论文一带一路背景下国贸专业人才培养模式改革探析，本文是有关人才培养专科开题报告范文跟人才培养和国贸和改革有关论文如何怎么撰写.
汪颖颖
（安庆师范大学经济与管理学院,安徽安庆246000）
［摘 要］“一带一路”的提出,对我国外贸增长起到重大推动作用,市场对国贸专业人才需求加大,对国贸专业人才质量提出新的更高要求.针对新形势下市场对国贸专业人才的要求和当前国贸专业人才培养模式中存在的问题,从培养目标定位、课程体系改革、创新创业能力培养、跨语言交流能力培养和师资队伍建设方面,提出“一带一路”背景下国贸专业人才培养模式改革建议,以推动高校培养适应当前社会需求的国贸专业人才的进程.
［关键词］“一带一路”；国贸专业人才；培养模式；改革
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2017.28.241
作为我国经济发展的新战略,“一带一路”的提出,对我国建设多边自由贸易体系、实现贸易自由化起到重大推动作用,成为我国外贸增长的新引擎,市场对国贸专业人才需求加大.面对国际政治经济背景的新变化,我国国贸专业需在人才培养上适应市场需求.然而,目前我国国贸就业市场上存在人才供给不适应需求的结构性过剩现象,说明当前我国国贸专业人才培养模式与市场对国贸专业人才的需求没有实现很好的对接.因此,在当前我国实施“一带一路”倡议的新背景下,如何改革和完善国贸专业人才培养模式是高校经济类学科亟待探究的教学课题.
1“一带一路”背景下市场对国贸专业人才的要求
1.1需求数量不断增加
“一带一路”倡议的实施,给我国外贸企业带来巨大发展机遇,对外贸易规模不断扩大.特别是在双向投资快速增长的背景下,必然涌现大批跨国公司,进而对国贸专业人才需求不断增加.［1］
1.2市场开发能力渐受重视
随着我国外贸在国际市场地位的提升,企业扩展海外市场和参与国际竞争的积极性不断增强,对国贸人才的能力要求也不断提高.面向“一带一路”倡议的企业不仅要求国贸人才掌握全面的国际贸易专业知识和技能,还要求具备市场开发、市场分析维护和业务拓展能力.
1.3创新能力和创业能力成为市场需求的新能力
2013年,我国先后提出了“一带一路”倡议和“大众创业、万众创新”思路.［2］一方面,随着两大举措的不断推进,巨大的市场需求会吸引大量国贸专业人才加入我国与“一带一路”倡议沿线国家的经贸活动中,因此,需在国贸专业人才培养模式中注重创业能力的培养；［3］另一方面,随着两大政策的落地,企业意识到,想要持续发展需进行不断的创新,而企业创新离不开创新型人才的支持,因此,企业要求国贸专业人才拥有创新意识、具备创新能力.
1.4职业道德素养要求不断提高
虽然不同企业对人才要求各不相同,但几乎所有企业都要求国贸专业人才忠诚、爱岗敬业、有奉献精神.究其原因,是因为目前不论是大型企业,还是中小型企业,在招聘人才后,都要对其进行培训,若员工不具备职业道德素养,一旦出现人才流失,不仅会造成企业招聘成本和培训成本的浪费,甚至有可能造成企业商业信息、技术秘密泄露,从而给企业经营带来风险.因此,随着面向“一带一路”倡议的企业对国贸专业人才需求的增加,对人才职业道德素养要求也随之不断提高.
2当前国贸专业人才培养模式存在的问题
2.1培养目标趋同
目前,全国大多本科院校均开设了国贸专业,但它们的培养目标趋同,培养定位基本都是让学生将校内所学专业理论知识应用到外贸领域实践中去,缺乏人才培养的特色与层次性.事实上,这些本科院校中,不管是区位条件、教育资源还是师资力量,地方高校与知名高校之间在人才培养质量上都必定存在一定差距,而培养目标的趋同必然导致人才培养的质量差异,从而降低地方院校毕业生服务地方的积极性,影响地方院校服务地方职能的发挥.
2.2课程设置不合理
目前,我国高校国贸专业课程设置不合理,主要表现为：一方面,课程体系形式单一,重理论轻实践.课程形式单一,理论课程比例过大,实践课程开设较少且形式大于内容,导致大多毕业生个人实践能力不足,影响毕业生就业；另一方面,课程内容陈旧,出现重复现象.现有的课程内容与企业现实业务流程相差甚大,无法与飞速发展的经济、企业运行模式相适应.此外,各科课程之间内容重复现象严重,例如国际贸易实务与国际结算之间,一门课程讲授完,另一门课程又讲授一次,不仅加大了教师的不必要劳动,也造成学生的逆反心理,降低学习兴趣.
