论文初中英语作文写作之我见，该文是关于英语作文相关硕士论文范文和英语作文和写作和初中类电大毕业论文范文.
摘 要：提高英语写作是许多学生感到十分困难的一件事.因此,教师要必须有针对性的进行训练,平时要鼓励学生多读多练多写,只有坚持不懈,熟能生巧就能写出满意的作文.
关键词：初中英语 写作教学 策略探索
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）12-0148-01
谈到写作,无论是中文还是英文,都是令很多学生感到非常困难的一件事,而有些教师对学生书面表达也处于一种盲目状态,要么布置一篇命题作文,要么布置一篇看图作文,没有一个循序渐进的过程,到头来学生是越写越怕写.按照《课程标准》的要求,“听、说、读、写”是中学英语教学的目的所在,而其中“写”是学生学习中的难点,非一日之功可就.因此,教师必须有针对性地加强训练,有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式,久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力,写出比较地道的英语文章.下面我简单谈一下就如何提高初中英语写作能力的做法.
一、书面语言表达一般分为三个过程：思维、组织、表达
思维是,先要把个别的、孤立的、凌乱琐碎的一些素材在脑中思考;其此要对此进行组织,把这些思维做出整理,使其条理化、系统化,但这还是较粗糙的,可能还有一些用词不当或语言错误;最后才是表达,把组织过的材料仔细推敲,认真研究,确定无问题了再落笔成文.在写作时要注意主谓语一致,时态呼应,用词贴切,符合英文书写要求等,这就是写作.上述的三个过程,最难的就是第三个过程,这需要我们有较好的词汇积累和语法知识,掌握一定数量的句型,习惯用语,熟练的写作技巧,这样才能写出通顺生动符合要求的文章来.
二、找到学生写作中存在的困惑
1.汉语思维的影响.学生在写作中经常用汉语思维,忽略了英汉语序之间的差别,导致出现了大量汉语式英语,尽管洋洋洒洒一大篇,却没有得分点.
2.词或词组的用法及搭配出现错误.如enjoy,finish等单词后面只能接v-ing形式;“forget to do something”和“forget doing something ”在意思上存在着显著的差异等.学生在做选择题或用所给词的适当形式填空时,大多数学生能做对,但在作文中,学生往往忽略了其用法,出现了不必要的错误.
3.时态、语态的构成及使用错误.例如,一般过去时的否定句中,助动词didn’t后的动词用原形,而完成时的句子中往往用动词的过去分词,在这方面,学生的拼写容易出现错误.
4.单词的拼写错误,标点使用不当,不注意大小写,遗漏冠词,介词的误用等.
5.结构松散.关联词的使用可使上下句和段落合理衔接,承上启下,使表达合乎逻辑,同时使文章结构严谨、紧凑,部分学生的作文虽然内容和语言还不错,但是由于过于执着于表格所给内容的顺序,没有进行灵活的处理,整篇文章看起来就象是句子翻译,并且句与句之间关系松懈,缺乏连接,以至于文章毫无流畅、优美之感,让人读起来十分生硬.
三、如何培养学生英语写作能力
1.从单词入手
单词是英语学习的基础,单词过不了关,写作就无从谈起,因为单词是写作的基本单位.但是单词记忆又是学生学习英语的最薄弱环节,因此我们必须时刻告诫学生,单词的学习过程,实际上就是人与遗忘作斗争的过程,要长期坚持下去.
2.由“词汇”到“句式”,由“句式”到“段落”的训练阶段从六年级开始就对学生进行简单小段落的书写训练,做到口笔同步.刚刚开始通常要求学生写简单的几句话.比如：Hello！My name isLucy.This is my family.This is my mother.This is my father.These are mybrothers...经过几年的训练,逐渐培养学生学会写五六个句子,十几个句子,以至更多.随着教学的不断深入,写作内容也不断丰富,七、八年级就要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等.到了九年级就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性.
