论文教育公平和教育精准扶贫的社会经济文化价值，本文是有关社会经济论文范文资料跟教育公平和社会经济和扶贫方面自考毕业论文范文.
摘 要：党的十八大以来,以为核心的党提出了精准扶贫的理念,扶贫先扶智,教育精准扶贫在理论和实践上有了转折和突破,教育精准扶贫对彻底转变贫困人口观念,拓宽和丰富思想,摆脱贫困意义重大,教育扶贫的实施对整个社会经济文化的发展起助推器的作用,是振兴中华民族之根本.彰显社会主义制度的优越性,人人享有公平平等的发展平台,可以培养一批积极、阳光和适应社会发展的劳动者,提升劳动者对美好生活追求的自信力,推动整个社会和谐发展.
关键词：教育精准扶贫 教育公平 社会价值
中图分类号：F240
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2018）02-228-03
“教育扶贫是指针对贫困地区的贫困人口进行教育投入和教育资助服务,是贫困人口掌握脱贫致富的知识和技能,通过提高当地人口的科学文化素质以促进当地经济和文化发展,并最终摆脱贫困的一种扶贫方式.”精准扶贫对社会经济文化发展意义深远.精准扶贫是总书记在2013年11月湖南湘西考察时提出的.在2015年深化改革领导小组又强调指出“发展乡村教育,让每一个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育”,成为扶贫在教育扶贫中的重要举措.我们也清楚地认识到了在新时代教育与经济发展的关系,教育影响国家的整体发展,教育也是一个民族发展的根本,它能对社会的经济文化发展产生巨大的推力.
一、教育公平与教育精准扶贫
中国文化源远流长,在人类历史长河中,教育对社会发展和人类进步的作用至关重要.教育公平就是教育均等,包括受教育机会和受教育条件.说到公平与均等,在我国社会经济发展的过程中,由于地理位置、自然资源和人文环境差异,使得受教育者在享受教育资源上有很大的不同.使教育公平是教育扶贫的重要前提,教育机会的公平,不是一个时段,而是孩子们从出生、幼儿园、小学、初中、高中等各个环节,享有与发达地区一样的教育资源.目前,许多贫困地区和贫困人口的产生是由于“因学致贫”、“因盲致贫”.如在甘肃省西北师范大学的封青云调查统计：“2016年底在295.2万的贫困人口中,‘因学致贫’的有32.7万人,贫困人口中文盲或半文盲31.1万人,占总数的13.29%.小学初中学历204.3万,占73.17%.”由一个贫困地区的数据我们可以看到,文化知识的缺乏会导致贫困,反过来要脱贫又缺乏自主脱贫的能力.这样形成恶性的贫困代际传递,这种现象也会导致儿童少年不能有均等的受教育的机会,不能享有优质的教育资源.在儿童青少年的成长中,尤其是在人生观、价值观和意志品质的形成时,会造成很大的影响.教育环境对人的生存与成长起了相当重要的作用,贫困地区和边远乡村的孩子们在成长的过程中,如果自信力和自豪感欠缺,总会不自觉地以自己的出生地和成长环境找理由,认为自己与他人相比,出生就不平等,就不如人,比不上他人的教育条件和生活环境,不如他人会生活,会享受生活,幸福感极低等等.经济落后不可怕,可怕的是思维落后且代际传递.“缺技术致贫”也是教育精准扶贫的重点和难点.劳动者文化知识的贫乏,造成他们对新知识、新技术、核心信息等的接受能力和理解能力不到位,导致结果不理想,没有对致富技术掌握的本能和能力,也会导致贫困,要想贫困人口自醒,走出一条自主脱贫,劳动致富之路.精准的教育扶贫给每一个贫困地区的人,以公平、平均的受教育机会和均等的教育资源,能从内因入手抬高贫困人口对民生的底线认识,拓展了视野,让他们看到并能了解到外面世界的精彩,并想到通过自身的努力,也能享有这样精彩的生活.
正如英国的奥本海默在《贫困真相》一书中指出的：“贫困是指物质上的、社会上的和情感上的匮乏.它意味着在食物、保暖和衣着方面的开支要少于平均水平.贫困夺去了人们建立未来大厦——生存机会的工具.它悄悄地夺去了人们享有生命不受疾病侵害、有体面的教育、有安全的住宅和长时间的退休生涯机会.”世界银行1990年世界发展报告把贫困界定为“缺少达到最低水准的能力.”这也就是说贫困人口是能力的贫困,是获取和享有正常生活能力的贫困,是创造收入的能力与机会的贫困,不仅贫困人口收入低于平均到生活底线,更是人均等的生存机会的丧失,这也是社会的不公平,不能提现社会主义的人人平等.所以我国历代领导集体都把崇尚公平解决贫困作为主要任务.同志指出,“贫困不是社会主义,社会主义要消灭贫穷.”教育是希望,教育能给受教育者以能力和自信,精准扶贫在教育方面就是精准教育扶贫,有原来粗放的输血转变为精准的造血,从全方位精准,加强社会合力,以公平教育为理念,体现国家为所有儿童提供平等的受教育机会的意志.