2.3缺乏对学生创新创业能力的培养
目前,我国高校国贸专业人才培养中缺乏对学生创新能力与创业能力的培养.一方面,我国高校国贸专业教学中仅强调国贸理论和国贸规则等方面的讲授,缺少对学生创业能力与创业意识的培养；另一方面,我国高校评价体系不科学,对学生的考核仅根据考试分数以及平时的“点名”,无法体现学生潜在的创新能力,再加上国贸专业人才培养中存在“被动实践”问题,学生解决实际问题的能力缺乏,学生创新能力有待提高.
2.4不重视跨语言交流能力的培养
外语是重要的交际工具,但目前很多高校缺少相关国情民族文化课程,造成学生跨语言交流能力较弱,无法适应复杂的国际经贸环境.［4］虽然目前高校考虑到外语的重要性,普遍要求国贸专业学生要拿到英语四级或六级证书方可毕业,但调查发现,企业认为英语等级证书本质上属于哑巴英语证书,对外贸实践用处不大,企业更加看重员工的英语听力、口语和写作能力.由此可见,高校对国贸专业学生外语能力的培养注重的是学生的考证能力,明显低于企业对学生个人外语素养方面的需求.
2.5师资队伍素质急需提升
我国高校国贸专业师资队伍整体素质不高,主要表现为：一是国贸专业教师外语水平有待提高.目前,高校国贸专业教师的双语水平虽有一定基础,但毕竟不是外语专业出身,听力和口语较差,无法用外语流畅表达专业知识；二是国贸专业知识与企业外贸实践经验兼具的“双师型”教师匮乏.国贸专业是一门实践性很强的专业,要求教师兼具理论知识和实践经验,以便更好地引导学生将理论转化为实践.但目前国贸专业的教师,大多从学校到学校,缺乏在企业实践的经验,或者是实践经验丰富但国贸专业知识缺乏的企业从业者进入高校成为国贸专业教师,理论知识和实践经验兼具的教师凤毛麟角.
3“一带一路”背景下国贸专业人才培养模式改革建议
3.1科学定位培养目标
从高校自身和企业需求两个角度出发,科学定位培养目标.一方面,根据高校自身情况科学设置培养目标.不同高校,由于教育资源、师资力量和整体水平的差异,人才培养质量上必然存在差距,若统一设置培养目标必然会导致人才培养的质量差异,因此,应根据高校自身情况科学设置符合自身特色的国贸专业培养目标,以培养出更能服务地方的国贸专业毕业生；另一方面,根据地方特色科学定位培养目标.在人才培养模式设置中让企业全程参与,实现教学过程企业化,密切关注企业对毕业生的满意度,不断发现问题,调整培养目标,进行人才化培养.［5］根据当地企业对岗位职业能力的要求设置培养目标,将企业要求的国贸专业职业资格证书的考试内容融入国贸专业人才培养方案中,使教学内容与职业岗位要求及职业资格证书考试内容相一致,使人才培养质量适应企业需求,进而与行业发展趋势对接.
3.2推进课程体系改革
加强课程设置与社会需求的对接,提高教学质量.第一,增加实践课程比重,注重实践能力的培养,让学生通过实践提高自己理论联系实际的能力；第二,课程设置中,进行必要协调,避免让各科不同课程之间出现内容重复现象,减少教师的不必要劳动.第三,注重关联课程的学习,增强“一带一路”沿线国家经济发展历史、现状和趋势、沿线国家商贸规则和市场战略等课程的教学力度,进行针对性的就业指导,让学生对未来就业所需具备的能力有全方面的认识,提高外贸工作能力,契合企业需求.
3.3培养学生的创新创业能力
注重学生创新创业能力的培养,提高学生的国际化培养水平.首先,制定科学的评价体系,根据企业对毕业生的满意度对人才培养结果进行评价打分,从中发现问题,以改进培养措施,改变学生的“被动实践”问题,培养学生的创新能力.其次,引入创业导师制,在导师的选择上,除了国贸专业教师之外,还应邀请地方业界成功人士开展讲座,拓宽学生国际化职业规划视野,培养学生的创业能力.最后,在国贸专业人才培养方案中,增加拓宽学生视野和能力的课程,设立创新创业学分,培养学生的创新创业能力.
