论文美，用愉悦的心去感受初中美术的愉快教学，该文是初中美术有关毕业论文模板范文跟愉悦和愉快教学和美术有关硕士学位毕业论文范文.
【摘 要】美育与其他教育不同,它是通过“寓教于乐”的方法随风潜入夜,润物细无声,对人进行美化自身的教育.我作为一名普通的中学美术教师,在美术教学实践中进行仔细地研究,大胆改革,坚持“以心赏美、以美育心”的人本主义思路,采用愉快教学的方法,让学生在愉悦的心境中学到了美术知识,提高了美术修养,从而收到了良好的教学效果.
【关键词】愉快教学；内涵；必要性；措施；效果
在现代社会中,随着素质教育的全面深入,美育越来越受到人们的重视.美育与其他教育不同,它是通过“寓教于乐”的方法随风潜入夜,润物细无声,对人进行美化自身的教育.我作为一名普通的中学美术教师,深知美育在素质教育中的重要性,从而我在美术教学实践中进行仔细研究,大胆改革,打破传统的把学生当成容器,拼命向学生灌输知识的填鸭式的定向思维,坚持“以心赏美、以美育心”的人本主义思路,采用愉快教学的方法,让学生在愉悦的心境中育德长知,收到了良好的教学效果.下面我就来谈谈有关初中美术的愉快教学.
一 愉快教学法的内涵.
所谓愉快教学法,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在愉快中培养学生当学习的主人.关于“愉快教学”,古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述,我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者不知好之者,好之者不如乐之者”.这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣,一种愉悦的心理,一种力求认识和创造的倾向.它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中,乐为教存.它不但对文学创作有重要的指导意义,而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪.周恩来在谈到关于文化教育时,就曾强调“寓教于乐”,要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教育.可见,有关愉快教学自古有之,现已是全世界都倡导的一种教学艺术.
二 初中美术课的特点及实施愉快教学的必要性.
初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径.通过美术教学,向学生传授美术基础知识和基本技能,对提高学生的审美能力,陶冶高尚情操,培养良好的品德、意志,增强学生的爱国主义精神,提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的.科学实验已证明,学习美术能使人的右半脑得到锻炼,这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用,一个受到良好美术教育的学生,观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整,对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高.它对从事社会职业,比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处,对于提高整个中华民族的文化素质,挖掘人类的潜力都具有深远的意义.但长期以来,我国的基础教育都是实行应试教育,片面追求升学率,美术教育的重要性没有引起足够的重视.为了改变这种状态,除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外,美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革,努力探索美术教学的新路子,激发学生对美术学习的兴趣.
教学实践也证明,兴趣与学习的关系非常密切,只要有兴趣,学生就不会觉得学习是一件乏味的事.通过教师的愉快教学,学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣,日久天长,学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”.“持久兴趣”愈浓,学习动机就愈强,努力程度也会愈高,从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感,在愉快的感受中做学习的主人,满怀信心地进取、向上.因此,在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的.
三 实施初中美术愉快教学的措施.
初中美术课的愉快教学,要从本学科的特点出发,充分利用教材中的愉快因素,结合各学科的优点,融会贯通,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来提高学生对学习美术的兴趣,使学生在愉快中学到知识.本人多年来一直从事初中美术教学工作,围绕着美术课的愉快教学,在实践中作了一些初步的探索和尝试,具体是：
１．亲切自然的教态,师生共创和谐愉快的氛围.
教态是教师在教学过程中,外部表情与内在气质的形象反映,它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响.好的教态,学生会感到亲切、轻松、愉快,有利于提高学习的兴趣.教师面带微笑,和颜悦色,会给学生愉快的暗示,学生会从中受到感染.许多优秀的教师都懂得微笑的意义,他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下,也总是面带微笑地走进教室,因为他们懂得,学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊.同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励,激发起爱老师,爱这门课的相应情感,所以,在学生面前,老师应永远是亲切自然的.即使是对待差生,老师的一个真诚的微笑,一个期望的眼神,一句幽默的话,一个暗示的动作,有时比严厉的批评更能让学生接受,使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀,从而使学生能自觉改正缺点,避免产生师生间的对立情绪,所以,教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态,促进师生在认识与情感两方面的沟通,变一切消极状态为积极状态,师生共同创造一种和谐愉快的气氛.只有这样,才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则,使学生在愉悦的气氛中接受美的教育.
２．运用多媒体教学,营造良好的教学情景.
