论文自媒体环境下高校思想政治教育话语机制的重构，本文是政治教育类有关开题报告范文和思想政治教育和媒体环境和重构有关毕业论文的格式范文.
摘 要：当下,随着自媒体的发展,对高校思想政治教育造成很大的冲击,高校思想政治话语机制面临着严峻挑战.高校思想宣传工作者必须重构高校思想政治教育话语生产机制,构建完善的监测机制,以自我转型适应快速变化的自媒体环境.
关键词：自媒体；思想政治；话语机制；高校
一、自媒体与网络话语权
自媒体（We Media）2002年由美国学者丹·吉尔莫在《下一时代的新闻：自媒体来临》中提出.其后,美国学者谢恩波曼和克里斯威利斯对其正式作出阐述,指出自媒体“是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后,一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径”.数据显示,自2005年以来,我国的微博、微信、博客等自媒体发展迅猛.当下使用率最高的社交应用平台为微信,其次为空间、微博、朋友圈等.与传统媒体相比较,自媒体以其草根性、快捷性、互动性和多元性等特点,正在深刻地影响着人们的交往模式和言说方式.
“话语权”源自法国思想家米歇尔·福柯,他将“话语”视为政治斗争的一种手段,指出话语与权力无法分离,话语是实现权力的必要条件.①如果将话语权置于高校这一特殊的场域,对大学生进行思想政治教育,提升其公民素养是大学的应有之义,其间所进行的宣传、鼓动甚至劝服规训等,都离不开对话语权的掌控.在互联网时代尤其是自媒体迅速崛起的当下,高校思想政治教育话语权与网络空间的联系越来越紧密.有学者认为网络思想政治教育话语权就是“网络思想政治教育话语所蕴含的强制、灌输、说服、引领的力量,指导建构社会实体以及社会关系所产生的权力.用通俗的话来理解,网络思想政治教育的有效话语权是通过隐藏于制度、知识、理解中的权力关系实现的,贯穿网络思想政治教育的始终,支配着整个网络思想政治教育活动”②.
但是在自媒体时代,高校思想政治教育话语权有着更为深刻的含义,它不仅仅体现在话语主体对高校思想政治教育话语的生产、传播,还体现在自媒体这一特殊媒介环境下,高校思想政治教育主体和受众之间的关系,不再是以往的“主-客”关系,而是互为主体、互为受众,呈现一种交互式的言说模式.这就意味着,高校思想政治教育话语机制必须进行重新构建,才能适应自媒体的发展态势,进而更能够保持对广大学生的影响力.
二、高校思想政治教育话语机制
早期传播学者霍尔认为,话语的生产类似于商品生产,经历了话语的“生产”“成品”和“解码”.但是意识形态话语的生产又有其特殊性,按照话语的生成传播过程,我们可以对高校思想政治教育话语机制作一番解析,探索思想政治教育话语生成、传输、接受、反馈与再生产等传播机制及作用.
生成机制.思想政治话语作为一种独特的话语方式,与其他话语不同,其本身不是对半成品语言的组织加工,而是有着成熟的范本.这个范本便是国家意识形态,具有高度的程式化、系统性和群体性的思想观念体系.高校宣传工作者对照着范本,根据大学这一特殊场域的需要,针对高校教师和大学生等知识群体,对思想政治教育话语的内涵进行编码.与普通社会群体不同的是,编码的形式呈现出更加隐蔽、更具知识性的特点.
传输机制.思想政治教育话语的传输,和普通话语相类似,需要借助传播媒介,比如校报、校园广播、图片展示等.在互联网时代,传统的高校思政话语传播方式发生了很大变化,开始通过门户网站、微博、微信等平台展示高校思想政治教育话语及成果.由于高校本身是教学研究、立德树人的主要场所,单独构成了一个较为独立封闭的社会系统,思想政治教育更倾向于人际传播,不仅体现在师生之间的言传身教,也体现在团委、学生会、班级、社团等学生组织中的相互交流活动,有着其他社会场域所不具备的优势.高校的党团负责人和辅导员等思想宣传工作者,在思想政治话语传输中扮演着举足轻重的角色.