3.4注重学生跨语言交流能力的培养
由于外贸企业需与国外客户交流联络,因此企业在用人时会重点考虑国贸专业毕业生的跨语言交流能力.虽然各大企业对外语能力的要求不尽相同,但通常均要求毕业生拥有外语听、说、读、写能力,能与外商进行贸易磋商进而签订合同.在“一带一路”倡议背景下,由于“一带一路”沿线各国语言丰富,国情不尽相同,因此,在外语和国情的教学中,不应只限于教授传统的英语、日语、法语,还应开设“一带一路”沿线国家的小语种课程与相关国情民族文化课程,培养语言环境［6］,以提高学生的外语综合应用能力、表达沟通能力和跨语言交流能力,适应企业需求.
3.5加强师资队伍建设
只有好的师资队伍才能培养出高素质人才.首先,要大力引进既懂国贸专业知识又具备良好外语水平的复合型教师,通过双语教学,强化学生的国贸知识和外语能力,提高学生的综合素质能力；其次,要大力引进互联网人才,重视互联网在国贸专业中的重要性,实现外贸知识和网络经济的融合,提高学生的互联网商务水平.最后,培养理论知识与实践经验兼具的“双师型”教师,建设“双师型”专业教学团队.一方面,可以引进企业国贸资深人员作为教师加入教学团队,专教师共同授课,加强教师管理,实现校内专任教师和企业国贸资深人员相结合、课堂教学和企业实践相结合.另一方面,可以定期、轮流选派教师到国内外高校和外贸企业接受先进理论和实践培训,通过理论和实践的结合,了解外贸企业对国贸人才的需求,进而在教学中引导学生朝此发展,以实现国贸专业人才培养目标.
参考文献:
［1］ 薛鹏,武戈,邵雅宁.“一带一路”背景下国贸专业国际化人才培养模式探析［J］.对外经贸,2015(12):143-145.
［2］ 曹志朋.经济新常态下推进我国大众创业的财政政策支撑研究［D］.桂林:广西师范大学,2016.
［3］ 肖晓芳.高校创业型人才培养模式研究［D］.武汉:中南民族大学,2010.
［4］ 王干湘,钟静磊.“一带一路”背景下国贸专业国际化人才培养模式探析［J］.教育现代化,2016(20):7-8.
［5］ 纪楠.黑龙江省国家示范性高职院校人才培养模式的研究［D］.哈尔滨:哈尔滨师范大学,2013.
［6］ 沈骑.“一带一路”倡议下国家外语能力建设的战略转型［J］.云南师范大学学报：哲学社会科学版,2015(5):9-13.
［基金项目］安徽省省级质量工程项目“国际经济与贸易专业综合改革试点”（项目编号：2015zy040）.
［作者简介］汪颖颖（1989—),女,安徽安庆人.安庆师范大学经济与管理学院,讲师,研究方向：经济学.
综上资料,此文是关于经典人才培养专业范文可作为人才培养和国贸和改革方面的大学硕士与本科毕业论文人才培养论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 跨境电商背景下高职院校国际贸易专业人才培养模式的改革路径 摘要首先分析了跨境电商发展现状,其次结合已经完成的行业企业和其他院校调研情况,分析了在跨境电商背景下企业对于国际贸易专业的人才需求以及高职院校在国际贸易专业的人才培养过程中存在的问题,最后提出了高职院.
2、 转型升级背景下HR专业人才培养模式 以珠三角正在进行转型升级的制造企业为调研对象,了解转型升级中的企业对HR专业人才的需求情况 结果表明,企业对HR专业人才的选拔标准总体而言比较客观；HR专业人才主要因专业能力不够强、灵活性不足、心理素.
3、 大数据背景下会计专业人才培养 侯新陈静李悠坤史艳阳（沈阳化工大学经济与管理学院,辽宁 沈阳 110142）摘要大数据时代随着信息技术的进步而出现并发展,传统会计作为一个与数据有着密切联系的行业,必将受到较为深远的影响 在分析大数据.
4、 政法院校专业人才培养模式改革审思以甘肃政法学院为例 摘要在人才培养模式改革创新的趋势下,探索以培养“专才”与“通才”并举的人才培养模式成为政法院校提升人才培养质量、拓宽学生就业渠道的必然要求 当下,政法院.
5、 中职市场营销专业一两业引领、四段递进人才培养模式改革探析 艾丹（广东省佛山市顺德区陈登职业技术学校 广东 佛山 528315）摘要创新人才培养模式是深化中职教育教学改革的重要突破口 本文以广东省佛山市顺德区陈登职业技术学校市场营销专业为例,围绕“.
6、 双创形势下电气信息类专业人才培养模式改革 （河北建筑工程学院,河北张家口075000）摘要本文在双创形势下,以培养大学生的自学能力和独立思考能力为目标,提出“基本理论—初步实践—理论—实践&md.