随着我国教育精准扶贫的政策体制的完善,受教育机会均等将充分体现.我们加大解决“因学致贫”、“缺技术致贫”的问题,使贫困人口提升文化知识水平和劳动技术水平,懂得获取新的技术,学会终身学习,最终实现自主脱贫.扶贫精准一定要从贫困人口的生活实际和自身条件入手,切实考虑他们的实际需求和利益诉求,不能急功近利,急于求成,要考虑到未来发展需要,因地制宜抓准、抓好.切实抓好义务教育的均衡有序发展,推进普通特色高中教育的发展,加强职业教育脱贫的力度,增强高等教育对脱贫致富的贡献.
二、贫困人口教育现状与社会影响
十九大提出的我国经济社会的目标是全面进入小康社会,实现全社会的经济协调发展,而实现这一目标任务是困难而艰巨的,困难而艰巨的任务主要在农村,尤其是边远的、欠发达广大农村地区,贫困地区或贫困人口的形成和出现,是有其内外的影响因素,除外在的自然条件的原因外,重要的是内在的人的因素,严重制约和影响着一部分人口的贫困,内在最本质的因素是这部分贫困人口文化知识水平较低,对于自身和社会需求来说,他们只能提供低素质和低技术的劳动力的供给,由于他们缺乏基本的或者说是必要的文化知识和技能,导致他们收入水平相对低下,因此先进的科学文化知识对贫困人口来说,是他们的自身崛起和走向富裕的最重要因素,在现代知识、科技、信息日新月异的时代,学习已成为一个社会合格劳动者终身要从事的事情,只有思想富裕,观念才不落后,要想观念不落后就要不断学习,不断学习,思想才能不贫穷,思想丰富了才不能安于现状,不安于现状才能积极进取,才能从根本上转变对生活水平的底线要求,才能有主动脱贫的能力.
在目前贫困人口教育现状与影响的几个方面问的思考.一是扶贫的误区.发达地区和富裕地区谈到扶贫,就毫无吝啬地提供人力、物力、财力支持,主要表现在提供大量的扶贫物质,如图书、衣服、食物、等,这种给钱给物的扶贫,结果与预期效果相背,越扶越贫.如我们单位每年都组织几次给贫困地区捐款捐物活动,有时我们支付了邮费贵于捐赠的衣物,而且物质到了捐赠地区,堆积如山,分发不下去,又成了地方的负担,根本达不到预期效果,同时也伤了捐赠人的心.
二是普及教育与受教育者对教育需求的排斥.贫困人口由于知识水平和素质低,对社会发展和人自身发展认知低,排斥接受教育,排斥对教育投入和社会提供的教育条件.社会上有因学致贫的现象,有人认为读书无用,在目前就业压力下,读书学习是一个资金长时间投入,见效慢,且出现一些家庭因供孩子读书导致贫困,人们中出现错误认知,所以出现一种怪现象,贫困人口无视国家提供良好的教育条件和教育机会,出现新一轮的文盲和半文盲,认为读书无用,读书致贫,这部分人落入了恶性贫困的循环.
三是教育资源分配不均,产生了“有教有类”的现象.我国传统孔子的教育思想就是“有教无类”,而现实社会中实际是存在的“有教有类”.儿童少年在接收义务教育阶段,教育部门对受教育者不是平等的对待,而是入门排斥.出现“寒门子弟”与“朱门子弟”,“农民工学校”与“城市点校”等,有棚户区住宅,也有高达数十万的学区房.就以入学限制,这就是人为因素所造成的差异.另外由于农村的撤点并校,孩子们上学需要住宿或通勤,有些学校不能提供住宿,有些低年级孩子不具备独立住校的能力,有些家长要租房陪读,无疑带来受教育成本的提高,抬高了入学门槛,受教育机会均等也无法贯彻实施.
四是资金投入不足与不能全部到位.贫困地区本身就是财力有限,投入教育的经费所占比重就少,国家在投入教育经费时有一些是需要地方配套,地方实际是虚拟配套,必然导致资金不足,随着社会生产力的逐年提高,对于教育资金的投入的量每年不变,这也意味着资金投入的实际缩小.一些地方还出现极端现象,克扣孩子们的午餐、住宿补助等等.
