论文重视初中地理教学中多媒体课件的应用，本文是多媒体课件方面有关论文范本与多媒体课件和初中地理教学和重视有关论文写作资料范文.
王 凤
(陕西省延安市宜川县中学 716200)
随着科学技术的日新月异,计算机网络走进了我们每一个人的身边,也越来越多地影响着我们生活与工作的方方面面,给我们带来了极大的便利.多媒体教学是计算机开发中的一个小的分支,这一技术一经出现,即为我们的教学开辟了一条崭新而灵活的道路.
作为一名在地理教育战线上奋战了近三十年的老教师,我亲眼目睹了这一新的教学手段的应用所带来的教育变革.老的传统的教学模式单调而枯燥,教学手段单一,仅仅是一个教师讲学生听、教师输出学生接受的单项流动过程.并且,教学资源来源有限,知识的载体只有内容相对滞后的教科书.学生在这种枯燥的填鸭式的教学过程中极容易疲惫并产生抵触心理.多媒体教学的出现极大地逆转了这种局面,其易感性、新颖性的优势使教学过程变得生动而活泼起来,其资源庞大、更新迅速的特点使学生的学习过程变得丰富而愉悦起来.此外,它在培养学生创新意识的过程中也发挥着不容忽视的作用.
地理这一学科与其他学科相比,在其讲授对象上有其独特的特点.充分应用多媒体手段,能够收到比其他学科更显著的效果,极大地激发学生学习地理知识的兴趣.
但是,教师队伍中像我这样的老教师在接受新生事物时必然存在一定的困难.事实上,本人在学习多媒体课件的制作过程中也是相当不易的,但是,在经过不懈的努力一旦将这一技术掌握娴熟之后,即有豁然开朗的感觉.因此,我乐意将自己的心得与其他的地理教师分享,也鼓励更多的教育工作者,尤其是像我这样的老教师能够不断学习、不断更新自己,将好的新事物充分应用到教育工作中去.
一、制作多媒体课件要精益求精
多媒体教学要收到良好的效果,首先要求教师在课前多下功夫,在制作多媒体课件时要尽善尽美、精益求精.
1.利用网络资源,储备资料库
多媒体课件就如同过去的教案,但又有不同之处,因为它虽然立足于教材,其内容却大部分来源于网络,这就要求制作者具有较娴熟的网络使用技术,并且能够将教材的框架和知识点与网络资源有效的联系起来.教师可以在日常浏览网络资源时,有意无意地搜集可能用到的资源,并进行整理,储备下自己的资料库,这样集腋成裘,就不至于在制作课件时由于太仓促而影响质量.并且,这种资源的储备也有利于教师自身知识的更新与拓展.
2.杜绝纯文字,充分利用各种知识载体
多媒体课件如果只有纯文字,就如同一台电脑只用来打字,仅仅起到了节省时间的作用,无法扩充知识含量,也无法激发学生的学习兴趣,因此,文字、图像、图形、声音、视频、动画等,各种知识载体都要用到,使学生充分调动视听等多种器官感知,接受多样化的外部刺激,形成深刻的记忆.如在教学“长江”一课时,用雄壮的“长江之歌”做引入,应用图像质量高的图画、视频等分别展示长江源头雪山的雄伟壮丽、上游峡谷的急流险滩、中游三峡大坝的气势磅礴、下游江水奔流入海的波澜壮阔.学生在受到极大震撼的同时也加深了对长江的了解,甚至对祖国的大好河山产生无比的自豪感.
此外,各种知识载体的排布也应做到井然有序,既不显得泛滥,又浑然一体.如在讲授世界地理时,制作各地的课件可分别用相应有代表性的事物图片做背景,日本可用富士山或樱花、美国可用自由女神像、非洲可用撒哈拉大沙漠等,使学生们犹如置身其中,畅游于知识的海洋.
二、讲授过程注意联系教材,留意学生的反馈
多媒体仅仅是手段,多媒体课件也只是教材的辅佐,教材仍是最权威和本位的,因此,在教授过程中,虽然以课件作为教师与学生之间交流的桥梁,教师仍应适时地提及课本,回归教材.如在讲授完某一课的一个小的章节时,教师应暂停课件的讲解,引导学生关注课本上的相应内容,找到知识点所在,或对本章节的内容做简单的总结,使学生提纲挈领,也使课件内容有所依托.
另外,要改变过去以教师为中心的错误的教学模式,在讲授过程中,教师就应注重学生的反馈,及时洞察他们思维的进度及知识的接受量.可在讲授过程中或结束之时提出问题,给学生们留下自由发挥和思考的空间,使学生在自由发表意见中意识到自我的存在和主体性,在这种过程中,教师发挥了一种抛砖引玉的作用,学生成为继续学习的主体.
三、角色互换,发挥学生自身的创新意识
让学生分组自主选题、亲自动手搜集资料和制作课件、并走上讲台进行讲解,这对学生的能力是一种极大的锻炼.可能在刚开始时,同学们会有些望而却步,甚至可能花费很大的时间和精力来准备和制作,但是,一旦同学们走出了这第一步,并取得了一定的成果,对他们能力的提高将是巨大的.在这一过程中,同学们培养了他们的协作精神、动手能力、创新思维和演讲技巧,最终收获的将是事半功倍的效果.教师应对学生进行适时地鼓励和表扬,引导他们发挥更大的自主性.
此外,目前很多中学都建立了自己的网站,教师完全可以选取同学们好的作品展示在学校的网站上,供大家交流和提出建议,这对学生是一种很好的鼓励形式.
多年的地理教学让我对这一学科产生了由衷的热爱,多年与学生们的接触也让我对他们的成长和成才感到了巨大的责任.知识是一个民族不断前进的能源,创新是一个国家不断壮大的动力,我愿用我微波的力量,在初中地理教学的舞台上贡献自己毕生的精力.
结论,该文是适合不知如何写多媒体课件和初中地理教学和重视方面的多媒体课件专业大学硕士和本科毕业论文以及关于多媒体课件论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 地理教学中多媒体课件运用的反思 邹红林随着新课改观念的不断改革和教育现代化的提出,现在的教学除了要求教师观念现代化外,还要求教学手段的现代化 越来越多的老师在教学中采取了多媒体电教手段,多媒体技术在地理课堂教学当中的应用,不仅扩大了.
2、 多媒体课件在数学教学中体会 王克明重庆市万州区天城中心小学,重庆404000中图分类号G623 5 文献标识码A 文章编号10027661（2016）19007301回顾这三十多年来所走的路,真是一边教一边学,一边学一边教 传统.
3、 初中地理教学中的多媒体应用 郝懿慧山西省长治市沁县中学 （０４６４００） 随着科技的发展,多媒体在教学中占据越来越重要的地位 多媒体辅助教学与传统教学模式相比有着许多无可比拟的优势,多媒体具有图文并茂、声像俱全、信息量大、动态.
4、 多媒体课件在现代语文教学中的利弊与运用策略 李兴碧实践证明,多媒体课件教学是一把双刃剑,利用得好,可以给语文教学带来很大的益处,反之,则会适得其反 所以,在语文教学中运用多媒体课件要趋利除弊,扬长避短 一、多媒体课件在现代语文教学中的优势及其存.
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6、 职业学校教学中多媒体课件的制作 李劲松（漳浦县直机关干部业余学校,福建 漳州 363200）【摘 要】职业技术教育的快速发展,多媒体课件扮演着越来越重要的角色,特别是专业课教学上发挥着极其重要的辅助教学的作用 多媒体课件是指老师要制.