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秘书学专业毕业论文的格式范文 跟依托实验室立体构建应用型本科人才能力培养模式以本科秘书学专业为例相关毕业论文提纲范文

分类:硕士论文 原创主题:秘书学专业论文 发表时间: 2024-03-03

依托实验室立体构建应用型本科人才能力培养模式以本科秘书学专业为例,本文是秘书学专业方面论文范文集和本科和秘书学和依托有关毕业论文的格式范文.

朱欣文

18 世纪 70 年代以来, 许多人类史上的重大科学发现,均来自于大学实验室. 享誉全球的卡文迪什实验室创建于1874 年, 在巅峰时期曾被誉为“ 全世界二分之一的物理学发现都来自卡文迪什”, 从1904 年至 1989 年的 85 年间,一共产生了 29 位诺贝尔奖得主. 1826 年, 德国吉森大学建立了世界上第一个化学实验室, 首次将实验教学和化学研究相结合. 1960 年之前获得诺贝尔化学奖的 60 人中, 有44 位出自这种试验教学法.从那时起, 世界各地高校对实验室的建设热情持续高涨.

如今, 高校实验室对培养高素质复合型人才的作用日益凸显, 已成为衡量高校办学实力和教学水平的重要标志. 在世界范围内, 率先设置的理工科实验室建设得到迅速发展,文科 ( 泛指人文社会科学, 下同) 实验室的建设却非常缓慢, 特别是国内, 受传统思想的影响, 很多人认为文科不需要实验室, 文科实验室不重要, 社会是整个文科实验的大舞台……时至今日, 这些观点已失于偏颇、 不合时宜了.

从教育部和财政部对国家级实验教学示范中心建设的历程可以看出, 对理工科实验室的重视远胜于文科实验室.2005-2008 年, 教育部共评审出 360 个国家级实验教学示范中心, 其中大部分是理工科实验室, 只有少量法学类、 经管类、 传媒类、 艺术类实验室可划归“ 大文科” 实验室. 另外, 关于文科实验室的研究论文也很少. 在中国知网和万方数据库以“ 文科实验室” 为关键词检索论文, 中国知网共检索到 190 篇 ( 1986-2018 年),万 方 数 据 库 检 索 到 105 篇( 2009-2018 年), 每年少则 2篇, 多则 14 篇 ( 2011 年 ). 而以“ 秘书 ( 学 ) 实验室” 为关键词检索, 结果竟然为 0. 这些已经发表的论文, 多是论述文科实验室建设及管理问题、存在现状及改进措施, 作者多为实验室管理人员. 这些论文中, 极少有在某一具体学科背景下论述实验室存在的必要性和可行性, 更没有关于秘书学实验室建设相关问题的探讨.

本文试对本科秘书学专业实验室存在的必要性、 构建应用型人才能力培养模式的可行性, 以及目前的困境及突围方式作一论述.

一、 秘书实验室建设的必要性

在 《 教育部关于做好 2008年度高等学校本科教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知 》 ( 教高司函 〔 2008 〕 82号 ) 的项目申报指南中, 把文科综合类实验教学中心单列于19 个类别, 并且做了详细说明: “ 文科综合类实验教学中心应适应国家经济社会发展对人文社科类人才实践能力、 应用能力、 创新能力的要求, 根据本校学科专业设置的实际情况和特点, 整合、 融合相关学科门类与专业的实验教学资源,建立体现本校学科专业特色,涵盖多科类、 多专业的跨学科、综合型、 现代化、 开放共享的大文科类实验教学平台……成为全校人文社科类实验教学的综合型基地.” 教育部将文科综合类实验教学中心作为一个单独的实验中心类别进行评审,不仅从思想上澄清了“ 文科不需要实验室” 的误区, 而且从行动上对文科综合实验教学中心建设提供了方向与思路.

( 一 ) 政策支持

《 国家中长期教育改革和发 展 规 划 纲 要 ( 2010 -2020年)》 第七章“ 高等教育” 第十九条“ 提高人才培养质量”中指出: 牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位, 着力培养信念执著、 品德优良、 知识丰富、 本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才……加强实验室、 校内外实习基地等基本建设……强化实践教学环节. 充分调动学生学习积极性和主动性, 激励学生刻苦学习, 养成良好学风. 第二十二条“ 优化结构办出特色” 指出: 不断优化高等教育结构.优化学科专业、 类型、 层次结构, 促进多学科交叉和融合.重点扩大应用型、 复合型、 技能型人才培养规模.