接受机制.受众作为话语接受方,对话语的接受过程是一个信息解码的过程.在解码的过程中,由于受到编码方式和接受者知识结构和关注点不同的多重影响,所接受的信息难以和信息生产者的意图完全匹配,其中掺杂了编码者自我的理解,进行一定的改造,甚至做出过度诠释乃至曲解.所以,受众对信息的解码成功与否,直接影响着话语生产效果的好坏.高校思想政治教育话语的受众是大学生和教师,他们作为知识和思想比较活跃的群体,对高校思想政治话语的接受过程并不总是那么一帆风顺,而是一个编码者与解码者之间反复较量和修复的过程.
反馈与再生产机制.对传播话语的反馈,是话语机制的必然环节,话语生产者根据话语在传输和接受过程中所出现的情况,有效进行反馈,对话语生产策略和言说方式做出及时调整,对话语的意义进行新形式的编码,更新话语传播媒介,畅通信息传输渠道,将信息以受众能理解的方式进行编码,以避免受众的过度诠释.这一过程中,已经改变了信息单项传播的传统观念,而是呈现出信息互相传递的过程.对于高校思想政治教育话语而言,这种交互性的特点体现得更加明显.思想政治话语的生产者必须随时对大学场域的话语进行动态跟踪,研判大学生思想话语动态,及时调整高校思想政治宣传话语的言说方式和策略,将话语权牢牢掌握在自己手中.
三、自媒体对高校思想政治教育话语的挑战
自媒体的迅速发展,改变了传统高校思想政治教育的话语方式和舆论环境.如果说传统媒体环境下的高校思想政治教育,是一种层级化、中心化和权威化的言说方式,那么自媒体环境下的思想政治教育,以其平面化、多中心性和世俗性,使高校思想政治教育面临着严峻挑战.
1.降低了高校主流媒体的权威性
以往,高校的传统媒体在宣传高校思想政治教育方面具有无可挑战的地位,体现在居高临下的单方灌输上,在信息传递渠道上和受众保持着一定距离.但是现代媒体尤其是自媒体已经彻底改变了这一局面.自媒体平台可以随时对话语生产方的言论做出回应,消除了横隔在双方之间的藩篱,拉近了彼此的距离感.自媒体平台甚至可以借助影像的技术,进行微课传送,逐步挑战着高校传统媒体的正统地位.这迫使高校传统媒体走下神坛,以平等的姿态面对师生,与大学生群体主动进行沟通,了解他们的日常话语习惯,运用到高校思想政治话语生产中,使高校思想政治话语更加开放活泼.对高校思想政治话语冲击最明显的,莫过于高校大学生日常话语的泛娱乐化和世俗化倾向,这促使高校传统媒体必须改变自身严肃刻板的言说方式,主动迎合大学生群体的话语习惯,寓思政话语于日常言说中,使高校思想政治话语更具大众化、生活化.
2.改变了高校主流媒体的话语结构
传统的高校思想政治教育给人的印象,总是一副单调乏味、刻板化的样式,讲究严谨的逻辑,注重严肃性的表达,因其理论的单一性,内容显得枯燥乏味.但是自媒体环境下的话语模式,是多样性、即时性的表达方式,讲求图文并茂、形象生动,具有极强的娱乐性和大众性.自媒体借助虚拟的网络语言,摆脱了传统语言的固化结构,表达更加灵活,更具个性.有学者将之概括为三大特点：其一,从单一到多元,话语传播呈现模式化；其二,从文本到生活,话语表达呈现个性化；其三,从封闭到开放,话语运用呈现广泛化.③基于此,高校传统媒体的话语结构也将发生明显改变,以往作为话语生产者的高校传统媒体,需要赋予话语受众更多的话语参与权.受众被动接受话语的局面也将得到极大改善.由于受众自身被赋予更多的话语参与权,可以对高校思想政治教育发表有利于自身所能接受的话语,也可以对某些议题与话语生产者进行讨论,从而使话语交互式言说结构更加明显.
