻了.
“课后反思“这个问题,我们应该如何去做呢？我认为应该分为三步走：悟反思——说反思——写反思.
悟反思.课后反思中你只要发现问题就要盯住不放,然后反复地想,把问题想清楚,不解决问题就决不结束,这就叫“悟反思”.即按照从现象到本质的过程去想,其本上就可以把发现的问题想清楚了.
悟反思之后就要努力地说反思.教师能够非常清楚地表述给其他老师听,表述给其他老师听的时候一般要注意使用生活中的语言,少使用学术语言,否则,你认为你说清楚了,其他老师也可能会稀里糊涂.
悟反思,说反思,也应该能够写反思了.然而现实生活中,很多老师既能悟能说,但是一写出来就不行了.写不出,这是为什么呢？这是因为从“说”到“写”需要一次转换,这个转换环节出了问题.唯一的办法就是经常写,每天坚持写,让“想”“说”转换成“写”之间的道路舒畅起来.介绍一个办法,从明天起,每天坚持原创一个说说发出去,让同事们来看,一开始能写多少写多少,写着写着就可以写长了.这里的关键是“坚持”,谁能坚持,谁就可以成功了.
网络上,会发现许多因不断反思而获得快乐的名师,我们会震撼于他们的刻苦、专业,敬佩他们荣获的荣誉.如我们邗江区原教研员的张悦群教授,他们反思课堂教学,反思与语文课程相关的所有问题,不过又是各有所专,这无疑是反思的结果.名师的治学方法,其实也向我们启示了课后反思的方法,那就是掌握反思的工具,建构科学的知识体系.课后反思应该追寻规律,优存劣改,重构内容.课后反思的最佳成果就是写出论文,并将其成果运用到教学实践中去.
当然,有时候反思的作用其实也是很有限的,有时甚至是毫无用处的.反思的积极作用,往往要基于外在的学习.仅仅回头看自己,往往很难发现什么有意义的东西.遇事总要思考一下“为什么？”,不得出答案就不要放过.
我们需要要把“实践——反思——再实践——再反思”融入自己的教学过程.
反思教材,反思教学过程,反思学情,对于改进我们的教法,提高教学质量大有帮助.人不能两次踏入同一条河,也不能上出两次一样的课.只有勤于反思,并及时总结教学中的成功与不足,才能使自己在教学中不断进步,常思常新,会再次有新的感悟.
综上而言,这篇文章为关于课后反思方面的大学硕士和本科毕业论文以及反思和需要相关课后反思论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 对课后反思 赵国云双江自治县勐勐镇教育办公室,云南临沧677300摘要课后反思作为教师对自己课堂教学的思考和探究,对提高自身业务水平具有重要作用 但现实教学中,教师的课后反思却不容乐观,且存在很多问题 本文从两个.
2、 如何作课后反思？专题综述 主持与整理魏为秋吴正鹏编辑按中学语文读者群于2015年10月30日930—2130以“如何作课后反思”为题举行在线专题研讨活动 课后反思是一线教师比较关注的话题,也.
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