论文职业化视角下的中职体育课程内容设计，本文是关于中职体育相关毕业论文怎么写和职业化视角和课程内容和中职相关论文范文例文.
摘 要：职业院校体育课程如何突出其“职业化”特征,以便为学生就业及今后的职业发展服务,已经成为当前职业院校课程改革的重点之一.对学生职业能力的培养与提高成为体育课程改革的主要方向.课程内容作为课程组织的基础,在课程实施的过程中起到了核心作用.本文探讨了职业化视角下的高职体育课程内容设计,以期为当下的高职课程改革提供一些参考.
关键词：职业化 高职体育 课程内容
职业化视角下的体育课程以发展与提高学生的职业能力为中心,着重发展学生的运动能力、一般职业能力、职业体能以及对职业病防治的方法与手段的掌握等,通过课程的学习促进学生综合职业能力的提升以及积极、健康人格的形成.
一、职业化视角下的中职体育课程的课程目标
运动技能目标：通过对两到三项体育运动单项的学习,使学生掌握相应的运动技能,同时教授生若干体育锻炼与健身理论知识与实践手段.
职业能力目标：分为一般职业能力目标与职业体能目标.一般职业能力目标是学生通过对本课程的学习培养学生与他人协作、沟通、管理与自我管理等完成不同职业活动所具备的基础能力.职业体能是与职业劳动密切相关的身体素质及在相应劳动环境下的适应能力.根据学生所学专业对应的体能类型,通过不同种类体育活动的组合来实现对特定专业和工作岗位所需体能的培养,最终实现学生对职业技术的学习质量与生产劳动的技能水平的提高.
职业病防治目标：明确将来从事的职业岗位的职业病防治内容,使学生对本专业的各种显性与隐性的职业病有一个较为明确的认知,通过对职业病防治知识的学习,掌握通过各种体育运动防治职业病的方法与手段,促进学生在其职业生涯中健康、良好的发展.
二、职业化视角下的中职体育课程内容的来源
1.对传统体育项目的改造
对传统技能教学的改造可以按照以下的思路进行.
第一,跑动类课程内容的改造.将各种距离的跑改编为奔跑类的游戏,通过游戏活动强化对学生专业体能的培养与一般职业能力的培养.第二,对体操教学内容的改造.体操项目的改造中可以紧密联系不同专业所对应的潜在职业病,将预防职业病危害的各类动作编排为基本体操.第三,球类教学内容的改造.以简化规则的游戏与比赛为主,力求在比赛中激发学生的学习,培养学生的运动兴趣, 最终实现专项运动技能的掌握.
2.开发利用社会体育项目
现阶段,大众体育得到了长足的发展,许多新兴的运动项目为人们所津津乐道,而中职学生也乐于尝试这些“新生代”的运动项目.学生对于社会流行的运动项目的关注为教师在教学中开发新的教学内容创造了良好的条件,也是对课程内容资源的一种完善.有些职业院校开设了电影欣赏、社交礼仪、轮滑、攀岩等学生社团活动课程.这些课程自始至终都保持着一个较高的出勤率,受到了学生的普遍欢迎.这些新兴的运动项目极大地激发了学生的学习积极性,学生在掌握了这些运动技能后为他们将来走向社会,进行自发、自主的体育健身奠定了基础.
三、职业化视角下高职体育课程的内容
1.体育技术课
体育技术课程是中职体育课程中的重要组成部分,亦是提高学生运动能力的重要手段.随着市场经济的发展、区域人才需求的多样化和人才竞争的激烈,中职人才培养的任务更为艰巨.体育教学应当适应形势需要,培养出适应学生就业需要、符合培养目标身体素质和职业技能全面发展的人才.体育教学能够使学生掌握一定的运动技能,强化学生的运动能力,增强学生体质,促进学生的全面发展.体育技术课程包括田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操等项目.这些体育技术与技能可以使学生掌握不同运动项目的文化渊源、基本技术内容与简单战术,是提高学生身体素质与运动技能的必需的手段与方法.