3.改善了高校主流媒体的舆论环境
新技术带动了新媒体的发展,促使舆论环境发生了明显改变,这在高校思想宣传舆论生态中表现尤为明显.
其一,参与高校思想宣传舆论的主体开始走向多元化.新媒体的发展,使高校师生可以广泛参与高校思想政治话语生产和讨论,改变了高校思想政治教育话语长期由校方管理层单方单向的局面,实现了思想政治话语多中心生产的格局.
其二,高校场域之外的社会团体、个人可以通过新媒体参与高校思想政治话语.在思想政治话语生产中,不仅高校管理层对高校能够施加影响,其余社会团体和个人也对高校思想政治舆论具有不可忽视的作用,突出表现在社会思潮在高校的渗透,地方政府、企业、社会团体在高校思想政治话语中的广泛参与.
四、重构高校思想政治教育话语生产机制
面对新媒体对高校思想政治教育话语的冲击,高校宣传思想工作亟待做出相应的变化,以适应高校思想政治舆论生态新局面.对于话语机制本身而言,首先要从话语生产入手,正本清源,方能实现高校思想政治话语整体机制的有效改善.
1.培养高校宣传思想工作者媒介素养
在维护高校思想政治话语主导权的问题上,高校宣传思想工作者的媒介素养是亟待解决的首要问题,这是由新媒体时代大学生思维方式、交往习惯所决定的.高校宣传思想工作者应重视媒介基本知识的普及,加强实践,消除对新媒介的神秘感,探求新媒介信息话语传播的渠道和方式,掌握新媒体交流沟通的功能,鼓励宣传工作者利用新媒体技术促进优质教学资源的共享,以更直观的方式和更能够调动学生兴趣的教学方式满足话语需求,让高校思想宣传工作者成为理论水平高、宣传技能先进的工作人员.通过开展新媒体技能培训,有针对性地开设媒介素养课程,在实际操作中,指导高校思想宣传工作者利用新媒介抢占思想政治话语新高地.
此外,根据高校内部思想宣传工作岗位的不同性质,以及宣传工作者自身的不同特点,可组织成立差异化的学习兴趣小组,根据自身部门情况,讨论选择适合本部门的新媒介课题,贴近学生生活、学习实际,关注学生所关注和喜爱的话题,有效地选择和使用新媒介,探究适合本部门特点的宣传教育方式.高校宣传思想工作者更要注意提升自我政治认知力,做理性的传播者.及时关注国家的路线方针政策,深刻认识意识形态对高校的重要性,将意识形态的精神实质内化于心、外化为行.树立正确的舆论引导意识,积极引导学生通过理性认知真相,在复杂的信息环境中去伪存真,保持清醒的头脑,以健康的心智参与舆论和社会变革.
2.创新网络思想政治教育话语表达方式
高校思想宣传工作者要在话语形式上加强创新,切实提升网络思想政治话语的吸引力和感染力.一方面,紧随时代变革节奏,响应国家对青年工作的总体要求,积极引导高校学生了解社会发展新思想、新观念、新政策.通过组织主题活动和专题宣传活动,运用生动活泼的话语方式循循善诱,在轻松愉快中改变学生对新事物和观念的认知看法.另一方面,要善于识别高校师生的兴趣话题,了解青年学生的所思所想,研判大学生日常话语的变化,提升自身对网络热门话语的敏锐度,把握大学生网络流行语的产生传播规律,融入高校思想政治宣传,增强高校师生对网络思政话语的认同.