国务院印发的 《 国家教育事业发展“ 十三五” 规划》( 国发 〔 2017 〕 4 号), 详细列出了发展应用型本科、 加强实训教学等内容: 优先发展应用技术类型高校, 加快建成一批为地方经济和社会发展服务的高水平应用型高等学校和高等职业学校. 推动具备条件的普通本科高校向应用型转变. 引导鼓励学生积极参与创新活动和创业实践, 开展创新创业竞赛. 深化本科教育教学改革,推动高校加大对实验、 实训、实习环节的投入和控制, 全面提升高等学校教学水平.

《 国家中长期教育改革和发展规划纲要》 及 《 国家教育 事 业 发 展 “ 十 三 五 ” 规划》, 是一个国家教育发展的航标灯, 对高校教育发展起着引领作用. 国家不仅仅政策支持, 而且加大投入. 教育部高教司于 2008 年 2 月批准成立高等教育国家级实验教学示范中心联席会, 截至2015 年底, 已评审出 900 个示范中心和 300 个虚拟仿真中心, 涵盖 44 个学科类别.

( 二 ) 专业发展

秘书学专业是传统本科专业转型的代表, 是年轻的应用型专业. 2012 年 10 月, 秘书学作为独立本科首次出现在教育部本科专业目录中, 截至2017 年底, 已有 135 所高校开设秘书学本科专业, 该专业代码为 050107T, “ T” 表示特设专业, 意为培养国家急需的应用型本科人才. 同时, 秘书也是一个职业, 必须培养学生较高的职业素养, 普通的职业教育不适合该专业, 传统的学术型本科也不是它的定位, 秘书学专业是高等教育与职业教育嫁接的产物, 以培养高素质的秘书职业人为目标. 秘书学专业还处于办学的探索阶段, 无经验借鉴. 依托实验室, 立体构建应用型本科人才能力培养模式是一种尝试, 目的是提高学生的专业能力和职业素养.

实验教学已经不再是理工科的专属, 当今社会, 文科要发展 ,需要进行一定的科学研究,需要依靠实验手段来完成一些构思和设想, 需要模拟研究和定量论证, 文科实验教学中心为文科实践教学提供了最基本的保障. 秘书综合实验室存在的意义并不仅仅在于实训本身, 更重要的是推动文科人才培养目标与培养模式的改革与创新, 这一点与国家教育政策的推动和当前地方本科院校探讨的应用型文科人才培养模式是一致的.

( 三 ) 能力培养

应用型本科秘书学专业人才能力包括一般能力和职业能力, 一般能力主要指大学阶段应具备的听、 说、 读、 写能力, 职业能力是人们从事某种职业应具备的多种能力. 职业能力具体包括三方面: 一是进入职场前必须具备的任职资格, 二是进入职场后的职业素质, 三是职业生涯中可持续发展的能力. 良好的职业能力不仅表现为从业者的道德品质、职业素养、 价值观念等符合职业岗位需求的能力, 更体现为从业者的职业行为与职业岗位的深度契合. 秘书学专业学生需要一般能力和专业能力高度融合, 需要具备分析问题、 解决问题的能力, 成为复合型高素质人才. 职业能力需要训练, 不是简单的知识传递.

秘书不仅要“ 会做事”, 更要“ 会做人”, 因此, 不仅要多几本经典, 博才雄辩, 而且要勤于动手、 勇于实践. 在知识方面, 不仅要掌握专业和跨专业的一般理论知识, 而且要掌握核心的专业知识; 在能力方面, 不仅要具备思辨能力,更要培养专业应用能力; 在素质方面, 不仅要培养一般的人文素养, 更要培养职业素养.而专业应用能力和职业素养很难通过理论教学与课堂教学来培养, 主要依靠校内外的实践教学、 文科实验中心来训练.

我们把应用型人才培养作为秘书学专业发展目标, 改革传统的仅仅局限于书本知识的静态教学模式, 改变教学计划, 突出实训教学的作用, 明确实验教学理念是文科综合实验教学中心建设的核心, 文科实验室不仅传授专业知识、 提高实践能力、 培养创新精神,更强调人文素养和职业能力的养成, 强调其在培养学生团队协作能力、 人际交往能力、 沟通表达能力、 心理调适能力等方面的功能, 强调其在培养学生法治观念、 艺术欣赏等综合人文素养方面的作用.

