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关于管理专业类毕业论文题目范文 跟应用型本科工商管理专业人才培养体系构建以凯里学院为例方面毕业论文怎么写

分类:硕士论文 原创主题:管理专业论文 发表时间: 2024-03-21

应用型本科工商管理专业人才培养体系构建以凯里学院为例,该文是关于管理专业自考毕业论文范文跟本科和凯里学院和工商管理专业相关硕士学位毕业论文范文.

[摘 要]应用型本科人才的培养是从社会的需求出发,更注重培养学生理论指导实践并应用于实践的能力,这也是普通本科高校向应用型转型发展的重点.本文介绍了工商管理本科专业在应用型人才培养体系构建过程中需要确定的培养目标、选择合适的培养模式和构建方法,从而达到应用型人才体系在教学过程中取得预期的效果.

[关键词]工商管理;应用型;人才培养体系

[中图分类号]G644[文献标志码]A[文章编号]1008-2549(2018)10-0024-03

随着我国经济社会的快速发展,社会对应用型人才需求,为了培养应用型和综合型的工商管理专业人才,适应经济社会发展进程和用人企业的需要,科学制定人才培养方案,创新课程体系建设,以增强学生的职业能力、社会适应能力和竞争能力,成为高校人才培养重要目标之一.

—确定应用型人才培养体系构建目标

针对应用型本科工商管理专业人才培养体系构建目标为:通过产学合作、工学结合教育,提出“3+1”模式的人才培养方案,强化管理能力培养,以技术应用能力为主线构建课程体系.并充分利用企业的有利资源,实施对应用型人才的培养.

二选择合适的应用型人才培养模式

根据工商管理专业应用型人才的培养目标要求,通过产学合作、工学结合教育培养学生的专业能力、综合能力和就业能力,利用学院和企业两种不同的教育环境,将理论和实践训练有机结合起来,在教学模式上,将传统的3.5+0.5的教学模

式,改为3+1的办学模式.即学生入学后的前三年在校进行通识课、专业平台课教学;第七学期到企业进行现场实践教学;第八学期在企业进行毕业实习和毕业设计.通过贯彻产学合作、工学结合、双向参与的原则,实施工学结合、定岗实践的办法,达到提高学生的管理意识,全面提高学生管理能力和综合素质的目的,适应现代化企业对管理人才的需要.

三应用型人才培养体系的构建方法

根据工商管理专业的人才培养的特点,应坚持“以市场为导向”办学宗旨.结合我凯里学院的实际状况,应该从以下几个方面构建应用型人才培养体系.

(一)确定可行的应用型人才培养目标

根据凯里学院培养“真才实学、品学兼优、热爱民族文化具有创新精神和实践能力的应用型人才”总体目标,结合工商管理专业本科专业培养目标要求,确定工商管理专业应用型人才培养目标:本专业培养具有现代人文素养和专业素养,掌握现代管理理论和现代信息技术,具备管理、经济、法律等方面综合知识,系统接受企业管理方法与技巧的基本训练,具有操作层所需的执行能力和中层所需的沟通能力,适应经济和社会发展需要的应用型、创新型管理人才.

(二)重新设置应用型人才课程体系

为保障工商管理专业应用型人才培养目标的实现,必须要对现有的课程体系进行改革.

1柔性课程体系的重新构建

在现有的课程体系上,构建“平台+模块”专业培养模式,结合当前教学改革,减少理论课时增加实践教学课时,对课程进行合理的取舍与分类.第一阶段应首先进行政治理论课的学习,比如“法律基础与思想道德修养”“马克思主义基本原理”“贵州省情”等.通过这阶段的学习,掌握方法论,端正政治方向,提高道德修养和法律观念,为专业课学习奠定政治思想基础.然后,可以安排应用基础课的学习,例如“外语”“经济应用文写作”“形式逻辑”和“经济数学”的学习,以培养和提高阅读外文资料的能力、撰写应用文及专业论文的能力、逻辑思维和定量分析的能力.第二阶段应尽量安排专业基础课程,包括

“经济学”“计算机应用基础”“基础会计学”“管理学原理”“统计学原理”等,专业基础课程的理论和知识对其他专业方向课程的学习具有支撑作用.通过学习,培养用经济原则评价经营管理活动和进行决策的思维模式,熟悉计算机应用和财务分析方法,为后继课程的学习创造基础条件.第三阶段可以安排专业方向课程学习,学生根据前两年的学习成绩、自身发展与兴趣自主选择具体专业方向基础上,进入各专业模块主干课程的学习(如:企业管理模块、人力资源管理模块、市场营销模块),并通过核心专业课程、专业必修课、专业选修课、专业限选课以及一系列课程设计、实习、社会调查与社会实践、技能实践、毕业论文等完成专业学习.通过柔性课程体系的构建,可以使学生对各专业掌握充分信息后再选择专业,有效避免了盲目性,有利于学生未来发展.