2.体育游戏
体育游戏是学校体育教学的重要组成部分,是体育教学的重要手段,其方式是在体育课中把学生需要掌握的基本技能、基本理论和技战术等融入游戏当中,以“游戏”的形式展开教学,有针对性地在体育课中实施体育游戏,通过游戏活动培养学生的一般职业能力.中职学生好动、活泼、敢于发表自己的看法,但是文化素质偏低,对于问题的认识能力有限,反感教师的严格要求.中职院校体育教学内容竞技化,运动项目陈旧,难以使学生接受和满意.因此,我们在中职院校体育教学中要激发学生的兴趣,发挥学生的主观能动性.而体育游戏具有较强的趣味性,既能解除学生生理上的疲劳感,又能满足学生精神上的快感.体育游戏形式活泼,在寓教于乐的气氛中最大限度地发挥学生的积极性, 全面提高学生的跑、跳、抛、钻、跨、越等身体素质,因此,体育游戏既能使学生体验到体育教学的乐趣,又增强了学生的身体素质.这是任何体育手段所不能比拟的.
体育游戏课程主要用于增强学生体质和培养学生一般职业能力.因此,在一般体育游戏的基础上,职业化视角下高职体育课程还要选取团队协作类游戏、有效沟通类游戏、组织管理类游戏来培养学生的一般职业能力.例如：“团队”“创意接力”“行者无敌”等都是团队协作类体育游戏,通过游戏活动培养学生的团队协作精神、与他人积极沟通的意识.
3.拓展训练课程
当前,职场竞争日趋激烈,各类企业用人单位对职业院校学生的就业标准也相应提高,不仅要求学生具备一定的专业技能,更要求学生有较高的一般职业能力.拓展训练作为当代培养职业素质的“利器”,受到越来越多的关注.部分职业院校也适当地引进了拓展训练的活动内容充实到了体育课中.
在职业化视角下的体育课程中,将选取拓展训练高空活动项目培养学生的果断、坚韧等良好的意志品质与适应能力,例如拓展训练高空活动中的“空中抓杠”“高空独木桥”“跨越断桥”等空中训练项目.通过高空训练项目的练习培养学生优良的意志品质,通过高空的项目中“缅甸桥”“丛林绳桥”“空中跷跷板等”培养学生良好的适应能力.
另外,选取若干拓展训练的地面活动项目,培养学生的团队协作、有效沟通、管理与自我管理等一般职业能力.其中培养团队协作的项目是：“信任背摔”“同心同行”“七巧板”“生死关卡”“齐眉棍”“荆棘取水”“逃生墙”等活动.培养学生有效沟通的游戏包括：“盲人方阵”“盲人号阵”“勇闯雷阵”“孤岛求生”“鳄鱼潭”“驿站传书”等游戏.培养学生管理与自我管理的游戏是：“默契报数”“红黑博弈”“罗马炮架”“收获的季节”“沙漠掘金”“斗转星移”等.以上的拓展训练高空、地面游戏,能够促进学生一般职业能力的形成与提高.
4.职业体能训练课程
职业体能课程是依据中职学生所学专业对应的职业岗位对身体素质的需求,有针对性地提出各种干预措施,以提升学生的职业体能水平,为将来学生的职业发展奠定基础.
职业体能课程分为“职业体能理论基础课程”与
“职业体能练习课程”.教师在“职业体能基础理论课程”中将向学生传授所学专业与体育锻炼的关系、职业体能分类、职业体能训练的原则以及体能测定与评价方法等内容.教师在职业体能练习课程中按照学生所学专业所对应的体能类型分别进行有针对性的体能训练,将现阶段大多数职业院校所开设的计算机专业、数控技术专业、汽车工程专业的体能类型划分为坐姿、站姿、工厂操作类等,根据专业体能类型展开练习活动.学生通过课堂的练习活动掌握职业体能练习的各种方法与手段.
长时间保持坐姿,对腰部、背部肌肉群的力量耐力有一定要求.同时,在从事这类工作时亦需要从业者具有相应的眼、手协调配合能力,而久坐不起也会引起一系列的健康问题,长时间保持坐姿,对腰部、背部肌肉群的力量耐力有一定要求.同时, 下肢也需要一定的活动来调节.因此,对于坐姿工作专业将安排乒乓球运动来强化坐姿类专业学生的职业体能.站姿操作类,所对应的是职业院校普遍开设的普车、数控车专业.这类职业的体能类型是, 长时间保持站姿,对躯干的腰部、背部肌肉力量、下肢的力量耐力有一定要求,因此,适合开展篮球、手球等运动项目来提高学生的专业身体素质.工厂操作类,所对应的是汽车工程专业,其动作特征是工作姿势经常变换,对全身的力量耐力素质、灵敏、协调素质及各类工作环境中条件反射的应激速度有一定要求,据此可组织相关专业的学生开展攀岩运动以提高专业体能水平.发展职业体能的单项运动技能课程,即根据不同专业体能类型,有针对性地开展单项运动技能的学习与实践,满足相应职业岗位对学生专门身体素质的需求,最终实现中职学生职业体能的提高.