实验教学可有效增强学生的动手实践能力. 在实验过程中, 学生不仅巩固了知识, 还加深了思考. 过去单纯的理论知识学习, 禁锢了学生的发散思维, 学生只是一味被动地接受知识的灌输, 忽视了个体能动性的发挥, 而应用型文科实验则能够弥补传统教学的不足,提高学生的动手能力, 锻炼其独立思考, 促进其能力的提高.

应用型文科实验室的建设对于培养文科生的创新思维能力具有重要的促进作用. 创新思维在人类历史发展过程中发挥着重要作用, 无论是人类知识总量的增加还是社会的不断进步, 都是创新思维的结果,创新思维也是提高认识能力的重要推动力量. 当今社会, 高校学生面临的就业形势严峻,培养具有创新思维的学生, 涌现于社会潮头, 也符合社会发展对学生的要求.

二、 秘书实验室建设的可行性

( 一) 承担核心课程中的实践教学环节

我校文学与新闻传播学院目前已经建成 3 个实验室, 摄影实训室 ( 约 60 平方米, 与艺术学院合用)、 非线性编辑实验室 ( 约 106 平方米, 与新闻系合用 ) 和秘书综合实训室( 106 平方米). 秘书学专业核心课程实训在实训室进行.( 见图 1 )

在我校新修订的 2017 年版人才培养方案中, 秘书学专业核心课程、 实训课程与总学时对比如图 2 所示:

其中实训部分 138 学时,占专业核心课的学分比、 学时比均约为 21%. 秘书学专业拓展课程如说话实训、 演讲与口才等课程也在实训室中完成.

( 二) 阶梯式立体构建应用型本科人才能力培养模式

秘书学专业人才能力培养模式分为三个阶梯:

1.初级阶梯

初级阶梯, 实验室完成教学任务课程的模拟训练, 具体内容如图 1 所示. 在实验及实训过程中, 若单纯强调教师的主导地位, 则学生的自主意识被弱化; 若实训考核过分强调分数和等级, 则实训过程的积极意义被弱化. 实训工作的组织和开展不仅仅是学校和教师的事情, 更是学生自己的事情. 实训的意义也不仅仅是一个分数或等级, 而在于实训的过程, 在于学生的积极投入和实实在在的锻炼与提高.

相比于枯燥的理论教学,实验实训教学具有直观性、 实践性与创造性等优点, 可以充分调动学生的学习热情, 培养学生学习的自主性. 实验室作为传授知识的基地, 同时也是良好的学术平台, 可让学生在实验中思考, 在实验中提高专业应用能力. 文科实验室的建设, 可以有效地将枯燥的专业理论知识与具体的实践活动相结合, 从而提高学生的实践应用能力.

2.中级阶梯

中级阶梯, 实验室成为秘书大赛的训练基地. 日常秘书学专业除了开设专门的实训课程进行课堂实训和实训室实训外, 还通过组织学生参加实践活动、 学科竞赛活动, 通过多种形式对学生进行实践训练,培养学生的职业素养. 多样化的训练可以从不同角度全方位地锻炼学生. 如连续三年组织学生参加校内秘书知识技能大赛, 参与人数逐年增加, 培训方案日趋完善. 校内秘书大赛参与人数从 2016 年的 33 人次增加到 2017 年的 223 人次、2018 年的 587 人次. 培训内容有专项集中培训、 辅导, 如公文处理、 无领导小组讨论、 情景展示、 才艺展示等, 上机( 电脑 ) 操作训练如公文写作、速录等. 在校内比赛选拔人员的基础上, 组队参加全国商务秘书大赛、 全国秘书知识技能竞赛等活动. 这些活动的开展, 让秘书学专业学生自豪感大大提升. 专业大赛有助于培养团队的协作能力, 为学生的长期发展打下基础.

3.高级阶梯

高级阶梯即秘书综合实训室, 成为学生课外拓展的重要场地和大学生创新创业的培育基地, 我们已经孵化了学生团队“ 秘书综合事务所”, 该团队获得国家级立项和资助. 成功经验可以推广至许多实践教学.

三、 秘书实验室建设的局限性

虽然国内高校文科实验室建设关注度增强, 建设热度持续升温, 建设经费投入也同比快速增长, 许多高校搭建了适应文科特点的文科类综合实验教学示范中心, 具有一定的突破, 将对同类高校发展形成示范效应, 但是与理工科实验室相比还远远不够.