2构建新型实践教学体系

工商管理专业是一个理论性、应用性,实践性很强的学科,实践教学也就成为学生实践能力提高的关键.为了提高学生在毕业时的竞争力,急需加强实践环节,把所学的书本知识转变成实践的能力.目前学生的实践主要存在时间短、多在校内、分散等问题,远远不能满足专业发展的需求.应该为学生创造多层次,多环节的实践教学环境,切实从社会对工商管理人才能力的要求出发,设计一套具有实效的实践教学体系.一是加强校内实习基地的建设.加大模拟实验室的建设(如:ERP沙盘),引进实践教学和双师型人才,加大资金扶持力度.二是要联系校外资源,建立实践基地.通过在企业参与生产制造活动,使学生认知和掌握生产和产品成本、产品质量、工艺流程、生产布局,关注生产过程中的信息流,并最终能够学习产品创新、工艺流程再造、生产结构改进等的思路和方法.三是利用好集中实训周,可以利用二、四、六学期的实践周时间,有效地解决了教学课时较多而实践实训不足的问题.四是推行双证书制度.双证书制度是应用型人才培养特色的体现,是应用型人才培养与适应社会需求的切入点,也是工商管理专业毕业生就业竞争力的重要凭证,为此,要积极宣传双证制的好处,让学生取得基本资格证书,如:普通话、计算机、外语等级证书.根据自己职业发展可以考取专业资格证书,如:会计(证券、银行、保险)从业资格认证、人力资源管理资格认证、职业经理人资格认证、物流岗位资格认证、营销师资格认证、注册会计师、会计职称考试、经济师、审员证书和注册师等.

(三)构建多种教学方法和手段

一是以学生为中心,培养应用型人才必须要采取教师指导下的以学生为中心的探究式教学模式,侧重学生基础能力的形成,培养学生学习的主动性和对知识的应用能力;二是推行导师制,改变原来大四才有导师进行指导的模式,通过实行班导师制可以使学生从入学就有导师指导,提前明确自己的专业方向,更好地培养自己专业能力;三是坚持案例教学,提高学生分析问题和解决问题的能力;四是开展团队教学,一门课程可以由二个以上的教师共同担任,每位教师在实践经验和教学方法上形成优势互补,给学生带来更丰富、更实际的知识.

(四)构建素质拓展体系

工商管理专业知识是学生毕业后职业生涯发展的根本,学校教育当然要把专业知识教育放在了首要位置,但学生要想获得长远的发展,得依靠其综合素质和能力,包括职业道德、工作责任心、工作态度、沟通能力、社交能力、逆境处理能力等.作为学校应该提高学生就业率,提高学生的社会适应能力,就一定要在教学中处理好知识、能力与素质之间的关系.因此,学校还要构建素质拓展体系,从专业技能、思想道德、吃苦精神、身心品质等方面进行拓展和提升.工商管理专业可以从经理人的观念、品格、知识、方法、能力等方面强化训练,如开展团队合作、敬业、拼搏、创新、务实精神的训练,人格、毅力、修养等方面培养,人际沟通,表达能力、创业策划、情商实训、商务礼仪等素质拓展训练.在加强素质教育的同时,需要增加社会实践的次数,增加教学环节中的实践环节,做到专业理论知识与实践操作相结合.

(五)加强师资队伍建设

教师在工商管理专业教学过程中起着非常重要的作用.也是改善教学条件突出问题的关键所在.

1提高教师的实践能力

目前我院工商管理专业教师大多没有工商企业从事管理的实际经验.因此,可以有计划地组织工商管理专业教师到工商企业参加管理实践活动,提高教师对工商企业实际情况的认识,为指导学生学习提供必要的保证.

2聘请经验丰富的工商企业管理人员和资深专家为指导老师

这一部分人员有十分丰富的实践经验,能够将自己在工商企业经营管理中的实际经验传授给学生,使学生掌握书本上学不到的实践经验.

四应用型人才培养体系在教学中的实施情况及效果

(一)培养规格

工商管理专业实施通才教育与专才教育相结合的培养方案,学生主要学习管理学、经济学的基本理论知识,接受企业和公共部门工商管理实践领域的方法与技术方面的基本训练,在管理思维、管理技能和管理研究方法等方面得到锻炼,具备分析和解决企业和公共部门相关问题的基本能力.

(二)培养方案

人才培养方案按照“1+0.5+1.5+1”的学制构成.第一学年集中开设基础课程,主要涉及数学、英语、政治、计算机、专业基础课等课程,课程密度可以适度加大.第三学期,将学生分散在合作企业之中,让学生在岗位的辅助中感受工商管理专业在实际工作中的具体使用,以及需要掌握的技能要点,可以将一些职业技能课程安排在这一阶段.本阶段主要让学生切身感受工商管理专业在实际工作中的状态,感知需要掌握的专业知识、专业技能、职业素养等方面的知识,为第四至第六学期的专业课程的集中学习树立明确的目标,领悟并养成主动学习、针对性钻研的良性学习习惯,更好地掌握专业课程知识.第七至第八学期为就业前的专业实习阶段.按照双向选择原则,学生在合意的企业中开展专业实习并完成毕业论文撰写,期间,还可以开设一些技能型课程,利用企业和学校的“双师型”指导老师进行指导、考核.企业可以在这一阶段,根据学生的专业技能和表现,挑选合适的人才留下发展.这样,既可以解决学生的就业难题,也可以解决企业的“招合适人才难”的问题,增强人才的稳定性,从而实现“校企生”三赢的局面.真正达到围绕企业办学、为地方经济建设服务的办学目的.