5.职业病运动防治课程
本课分为职业病基础课与职业病运动疗法两部分.在职业病基础课中向学生传授职业病的种类, 并根据学生所学专业对应的岗位,使学生了解该专业职业病的潜在危害.对职业病形成过程的了解, 能够使学生认识到体育锻炼的重要性.
职业病运动防治疗法是根据学生专业对应的职业岗位而制定的身体锻炼疗法.职业病的运动防治法将以单元的形式展开,每个单元又有若干成套的徒手及有器械的身体训练活动组成,将身体素质训练与体育理疗紧密结合,使学生通过课堂练习掌握一定的职业病防治的运动疗法.
四、职业化导向课程内容的模块化组织
1.课程内容的模块化组织的设计思路
第一个方面,按照学生学习的基础性和多样性, 将中职体育课程划分为必修和选修两大模块.必修课是体育课程的核心体现,考虑到学生兴趣多样化, 结合现今社会体育运动项目选择的特点,更好地实现课程的选择性.本研究特地设置了选修课程模块.近年来,有不少资料显示,职校学生反映现阶段的体育课程不能满足学生的体育活动需要,希望学校体育课程的形式能多一点.因此,在职业化视角下的课程体系中,设置选修课成为必然.
第二个方面,按照培养目标,中职体育课程必修模块划分为体育基础课程、一般职业能力课程、职业体能课程、职业病防治课程四个模块.其中,体育基础课程模块要培养学生的一般运动能力,在此基础上才能培养学生终身体育的能力；一般职业能力课程模块和职业体能课程模块旨在提高学生的职业能力,促进学生综合职业能力的提高；职业病防治课程模块主要是使学生掌握职业病的相关知识和体育疗法,为学生后续的体育锻炼、身心健康发展打下必备的基础.本课程在内容选择上,力求在帮助学生提高其能力职业的基础上形成身体锻炼的积极意识,为学生现在及将来的健康发展奠定基础, 更好地体现中职体育的职业化特征.
选修课则是必修课的延伸和拓展,其最终还是为强化学校培养目标服务.按照培养目标,中职体育选修课程可以分为拓展训练课程模块和某一专项运动技能课程模块.拓展训练课程是一般职业能力培养课程的延伸,在培养学生团结协作、意志品质方面具有显著的作用.专项运动技能课程则可以起到培养学生一般体育能力和职业体能的作用,同时可以起到预防职业病的作用,例如,计算机专业毕业的学生易得颈椎病,那么就可以选择游泳课、羽毛球这些专项体育运动作为选修课程,而专项运动技能课程是职业能力必修课的重要补充.
2.中职体育课程各课程模块内容
（1）必修课程模块.必修课程必须以培养一般职业能力、强化职业体能、促进学生身体健康为价值取向,具体内容可细化为以下4个必修课.
必修1,体育基础课.体育基础课由单项运动技能课程、体育游戏课程、体育理论课程组成.单项运动技能课旨在使学生掌握一到两项运动技能,增强学生体质,提高学生的运动能力.体育游戏课程则着重培养学生的速度、力量、耐力、柔韧、灵敏五大身体素质.体育理论课程向学生传授体育锻炼的方法与手段,以及所学运动技能的练习方法、运动竞赛的裁判法等知识.
必修2,一般职业能力培养课程.一般职业能力培养课程使学生了解什么是一般职业能力,它由哪几部分组成,对于学生将来的就业与职业生涯中发展具有促进作用.拓展训练的地面与高空活动项目, 能够提高学生的一般职业能力,使学生在各种形式的集体活动中学习如何提高自身的团队协作、有效沟通、环境适应及管理与自我管理的能力,为学生今后的就业及职业生涯的良性发展打下坚实的基础.
必修3,职业体能课程.职业体能课程从学生将来所要从事的职业的特殊性出发,使学生认识体育运动与职业体能发展的关系,使学生认识到所学专业所对应的职业体能类型.有针对性的课堂练习提高学生的职业体能水平,能够使学生掌握职业体能的锻炼方法与手段,促进学生身体素质的发展.