美术是视觉艺术,需要通过视觉来获取信息,这就必须强化直观教学.传统的教学方法常常过分注重美术专业知识与技能的传授,限制学生的思维和想象能力的发展,造成教学陷于枯燥乏味,使学生失去学习的兴趣.现在,如能将现代化的多媒体教学手段引入美术课堂,使教学媒体多样化,就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知,激发学生的学习兴趣,营造良好的教学情景,有助于实施愉快教学,增强教学效果.例如上《情景交融的山水画》一课时,我通过找资料,如找一些画册、光盘、光碟、网上下载资料储存在电脑硬盘中等途径,来制作ＣＡＩ课件.它通过声音、图像、音乐刺激学生,激发学生兴趣,通过生动丰富的素材资料,使学生增加感性的认识,将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来.这样,在学生动笔画之前,先欣赏一下齐白石、徐悲鸿等大师的作品,以丰富学生的感知,扩大他们的视野.同时,我把作画步骤的示范、讲解过程用录像机录下来,使学生可以随时放看,非常方便.这样,以前不动的可以动,以前没有声音的可以听到声音,可以连续观看也可以观看一个画面,从而我就可以全方位、多角度地由“画”设“境”,引导学生从“境”中见“形”,从“形”中感“美”,从“美”中生“情”.通过这样的教学,学生在轻松、愉快的情景中就描绘出一个个动人的画面.多媒体教学融形、色、光、声为一体,刺激学生的感官,是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段,在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用,很值得推广.
３．运用各种学科的优点,融会贯通,愉快地学习.
社会本是一个整体,把知识分科,是深入研究的需要,但他们最终还是会融合在一起的.每门学科都有自己的优点和不足,只要能够取长补短,就会完善得多.
３．１美术与音乐的完美融合.
音乐与美术同属艺术范畴,他们之间有许多可以融合的地方.音乐中的乐符,需要高低起伏、快慢相间的组合才会成为有旋律、节奏的音乐,美术也是一样,不同的个体,通过变化、创造组合在一起,才会呈现出丰富多彩的画面.音乐是有声艺术,美术是无声艺术,在美术教学中穿插适宜的音乐,可以营造轻松、愉快、活泼的氛围,激发、促进学生想象力、创作能力.例如在上《达·芬奇毕加索》一课时,我就在学生欣赏一些抽象画的同时播放几首古典音乐,因为在人的逻辑思维活动中,含有想象的成分,因此抽象作品中离不开想象思维,并充满音乐性,音乐直接刺激创造想象,从音符、旋律中更容易理解抽象作品.在教学中把音乐和美术有机地结合起来,以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生,调动学生追求美、表现美、创造美的,从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的.
３．２美术教学中需要文学的渗入.
文学中的诗歌与美术的渊源最深,关系最密切.中国的国粹“国画”一直以来沿袭着诗画相配的原则,用文字和画面两种形式完整地表达出画者的心声.文字给人以足够的想象空间,每个人可以有不同的理解,给学生广阔的创作空间.有时我就用一个故事或者一首儿歌、诗歌来引入新课,引导他们根据听到的内容设计一个画面,这样不仅对文字有深入的了解,也会使学生在轻松愉快的情景中学到知识.
３．３把表演融进美术教学.
美术创造教学要引导学生深入生活,生活是创作的源泉,生活经历越多,供加工选择的内容越丰富,想象的途径也就越广,想象活动越活跃,越有创造性.表演是一门形体和语言相结合的艺术.在美术课堂运用表演不仅是活跃课堂,而且能让学生通过观察,了解各种形体动作,积累素材.例如在上《独具魅力的面具》这一课时,我让学生戴上自己设计好的面具,自编一些动作,然后分小组进行表演,通过表演,学生学习的热情明显增加,创作的也增强了.这时,我看到的学生一个个都在愉快地学习.（四）、加强辅导环节,优化课堂教学.
辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导.辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位.美术课一般要求教师在１５—２０分钟之内作少而精的讲解示范,余下的２０—２５分钟是学生作业.所以,辅导在美术课堂中所占的时间最多,教师需付出一定的精力.教师应根据本节课所授内容,善于启发学生的思维,让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力,并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业,要给予鼓励和表扬,并可让该生谈谈其作业的构思、方法等,使其他同学从中得到启发.多鼓励,多赞扬,循循善诱是使学生愉快学习的一大法宝.马克吐温说过：“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月.”人人都希望听到赞美,成人尚且如此,更何况是学生,对于学生来说,赞扬就象温暖的阳光,离开它幼苗就不茁壮.如果作业时间较长,课堂气氛容易显得沉闷,为使学生保持一种愉快状态,作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐.经实践,音乐用于辅导环节,效果很好.学生的思维活跃了,课堂结构也优化了.
四 实施愉快教学的效果.
在美术教学中,通过采用愉快教学法,现在普遍学生都喜欢上美术课,认为上美术课心里没有压力,而且受到美的熏陶,得到美的享受.有部分学生还强烈要求参加美术课外小组活动.可见,学生学习的兴趣大大提高了,他们真正体会到学习美术是一件快乐的事情.大部分学生的鉴赏能力和创造能力都提高了,养成健康的审美情趣和生活方式.近年来,我的部分学生参加各级各类的美术比赛,都取得了优异的成绩,获了不少奖,还有学生考入高校美术专业进行深造.
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参考文献：
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