五是贫困人口脱离社会发展,现存的劳动者与社会实际发展所需要的劳动者相脱节.众所周知,随着社会的发展进步,劳动者也要不断适应社会发展的大潮,贫困人口由于受到教育的程度的影响,视野狭窄,适应社会的能力偏弱,不具有应变能力,对社会变化的预期很茫然,这也是导致贫困的原因.由于自身的不适应社会,因而产生一些不良情绪,破罐破摔,遇事易走极端,忽视对子女的教育,从而使贫困恶性循环,没有自己的生存底线,社会力量扶贫也会导致等靠要,越扶越贫,越扶越懒,这种靠输血式的扶贫,治标不治本.不能实现人与社会同步发展.
六是先进的社会科学技术文化发展与落后的思想观念的矛盾.社会的发展和进步,给予和要求人们有价值、有追求的生活,我们教育的普及与实施,公平均等地为全社会的人们提供了良好的机会.但贫困地区和贫困人口,由于不能从思想上转变贫困落后的观念,不能消除或者是明白贫困对个人能力发展的剥夺和个人素质提升的障碍,他们也就不具备自由选择有价值生活的能力,“一个人的贫穷,不是口袋的贫穷,而是脑袋的贫穷,想法决定一生,思想决定行为.”总之掌握先进的科学文化,具有丰富开阔的思想,是贫困人口崛起和走向富裕的重要因素.
三、教育精准扶贫的社会经济文化价值
教育精准扶贫能体现社会公平,提供培养健全的人格的条件,充分体现社会主义制度优越性.党的十八大以来,尤其十九大的举措就是要打赢脱贫攻坚站,实现全面小康社会,其中重点之一是加大教育扶贫力度,贫困地区的教育、基本公共服务水平近年来大幅提升,在社会上受教育者逐步实现了享有公平的有质量的教育.能精准地将资源用于教育发展,给孩子们提供了一个良好的发展平台,让受教育者在自信阳光的前提下努力学习,彰显扶贫的成效,充分体现我国社会制度的优越性.新时代以人为本,读懂和理解人民的思想发展和内在要求,及对美好生活的向往.这个发展是依靠人民,发展的成果也是由人民共享的.随着受教育机会和环境的改变,会不断地影响受教育者的人格特征的形成,使受教育者能形成良好的意志品质和健康的人格.让他们积极进取、阳光乐观,以自己的辛勤劳动实现自己的美好生活.充分发挥主人翁的责任感,树立起学习、进取、创业、致富的自信和能力,实现自己的人生价值.让他们能为生活在我们这样的国度自豪.增强他们的自信心和自豪感.教育要与经济发展相适应,才能推进国家的整体发展,推进整个中华民族的发展,推进整个社会经济文化的发展.
教育精准扶贫给人以平等的发展空间,提供全面发展的平台,更有效地推动社会和谐发展.我们客观分析教育精准扶贫的对象、特点及要求,采取有针对性的措施,实现积极决策,让扶贫人口在机会均等、公平公正的条件下自主脱贫.教育在人成长过程中十分重要,儿童少年是祖国的未来,教育决定人一生的视野、人生目标和人生的价值,教育精准扶贫,给每个受教育者提供了一个基本的成长环境,均等的教育机会和教育资源,提供了全面发展的练好平台.孩子的教育实为“人之根,家之幸,国之本”.对一个人投资最大的收益是教育.在我们所处的新时代,生产力的发展和科技的进步,劳动者的收入越来越与他的文化程度、知识结构和思想宽度密切相关,受教育程度高,思想活跃,视野开阔,他们就能在社会生活中游刃有余；反之愚昧无知,思想观念落后,就业受限,收入受限,生活在恶性循环在贫困的泥潭.
平等的机会,平等的发展空间对每个人的成长、意志品质和心理健康十分重要.教学资源的优劣也对人成长起到至关重要的作用,许多青少年乃至成年人的犯罪都是在他们成长或接受教育时,教育的方式和手段的失误或教育环境的不利造成的,我们给每个受教育者良好的师资,良好的环境,从小培养健康人格,培养自信和勤奋的精神,对他今后的生活态度至关重要.摆脱贫困要从人的内在因素入手,他们有自身努力摆脱贫穷的强烈愿望.有不断学习掌握了摆脱贫困的知识和技能,能从主观上挖掘自己的潜力,学习和探究先进的知识和方法,改变或变革传统的生活习惯,通过良好优质教育资源的注入和享有,使受教育者张开理想的翅膀,追求和实现自己的人生价值.