在话语表达方式上,高校宣传思想工作者更要体现学生的本位意识,用平等的姿态进行交互式对话,学会使用学生通用的词汇和符号,将文件和讲话内容转化为通俗易懂、幽默风趣的言说.在内容上,要善于把脉思想时尚潮流,关注热点交叉领域、受众较为感兴趣的题材和故事,运用多种媒介技术手段,更加生动形象地展示表达内容,寓教于乐,在感官上能唤起学生的亲切感和认同感,增强感染力.在形式上,要善于运用大数据技术手段,构建高校思想政治资源库,筛选热门关键词,将高校思想政治与现代自媒体深度融合,持续开发集理论和实践于一体的话语资源.
3.扩展高校网络话语生产的参与权
面对新一代大学生群体,校园文化更加多元化,话语传播也更加迅速,高校治理环境变得更加复杂而多元,这需要高校管理者适时转变治理方式,扩大学生参与大学治理的权利,让高校思想政治话语生产更加贴近学生群体,变学生被动接受为主动参与,由话语接受者变成生产者和消费者的结合体.这一方式的转变,将使高校宣传工作者抛却以往一元化的权威话语地位,通过充分吸纳以往的边缘性力量,力求共同参与话语的生产和构建,师生共同建构信息、传输信息、分享信息,在互动中巩固思想政治的中心话语地位.在这一过程中,高校宣传思想工作者要对信息来源进行收集和整合,能够通过不同渠道构建全方位、立体的话语生产机制.通过多种形式,拓宽大学生参与话语生产的渠道,充分调动学生的参与度,时刻关注新媒体发展态势,将话语转化为大众语言.高校也应该积极主动地鼓励学生通过网络平台,参与到学校思想政治教育中,不断强化学生的本位意识,提高学生对高校治理的关切度,将责任、参与和主体意识融入到高校思想宣传中.
4.扩容高校思想政治生产平台
互联网技术的每一次进步,都带来了话语生产的变革.互联网的出现,尤其是微博、博客、微信的出现,使得高校思想政治宣传呈现出开放性的局面,高校宣传平台也更具模态化.而今,网络技术的变革更是极大拓展着知识和思想的载体和容量,比如播客,将传统广播与网络数字技术结合,增强了传播者与接受者之间的即时互动.在教学上,开放课程和网络课程的发展,使得高校师生能免费获取并享受优秀的高校思想政治课程资源,这促使高校宣传思想工作者必须紧跟数字时代变化,扩容传播平台,充分利用网络视听技术,开展思政微课、思政博客等网络思政,实现高校思想政治宣传平台的模态化.充分利用图像、音频等符号,如主题突出的、动漫等,整合传统思政语言系统,形成多种模态话语平台的相互协调、相互作用,使自媒体情境下话语资源合理配置和高效利用,实现宣传话语的连贯性和即时性,提升高校思政话语的效果.高校主管信息安全的部门,要创建学校统一的网络共享平台,通过大数据和云计算,将话语生成、过滤、研判与预警有机整合.
五、构建高校思想政治教育话语监控机制
高校思想政治教育话语监控机制,是应对新媒体挑战的必要防护措施,高校要建立完善的话语预警机制,积极引导意见领袖,培育校园法治意识,改善高校舆论生态环境,切实维护高校思想宣传的正常运行.
1.建立高校思想政治教育话语预警机制
高校思想宣传工作者应改变被动应对的局面,主动适应自媒体发展的变化形势,主动加强应对意识和机制,掌握网络话语权,建立科学合理的网络舆情预警机制,动态跟踪网络话语的变化.
高校要加强对网络技术的研发和利用,充分利用技术手段,控制有害信息的传播,净化网络信息环境,有效抵制校园对网络的攻击,打造文明安全的思政话语环境.主动搭建校园网络公共服务平台,为高校思想政治话语的传播提供技术保障.利用技术手段,加强对校园贴吧、微信朋友圈和微信群的舆情监督,主动创建热门微信公众号,定期发布主流消息.