( 一 ) 经费投入不足

高校管理者观念转变较慢, 对文科实验室投入较少.我校文学与新闻传播学院,2016 年更新非线性编辑实验室设备投入 55 万元; 2017 年,新建秘书综合实训室投入 28万元; 2018 年和地方共建融媒体实验室 80 万 (2018年底建成, 支持 80 万),舆情大数据与数据新闻实验室约 60 万元 (2018 年底建成),新闻演播室 (改扩建, 2018 年9 月建成), 汉语国际教育化平台大约 28.8 万元, 原有摄影实验室约 50 万元器材和设备,近几年共投入约 300 多万元.

最近三年, 我校投入实验室建设的经费预算, 2016 年为 1143 万元, 2017 年为 2270万元, 2018 年为 2877 万元.两相对比, 近三年平均每年投入文学与新闻传播学院实验室建设经费不足 100 万元, 三年投入秘书学专业的只有 28 万元. 文学与新闻传播学院实验室经费占学校实验室建设经费的 0.05%, 秘书学专业只占0.004%.

( 二 ) 实验场地不够

秘书综合实训室 106 平方米, 已经建成礼仪 T 台、 礼仪镜, 购置安装了投影机、 摄像机、 多功能一体机、 复印机、碎纸机、 音响设备和办公家具等, 这些设备和场地是三年前申报的, 建设周期长, 现在不足以容纳一个 30 人的自然班,有些实训环节一次只够十多人训练. 计算机速录只有 77 台电脑, 不能完成两个班的实训任务. 实训场地不足严重影响教学进度.

( 三 ) 实验室利用率不高

借鉴理工科实验教学和建设的经验 ,构筑具有相关学科交叉融合, 具有基础性、 开放性、 覆盖面宽泛的文科综合实验教学中心 ,避免小而全、 各自为政和重复建设,提倡大文科综合管理, 提高设备及实验室使用效率. 如文科综合类专业实训与理科专业实训可以共同使用计算机实验室, 但许多计算机实验室归属于不同的理科学院, 文科学院不方便使用.

文科实验教学中心在开放教学的过程中, 要实现实验时间和实验教学的完全开放, 实现文科类专业实验设备的互相开放. 例如, 文学类专业的学生可以实现自主地尝试使用语言学、 艺术学、 管理学等其他学科的实验设备、 教学软件等, 无论是简单了解、 基础操作还是深入研究, 都能在公共的资源中得以实现, 同时也要保证学生有充足的实验实践时间. 实验室开放教学提供学生所必须的条件, 提高学生实现自我探索的积极性. 衡量开放教学成功与否的指标之一便是学生取得的成果. 如近三年,我校学生在全国秘书知识技能大赛中均获佳绩, 今年调研,秘书学方向毕业生就业率高达95%, 专业对口率是历年最高的, 社会评价学生功底扎实、知识复合、 职业素养高.

提倡无纸化办公, 虚拟仿真实训, 加强虚拟仿真实验教学项目的建设. 目前, 秘书综合实训室还停留在电脑、 器材、 模拟实训、 案例实训环节, 学生对实训目的和实训步骤理解得不够透彻, 对专业实训环境缺乏感性认识, 实训质量有待提高. 如果能加强校企合作, 应用互联网技术, 共同开发和装备仿真训练软件, 以逼真、 灵活、 完整的系统模拟手段, 让学生体验到实际应用环境,培养他们解决实际问题的能力,就可为学生将来走向工作岗位奠定良好基础. 日前, 开来科技 ( 深圳 ) 有限公司、 开元电子商务 ( 深圳 ) 有限公司、 慧文秘书事务所联合高校教师共同研发了秘书实务、 商务秘书礼仪、 文档管理、 秘书心理测评等实训软件, 已经在某些高校秘书实训室试运行.

( 四 ) 机构不完整

我校文科实验中心早已成立, 但是目前只有一位主任,人员配备不到位, 岗位分工不明确, 几个文科学院实验室依旧是各自为政, 于是一些实验设备重复购置, 另一些实验室无钱投入建设, 结果应该开出的实训课程不够, 东拼西凑勉强完成教学工作.

综上所述, 在目前国家和地方政府大力推动本科应用型人才培养的大环境下, 建设文科实训中心将成为历史的必然.

结束语,上述文章是一篇大学硕士与秘书学专业本科秘书学专业毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料,关于免费教你怎么写本科和秘书学和依托方面论文范文.

参考文献:

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