论文转型时期的我国大学英语教学特征和，该文是英语教学类有关本科论文怎么写和对策研究和大学英语和转型类论文如何怎么撰写.
【摘 要】随着经济发展,全球化趋势不断加快,国内外经济文化领域交流及社会整体进程中对于英语人才的需要日益加剧,对于英语人才要求倾向语言应用能力高超的综合型人才.国内大学为了加强学生语言水平,顺应时代及社会对于人才需求的发展潮流,特对转型时期国内大学英语教学特城及对策进行探讨研究,有助于大学英语教学变革给予有效理论依据,并为社会提供所需人才打下坚实基础.
【关键词】转型时期 大学 英语教学 特征 对策
根据发展现状,将21 世纪之后定义为转型时期,而转型时期的大学英语教学也是特指这段时间.随着中国经济发展步入国际下大背景下,中国经济及社会交流与世界各国变得频繁.国内各大高校与国外院校联合,将教育国际化.国际化大背景及趋势推动下,传统应试教育已经无法满足社会所需人才的要求,大学英语教学不论是教学体制还是教材大纲都无法适应最新趋势而面临重要改革,进行多方面变化,以求所学内容与社会法阵相适应.
一、转型时期的我国大学英语教学特征
第一,及时转变现有教学模式.转型时期的我国大学英语教学面临教学模式转变,各地大学及时转变现有教学模式,完成原有以传授为主的教学方式转变为实践活动为主的教学模式转变[1].教师进行传授为主的教学方式虽然方便高效,直接利用或者复制同等课程,过程相对轻松,但是该方式在学生中不仅受欢迎程度不高,且因乏味无趣产生厌倦情绪,长时间导致学习精力不集中,或干脆逃课躲避,学生对英语学习兴趣不高.针对这种情况,教师应该及时转变教学方式,使用多媒体现代教学设备加以辅助,改变教学形式,通过各种模式完成教学知识传授工作,这样既可以调动学生积极主动参与英语教学,还能与老师互动,以保证课堂活跃氛围,学生积极性较高.另外,教师也可根据学校社交活动或者社团活动加强英语运用,激发学生学习英语自主意识.
第二,及时掌握应用方向,进行转变.转型时期的我国大学教育对于英语运用方向应及时进行调整,站在大背景下,以基础知识掌握转变为语言综合使用的大方向.随经济不断发展,社会市场要求语言运用向更高要求转变,由单一语言掌握转变为复合型人才需求.大学在英语授课过程中应打破传统基本知识掌握框架,想语言运用能力方面转变,不能只存在于听说读写单一掌握的阶段.要锻炼学生社会实践基本能力及沟通技巧.学习英语是为了无障碍交流,并不是仅仅局限在课堂或者分数上.
二、转型时期的大学英语教学对策
第一,完善实用性教学大纲内容.首先提高大学生英语基础知识掌握、语言实用技能学习.口语学习中,根据教学大纲内容进行主题问题设定,就该问题进行小组讨论交流,锻炼学生独立思考及口语锻炼机会,已达到最终练习口语的最终目的.词汇学习方面,可根据学生学习情况,适当拓展一些词汇量,让学生掌握词汇技巧,例如根据音标规律进行单词拼写或者利用构词、脸型等方式扩大词汇量.语法学习方面,综合正堂课程内容,并在每单元结束时对语法结构进行总结,应该传授学生自行归纳知识点技巧,并根据语法课程,补充学生语法薄弱点.其次是将英语教学与文化相结合,在大学英语教学中,教师对于现有语言基础知识讲解只是教学大纲基础方面,另外还应该在基础知识交接过程中,结合教材大纲设定的历史文化、价值思想等西方人文知识点,提升大学生对于西方文化了解程度,对于学生语言交际提供辅助作用.
第二,采取多种形式进行教学方式改革.首先应该丰富现有教学方式,应在日常教学中,转变传统使用单一教学方法,采取多样化原则进行教学方法转变,教师结合目前教学进度,采取合理有效的方式进行,多种多样的教学方式能够改变学生被动接受到主动学习的过程.学生积极主动参与英语学习,并真正掌握所学知识点,融会贯通.教师在授课过程中,使用图片或者进行小组讨论、情景模拟等形式,按照教学大纲要求,为学生提供合适的教学环境.
第三,完善现有教学讲评系统.根据目前各大学英语教学情况,对现有教学讲评体系进行辩证分析,完善现有形成性和总结性评价相统一,以形成性讲评为主,总结性讲评相结合的评价方法[2].整体使用定量、定性分析方法,全面对学生英语授课的学习方法、方式以及实用技巧,学习规划和态度等各方面进行讲评教师要使用总结性评价定量分析法进行最终结果分析,帮助学生正确认识某学习阶段自身学习情况,从而灵活调整学习行径.教师通过养成性评价,让学生自己对自身学习状态,知识掌握情况,学习方法等整体有一定了解及领会.有助于理好学习目标.
综上所述,21 世纪信息技术及网络科技飞速,各行业都面临转型期,大学英语教学站在自身发展角度,顺应时展潮流.大学英语教学变革应该医学生为根本,通过完善现有教学模式,改变教学方法等措施,引导学生树立正确的学习目标,掌握适合自身学习方式,激发学生英语学习自觉性,提高其英语综合水平,大学生今后学习、工作及终身发展打下坚实基础.
参考文献：
[1] 刘坛孝. 转型时期大学英语教学变革四题[J]. 教育观察,2014,1(9):56~60.
[2] 李雪冬. 应用技术型本科大学英语课程教学模式的探索与实践[J]. 英语广场( 学术研究),2015,21(3):99~100.
（作者单位：国家开放大学黔西南分校）
作者简介：曹庆敏（1965-）,女,汉族,贵州兴义人,国家开放大学黔西南分校,副教授,研究方向：大学英语教育教学.
该文评论:此文是关于对策研究和大学英语和转型方面的英语教学论文题目、论文提纲、英语教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 转型时期我国民办高等教育大学英语教学特征和分析 赵蓓 侯诗涵 陕西科技大学镐京学院摘要随着现今社会对人才需求呈多样化且动态化变化,大学英语教学也应该积极适应这种变化 这就要求在大学英语的开展过程中,需要将英语理论学习与实际口语联系联系在一起,使得学.
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