3.让学生多造句
写文章离不开造句,但英语的表达方式往往与中文有很大的区别,这就要我们教师在平时的教育教学工作中多训练学生用英语思维,否则学生写出来的文章就是Chinese English(中式英语).在教学中训练学生用单词、短语、句型造句,进行汉译英,同一种意思用多种方式表达,对词汇或句型进行归纳对比等等,这些都是训练学生用英语进行思维的有效途径.句子说清楚了,也就为写好作文打好了基础.
4.在课堂上,我们要注重听说的训练
给学生提供大量的口语练习材料,从句子到对话,从对话到文章,以培养学生的语感.同时,加强写的训练,利用所学的句型大量翻译句子,使学生能够真正做到举一反三.此外,还要让学生在练习时注意区分英汉语序的不同.
5.要求学生多写多练
教师按照每个单元呈现的重点内容为学生规定文题或写作范围,指导学生写一些代表性的文章,并对学生比较优秀的作文进行讲评,取其精华,去其糟粕,完成一篇优秀的范文.使学生在讲评的过程中领略这些文章的优缺点,教会学生如何自己修改作文.就这样不断积累,并随着知识的不断扩展对自已写的文章根据需要不断进行修改或完善,使其更加完美.
6.加强背诵
看了好文章,不单是理解就够了,还应该在理解的基础上多多背诵,才能达到融会贯通、据为已有的效果.英语宜多诵多背,把一些优秀的句型、短语,一些文章的片段或全篇,背得滚瓜烂熟,当你要用的时候,它们便会自然地冒出来.背诵可以培养正确使用语言的习惯,增强语感,这样就可以避免生搬硬套地去写.背诵和熟记一些语言材料,对中学生来说将会受用无穷.
7.通过缩写和改写课文,培养学生的概括能力
缩写课文会激励学生去认真钻研课文内容,有助于加深学生对课文的理解,提高学生归纳和进行简要表达的能力.改写课文一般应该用自己的话来写,不能只停留在拼凑原文的词句上.这样既可以使学生熟练掌握英语表达方法,也是对知识进行再创造的一个过程.
总之,英语书面表达训练是综合能力的训练之一,单靠以上做法是不够的.大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终,因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一.因此,平平时要鼓励学生多度多练,坚持不懈,熟能生巧,以至达到“下笔若有神”的境界.
小结:此文是关于英语作文和写作和初中方面的英语作文论文题目、论文提纲、英语作文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 初中快速作文教学法之我见 广西隆安县第三中学（532799）劳兴东摘要快速作文是作文教学大花园中的一朵奇葩 在作文教学实践中,让学生掌握快速作文的一些理念、原理、方法,从而使学生提高学习效率,赢得学习的主动权,这在新课改的大背.
2、 初中英语开展过程性写作教学探究 【摘 要】英语写作能力差一直制约着初中英语写作教学的质量,传统的“结果写作法”无助于提高学生的写作能力,反倒打击了学生的英语写作的积极性,教学有效性事倍功半 作为有针对性的创新.
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4、 基于支架式教学的初中英语写作教学 现今,国内初中教学要求贯彻落实以学生为本的教育观念,因此,多数教育者都选择在原有的教育模式基础上,探寻以学生为核心,且对课堂教学效果的提升有切实作用的教育方法 支架式教学就属于以学生为本且具有优良教学.
5、 从高考英语作文评阅看英语写作中存在的问题与 □ 杨细莲（江西省龙南中学,江西 龙南 341700）【摘要】我国近几年来教育改革的兴起,英语的学习被越来越多的人所重视,在这段时期中教师如何去进行授课,如何有效的减少学生的压力,就成为了高中教学中最.
6、 思维导图在初中英语话题写作教学中的应用 摘要在英语写作教学中运用思维导图对于提升学生的英语写作能力,增强学生的英语写作兴趣和信心,提升学生的逻辑思维能力……有积极的促进作用 在初中英语话题写作教学中,可以在写前素材积累、写中文本构思、写后文.