必修课4,职业病防治课程.选择一项到两项的运动技能,在学习过程中分别穿插不同专业潜在职业病危害知识,以及防治职业病危害的各种方法与手段.课程活动能够培养学生对职业病的防范意识, 提高学生对职业病的预防能力.
（2）选修课程模块具体细化为以下两个选修课.选修1,拓展训练课程,由地面活动与高空活动
组成.通过拓展训练中的各类活动,旨在培养学生的坚忍的意志品质、团队协作能力、有效沟通能力、适应能力以及管理与自我管理的能力.对学生一般职业能力的培养,能够促进学生由自然人向社会人的转变,为学生的就业及将来的职业发展服务.
选修2,专项运动技能课程,使学生认识某一运动专项的基本知识,通过学习并反复练习运动项目的基本技术与战术,使学生掌握该运动项目的动作技术.
此外,中职学生在校期间将修满8个学分.在一、二年级学完必修的6个学分后,三年级第一学期再从选修课当中根据个人的兴趣选择一个子模块2个学分,最后才能达到体育课程学习的毕业要求.
五、小结
首先,职业化角度下的体育课程顺应高校课程改革.中等职业教育作为职业教育的重要组成部分,
“以就业为导向”的人才培养策略更需要将课程的职业化程度不断强化,以适应社会发展的需要.第二, 职业化的体育课程能够促进学生职业体能水平的提高,进而提高学生的综合职业能力,从而最终实现中职学生职业能力的形成与发展.最后,职业化视角下的体育课程从人才培养方面能够更好地促进职业院校为地方经济服务功能的发挥.职业化体育课程的开展,能够促进职业院校学生的专业能力的提高,为地方社会经济发展提供合格人才.
参考文献：
[1]陈旭远.课程与教学论[M].上海:华东师范大学出版社,2002.
[2]施良方.课程理论-课程的基础、原则与问题[M].北京:教育科学出版社,2012.
[3]曾永忠.高职体育课程体系改革与构建研究[M].武汉:华中师范出版社,2009.
[4]刘华.高职体育课程改革之我见[J].天津职业教育,2008(3).
[5]李明.高校体育课程改革方向研究[J].广州科技,2010(7).
（作者单位：天津市机电工艺学院）
此文评论:此文为关于对写作职业化视角和课程内容和中职论文范文与课题研究的大学硕士、中职体育本科毕业论文中职体育论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 中职微课程的设计和应用 【摘 要】中职微课程建设有丰硕的理论成果,但实际制作水平不高,微课程的水平决定了教学效果和质量 本文以中职微课程的设计实践,研究微课程的基本特征、设计思路、应用和评价原则,探索的有效模式和方法,推动中.
2、 微课视角下的中职信息技术课程教学设计以《Flash神奇的引导层动画》教学设计为例 【摘 要】本文根据微课的特征,从教学内容、教学目标、教学方法、微课教学视频四个层面分析微课视角下的中职信息技术课程教学设计策略,并以“Flash—— 神奇的引导层动.
3、 中职体育课程引入足球教学的实践 中职学校即职业高中,其学生主体是来自于初中或具有初中同……学历的初中毕业生,中职学生毕业后即走向社会或继续深造 在中……职业学校体育教育中,引入足球教学的目的是为国家培养大量具备足球专业素质的合格人才.
4、 基于体育文化视角的高校体育课程考试改革和实践 摘 要本文通过对当前高校体育考试现状的研究,揭示其在培养学生身体素质、提高学生体育文化修养……方面存在的问题,同时结合学生成长发展规律及成功经验的综合分析,提出基于体育文化培养的高……学校体育课考试改.
5、 合作学习在中职体育教学中的应用 合作学习起源于美国,是一种富有创新意义和实效意义的教学策略 在传统的中职体育教学中,由于教学方法不合理,导致学生很难掌握体育知识 将合作学习方法应用在中职体育教学中,能培养学生的创新意识,让学生在竞争.
6、 英国伊顿公学贵族精神的培养对体育课程实践 当“精神”被冠予“贵族”时,人们往往向着高贵权势地位……字眼靠拢,与其相反,“贵族精神”是伊顿公学毕业生具备的特质 自建校以来,.