平等教育机会充分体现社会的和谐发展.均等的教育机会和教育资源,比日常中的捐款捐物意义深远,而且效果甚佳.我们的先人们就警示我们“授人以鱼,不如授人以渔.”人在成长的道路上能得到公平有质量的教育意义十分重大.扶助贫困人口,从扶人开始,充实他们的理想和智慧,培养和开拓他们思维方式,开发和挖掘人的潜质,这是生产力最活跃的因素即人的因素.社会的和谐就是社会基本细胞人的和谐发展,和谐社会是社会各个部分的协调和相互平衡,本质上是物质的平衡,但社会的主宰是人,只有人的均衡全面发展,收入分配公平,人们共享经济发展成果,整个社会才能和谐均衡健康发展.
教育精准扶贫,能夯实民族发展之本,推进社会经济文化的发展.中华民族是一个56个民族的大家庭,以经济建设为中心,全民族共同富裕也是教育精准扶贫的最终目（下转第231页）（上接第229页）标.教育精准扶贫对于整个中华民族的发展和繁荣影响深远.也有利于整个国家教育结构的整体优化.一方面先进地区师资和教育资源的注入有利于增强少数民族地区和贫困地区人才培养的能力,保障地方经济发展和对人力资源的需求,对生产方式的革新与创新管理水平的提高,教育人才的储备和提升意义重大.只有个民族的发展和共同进步共同繁荣,才能充分体现民族平等互助,并在基础上才能体现社会该制度的优越性,从而更加夯实中华民族发展之本.
教育精准扶贫,有利于贫困和边境地区经系文化发展理念的转变和提升.这些地区发展在逐步转向信息化和生态化的发展模式.教育精准扶贫必须注入信息化发展,是受教育者享有均等的教育资质,让受教育者通过信息化窗口放眼世界,使他们主动与科技知识的前沿相接触,学习和懂得现代化的生产、管理及现代化的劳动者应具备的基本素质.从发展理念上,生存观念上,提升扶贫对象的价值取向,从内在因素发生质变,使他自己自觉地与经济社会发展相协调.树立民族的自信心和自豪感.社会的发展离不开人的发展,民族的发展也离不开人的发展,只有人的发展进步,而且是自觉地发自内心的发展和进步,才能更有效地推动社会经济文化的发展.
[本文是黑龙江省哲学社会科学课题：马克思主义文化动力观对中国特色社会主义文化建设的启示研究（批准号16KSE06）阶段研究成果
上文结束语,上文是关于教育公平和社会经济和扶贫方面的社会经济论文题目、论文提纲、社会经济论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 点亮每个贫困的角落永州市教育精准扶贫工作纪实 本刊记者︳ 陈文静 吴秀娟 王振亚 李俊伟 艾志飞通 讯 员︳ 凌 铭 雷高健 李新春 李中满走进永州的山山水水之间, 乡村学校的校舍愈加宽敞明亮,越来越多的教师选择扎根于乡村的三尺讲台,贫困学生感受.
2、 精准扶贫中社会力量融合与其实施途径 摘要 精准扶贫是党对扶贫开发工作的新要求,是贫困山区实现脱贫的重要途径,是决胜全面建成小康社会的重要保障 当前,我国贫困人口基数大,贫困地区分布广,尤其是贫困山区脱贫攻坚的形势严峻,开展精准扶贫、实现.
3、 基于信息化技术推进教育精准扶贫的探究 摘 要在我国加快国家治理体系与治理能力现代化的进程中,教育精准扶贫应满足教育治理现代化提出的要求,而信息化技术属于推动教育现代化的重要工具,进一步创新教育精准扶贫路径,实现从物质扶贫到精神扶贫的转变,.
4、 全力构建职业教育精准扶贫体系 国家十三五规划纲要提出,要全力实施脱贫攻坚,推进精准扶贫、精准脱贫 我国长期扶贫脱贫实践证明扶贫先扶智、治贫先治愚,智力扶贫是精准扶贫中有效且长效的手段之一 “一人就业全家脱贫,一人成才稳.
5、 论职业教育精准扶贫 摘要“治愚”和“扶贫”的根本手段是发展教育,特别是职业教育 职业教育是教育精准扶贫最主要、最核心、最骨干的力量,是拔穷根、摘穷帽的关键,让贫困家庭学子通.
6、 精准扶贫视角下图书馆文化扶贫工作路径以黑龙江省图书馆为例 摘要文化扶贫是实现精准扶贫任务的重要手段和必要条件,建立健全农村基层公共文化服务体系,以公共图书馆的资源和重点文化工程网络建设为基础,通过技术手段和平台建设,保障贫困地区人民群众的精神文化需求,提升贫.