2.加强对高校网络舆论领袖的引导
在高校舆论场,既存在代表立场的舆论发声者,如党委宣传部、学生工作处、团委、辅导员、信息化办公人员等,也存在学生舆论的代言人,如意见领袖.学生意见领袖的存在,一定程度上是学生立场的代表,起到了维护学生利益诉求的作用,是高校舆论中不可忽视的一股力量.对此,高校要善加利用,积极引导和培养意见领袖,使其能合理、合法地代表学生利益,选择正当渠道反映学生诉求.
高校要重视学生意见领袖,并对其进行必要的舆论宣传引导和培训.使其与高校的主流意志保持一致,.
3.加强法治建设,培养责任意识
高校相关部门应制定校园网络管理办法以及信息发布细则标准,对相关网站和平台进行统计登记.高校宣传思想工作者应该结合相关的网络行为准则,通过监督管理来规范网络平台的使用,相关宣传部门要通过制定网络管理办法等措施,完善网络话语信息反馈机制,提升网络话语的反馈手段,有效疏解网络话语的负面影响.
加强对校园法治的宣传力度,积极培养学生传播话语的主体责任意识,通过开展丰富多彩的校园文化活动,以主题讲座、竞赛、游戏、主题展示的形式,宣传校园法治文化,积极构建正面的言说模式,避免负面的话语在学生中传播.通过荧屏定期滚动播放法治宣传片,发放法治宣传手册,举办法制宣传日活动等,建立权责分明的网络话语管理体系.
创建高校维权社团,保护师生个人合法权益.当师生权利遭受损害时,社团可以组织庞大维权阵容,向侵权人伸张权利,能够加大师生个人和高校的维权力度.同时授权相应的网站进行维权,一旦发现侵权行为,网站应立即通知违规者停止侵害,必要的情况下,协助受害人提供相关证据,声讨侵权行为,敦促相关方停止侵害,并支持权利人诉诸法律.要授权第三方网站为高校维权,联系网站后台发布管理信息,借助第三方网站的公信力,保障高校宣传话语的合法权益.
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参考文献：
1、 新媒体环境下对有效开展高校思想政治教育工作建议 崔雅琴【摘 要】新媒体给当代大学生提供了前所未有的多样化审视视角和展示平台,也正逐渐成为影响和培育他们价值观的新载体 高校应深入开展媒介素养课程,引导大学生科学的使用新媒体技术,同时转变教学理念跟进教.
2、 新媒体时代优化高校思想政治教育途径 摘要“新媒体”之于“传统媒体”,有了快速的发展演变,随着技术的进步,其概念也在不断发生变化 “新媒体”是以数字信息技术、互联网技.
3、 新媒体语境下增强高校思想政治教育话语权问题探析 摘要在全民发声的新媒体时代,越来越多的大学生参与到微博、微信、网络社群以及高校论坛……的交流与互动中 面对青年学生思想行为方式的转变和舆情传播方式的变革,高校思想政治教育要继续发挥主流价值观的引领作用.
4、 论网络时代高校思想政治教育话语的特点 论网络时代高校思想政治教育话语创新的特点汪慧英(益阳医学高……专科学校公共课部,湖南益阳,413000)摘要 互联网的深入发展,深深地改变和影响了人们的价值判断、思想观念、道德情操、行为方式和人际关.
5、 新媒体环境下大学生思想政治教育的现状与 摘要当前,媒体对于当代大学生思想政治教育产生了不可忽视的影响 随着新媒体的出现和逐渐普及,其所拥有的独特优势在相当程度上弥补了传统思想政治教育的不足,与此同时也给新环境下大学生的思想政治教育工作带来了.
6、 新媒体环境下大学生思想政治教育实践 孙媛【摘要】本文主要探析了新媒体环境对大学生思想政治教育实践的影响,新媒体环境下大学生思想政治教育实践存在的问题与面临的挑战,并提出了新媒体环境下大学生思想政治教育实践的相关对策,以期为新媒体环境下大.