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关于阅读教学自考毕业论文范文 跟文本细读法在初中语文阅读教学中的实践方面参考文献格式范文

分类:硕士论文 原创主题:阅读教学论文 发表时间: 2023-12-22

文本细读法在初中语文阅读教学中的实践,该文是关于阅读教学相关毕业论文提纲范文跟初中语文和阅读教学和文本细读法相关参考文献格式范文.

□ 杨彦志

(河北省保定市清苑区温仁中学,河北 保定 071100)

【摘 要】初中阶段是学生审美形成的关键时期.学生在阅读学习过程中,理解与感悟语文知识的同时,建立起完善的审美体系是十分重要的.作为初中语文老师,倘若不能对文本展开正确的解读,那么谈“创新思维”“教法多样”等都是不切实际的.

【关键词】文本细读;初中语文;阅读教学

一、从语境着手,掌握文章精髓

想要成功解读一篇文章,特别是一篇散文,必须理解文章的精髓.从宏观角度出发展开微观细读,从整体上着手力求突破细节.倘若想要将学生培养成为一个喜欢思考的人,那么就应当让学生学会怎么样注重细节,因为文学作品的精髓都是藏在文本的细节当中,倘若不仔细发掘,就很难领悟到文章的美感.倘若学生发现了这些细节的魅力,在自然而然的领悟作者想要表达的中心思想,身临其境地感受文章的美.例如,初中语文老师在讲解《那树》这篇文章过程中,不难发现此篇文章的第一个细节就是文章题目中的“那”字.因此,老师可以向学生问道:“既然本文的写作对应的是一棵树,那么能否将“那树”改为“这树”,这样显得更加亲切?”让学生们用心思考,从而领悟作者用“那树”的用意.从时间方面来看,那树已经是过去;从空间方面来看,那树已经被砍了,已经不存在于人们的生活,也不属于原来那个地方了.细读一个“那”字就找到了文章的框架.在这个基础上,把题目与文章内容联系起来,然后向学生问道:“作者有没有写明,那树如今只存在于过去?”学生们会很快找到课文中的一句话:这一切都过去了.通过对“那”字的细读,发现文章是围绕“那”字展开的,理解了“那”字,也就找到了文章的钥匙.

二、从比较情感着手,领悟作者思想

新课程标准要求学生应当运用各种阅读方法展开阅读.比较是展开思考的基础,对文本展开比较不但能够唤起学生对阅读的兴趣,还能够让学生扩大自己的文学思维,从而提高学生的文学鉴赏水平.学生在展开比较阅读时会注意到作者的写作手法以及对语言的描写.老师在引导学生解读文本时,有意识的让学生展开比较文本细读,在理解与比较中加深认识.触摸到作者隐藏在文字背后的情感,细读出作者的中心思想,培养出学生对语言文字的敏感力.例如,老师在讲解《那树》这篇文章过程中,可以将其与《这树》进行比较阅读,会找到一些新的发现.让学生从两篇文章的写作手法进行比较,通过阅读让学生知道,这两篇文章都用了象征性的写作手法.两篇文章的表现手法也各有不同,《行道树》用的是拟人的写作手法,将树与人相同的感情表达得淋漓尽致,并且以心理描述为主.然而《那树》这篇文章较为客观的阐述作者想要表达的观点,同样也很打动人心.

三、走出课堂,获得更多文学知识

通过阅读大量的美文,学生会对同一种题材的文学作品展开了解.在这个时候教学倘若只是一味地在课堂上进行,引导学生展开文本细读,是能够取得比较好的课堂效果,但是这不利于对学生系统地展开文学知识学习.在这时,老师应该对学生学习到的知识展开系统的梳理.比如,初中语文老师在阅读教学过程中,学生会阅读到《最后一课》这篇文章,这篇文章是作者用凝重的心情作出的一部经典文章作品.文章中的语言、动作等都描写得十分精准.在我国,也有许多关于爱国题材的优秀作品,比如《过零丁洋》以及《满江红》等等,这两篇文章都表现了作者爱国的赤子之心.老师可以引导学生对这三篇文章进行比较,不论是在文学知识上的运用还是情感的比较,让学生领悟作者创作意图.老师可以先在黑板上写出需要比较的内容,然后让学生展开分组讨论,根据老师写出的内容进行一一分解,对文章展开细致的分析.

四、注重语言,理解语文创作的基本

初中语文老师的教学任务教学学生怎么样品味语言,语文教学主要就是语言的教学.语言是构成一篇文章的基本单位,没有语言,就不可能有一部部经典的文学作品,因此初中语文老师在展开阅读教学过程中,应当立足于拓宽学生的文学知识,并且注重文章的基本构成语言.老师不能只追求学生提高文学能力,就将教学重点放在了拔高上,这样是不可取的,老师在教学过程中必须把文章的基本:语言,作为文本细读的一个基础.比如,老师在讲解《紫藤萝瀑布》过程中,不仅要把学生领悟到作者的情感作为教学重点,还应当要求学生学习、掌握并且运用优美的语句,要求学生高度重视,不仅应当让学生记忆一些优美的句子,还应该让学生真正明白这些优美的句子“美”在何处,从而更加深刻地理解语文创作的基本.

文本细读法重视的是对文章的细细品味,不仅应该注重文本的语言,还应当重视挖掘并感悟作者在写作时的情感.特别重要的是,老师在教学过程中,通过文本细读法,让学生能够更加理解同一类型不同作者文章的妙处所在,这对于提高学生文学修养以及审美能力是十分重要的,应当给予高度重视.作为初中语文老师,在阅读教学过程中应当有效的运用文本细读法,提高阅读教学质量.

此文结论,上述文章是关于对不知道怎么写初中语文和阅读教学和文本细读法论文范文课题研究的大学硕士、阅读教学本科毕业论文阅读教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

参考文献:

1、 初中语文阅读教学中文本多元解读的教学策略探析 韩尚枫一、初中语文阅读教学当中存在的问题传统语文课堂上,教师往往以个人对文本的分析代替学生的阅读实践,以知识传授的落实为主要的教学内容 在这样的教学过程中,学生往往缺乏独立主动的积极思维过程和情感活动.

2、 初中语文阅读教学问题与改进措施 一、当前初中语文阅读教学中存在的问题1 课堂以讲解为主,替代了阅读教学在阅读教学中,应是以学生为主体的教学思想,课堂的主动性应该还给学生,使得学生的阅读积极性得以有效提升 但是在初中语文阅读教学现状中.

3、 小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用 随着教育的不断改革,新课改教学理念也是大量涌出,教师随之进行教学方式的变革和优化,探究而出的教学方式也是遍地都是 初中语文教学是提升学生语文核心素养,提升学生语文综合运用能力的主要途径,而且语文思维和.

4、 初中语文阅读教学有效性提升策略 初中语文阅读教学有效性提升策略曹旭丰(江苏省海门市正余初级中学,江苏南通226153)【摘要】语文是义务教育阶段的一门重要课程,对初中生有重要意义,无论是为以后的升学还是提高自身语言素养,语文都应被视.

5、 如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作 当前,在现代基础教育的大背景下,初中语文课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视 初中是学生接受系统性语文教育的起点,对提高学生的文学素养具有非常重要的作用 阅读教学与写作教学是初中语文教学体系.

6、 新课标下初中语文阅读教学的评价 【摘 要】科学、恰当的评价不仅有助于学生学习兴趣的激发,以及课堂教学效率的提升,也能够为学生指引正确的学习发展方向,尤其是在新课标下,初中语文教师在设计、组织各项阅读教学活动的过程中,不仅要注重阅读材.