工商管理专业完成学业的学分总数为164.5学分,主要的实践教学环节分通识教育、学科基础、专业教育、技能训练与素质拓展四大模块,分别设置相应课程,确保实践教学与职业技能教学占到总学分的近30.7%.

(三)教学资源

凯里学院通过多种方式为工商管理专业建立具有政治经济、国民经济、农业经济管理、人力资源管理、产业经济学、金融学、经济法学、工商管理、行政管理等专业背景的师资队伍,形成以中年教师为骨干,老、中、青相结合的教学科研队伍,年龄结构、职称结构、学缘结构合理.并始终把教学工作放在首位,在注重对学生基础理论教育和基本专业技能培养的同时,加强学生的素质教育,把提高学生实践和创新能力作为培养高素质高应用型人才的关键条件来制定教学大纲和教学内容.

为了提高学生的专业技能和实际动手能力,使学生理论联系实际,我院还建设了校内外实习实训基地.目前校内建设有工商管理沙盘实训室、会计实训室,配置ERP、人力资源管理沙盘模拟训练系统、财务管理沙盘模拟训练系统、营销管理与战略沙盘模拟训练系统、企业全面运营沙盘模拟训练系统等相关专业软件.在建的校内实习基地有教育部“科学工作能力提升计划(百千万工程)”.校外建有黄平县寨碧村、娃哈哈集团黔东南州分公司、雪花啤酒集团凯里销售公司、创维集团凯里销售公司等多家实践教学基地,并于2016年在上海、杭州等地建立了企合作实践基地.

(四)体制建设

1初步建立“应用型”为核心专的业人才培养方案

为进一步提升人才培养方案与社会需求的契合度,各专业在制定人才培养方案的工作中坚持“走出去、请进来”,一方面,加强对相关行业企业的调研,明确培养规格和用人单位对知识和能力的需求,形成专业人才需求报告,为人才培养方案的制定提供重要依据;另一方面,主动邀请行业技术人员、企业管理人员和高校专家参与到人才培养方案的制定工作中,虚心听取他们对课程设置等方面的意见和建议,把行业企业对人才的素质、知识、能力的要求融入课程体系,共同研讨论证,共同制定人才培养方案.

2建立健全政策引导机制,打造高质量“双师型”教师队伍

凯里学院制定了人才引进办法、教师进修管理办法、教师挂职锻炼管理办法等政策,大力引进高层次人才和具有实践经验的“双师型”教师;另一方面,鼓励和引导教师按照适应高素质应用型人才培养目标的要求转型,主动通过挂职等形式参与到企业具体工作中去,不断增强培养应用型人才的素质和能力.

3通过教师交流培训,不断提高教师实践能力和水平

针对部分教师学历层次高、实践经验缺乏的情况,学校有计划地选派相关教师到国内、外相关高校学习交流,选派相关教师到企事业单位挂职锻炼,通过交流、访问、合作研究、参与实践等方式,积累实践经验.

参考文献

[1]何倩,尹红.高校应用型人才培养的实践教学体系构建研究———以工商管理本科专业为例[J].鸡西大学学报,2017(01):14-17.

[2]吴志兴.工商管理专业应用型人才培养存在的问题及对策研究———以凯里学院为例[J].经营管理者,2015(30):468-469.

[3]高向丽.地方本科院校工商管理专业应用型人才培养模式构建[J].知识经济,2011(22):132-133.

[4]王绚皓.基于应用型本科人才培养的工商管理专业学科体系构建研究———以黑龙江财经学院为例[J].黑龙江科学,2016(20):38-39.

该文总结:此文是一篇关于本科和凯里学院和工商管理专业方面的管理专业论文题目、论文提纲、管理专业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

参考文献:

1、 应用型本科院校人力资源管理专业人才培养模式 摘要为实现人力资源管理专业应用型人才的培养,通过对企业的人力资源岗位群的用人需求进行深入的访谈和问卷调研,以及对目前本科院校的人力资源管理专业人才培养现状进行调研分析,构建人力资源管理专业的人才培养模.

2、 职业院校新能源汽车技术专业人才培养体系构建 从2009年起我国汽车产销量连年位居世界第一,我国当前已经成为汽车大国,但随着汽车保有量的剧增,石油资源需求攀升,而高能耗带来了高排放、高污染,由此引发的环境问题已经成为我国当前严重的社会问题 大力发.

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