论文核心素养视域下高职电子商务专业课程体系的构建，该文是电子商务学年毕业论文范文跟核心素养视域和电子商务和专业课程方面参考文献格式范文.
摘 要：本文以高职学生核心素养教育为切入点,通过分析当前国内外核心素养研究现状,根据《中国学生发展核心素养》中提出的中国学生发展6 大核心素养构建高职电子商务专业课程体系,将核心素养融入高职电子商务专业课程体系,落实高职学生核心素养培育.
关键词：核心素养；电子商务；课程体系；高职
作者简介：欧阳红巍、潘果,湖南现代物流职业技术学院.（湖南长沙410131）
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2018） 29-0025-03
高职课程历经多年的改革,已逐渐形成了立足学生终身发展的课程理念,秉持够用、实用的原则,构建了多元化的课程体系.但是,我国高职课程始终围绕基于就业导向开展课程教学内容、教学组织、教学方法的改革,忽视了从学生素质培养视角以着眼培养“什么样的人”为出发点,并没有构建全面、立体的课程体系.当前,在国内高职教育研究方面,“教学做一体”“模块教学”“校企合作”等教学研究也层出不穷,但是这些研究大多立足教学、课堂及专业等教育微观领域,且大都是对传统课程教学理念及教学思路的拓展,与高职教育改革所倡导的理念、与专业课程改革的目标以及社会与企业对高职高专学生的期望都尚有一定的差距.当今社会人才竞争的实质就是人才核心素养.随着我国电子商务的迅猛发展,社会对电子商务人才需求的快速增加,这对于高职院校电子商务专业人才培养来说,如何解决电子商务学生快速上岗,提高电商人才与企业需求匹配度,通过立足高职电子商务专业学生核心素养的培养,改革现有课程体系,是高职电子商务专业改革的热点和难点问题.
一、国内外核心素养研究现状
1.国外关于核心素养的研究.国外关于核心素养的界定有以下几种：一是联合国教科文提出的“五大支柱”；欧盟提出的“八大素养”；二是美国的《“21世纪素养”框架》；三是德国针对高职教育推行的“学习领域”职教；四是法国高职教育的“多学科教学”等.对于核心素养与课程体系相互关系,国外主要有三种模式,即核心素养独立于课程体系之外的美国模式、在课程体系中设置核心素养的芬兰模式以及通过课程标准内容设置体现核心素养的日本模式.
2.国内关于核心素养的研究.我国关于核心素养的研究始于2012年党的十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求；而首次提出“核心素养”一词是在2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中；随后,2016年中国教育学会就《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》面向各省市学会和相关分支机构征求意见；2016年9月《中国学生发展核心素养》正式发布,确定了中国学生的6大核心素养.目前,国内教育学者就学生核心素养研究众多.其中,斐新宁等深刻分析了欧盟核心素养的产生、相关术语辨析、欧盟核心素养的定位、结构与内容；学者柳夕浪认为核心素养是对“培养什么样的人”的进一步追问,而“如何培养这样的人”则需要课程的改革和创新等.针对高职学生核心素养的研究,正推动着高职课程新一轮的改革创新.
整体来说,虽然各国由于国情不同而有着不同的核心素养内容,但是,关于核心素养的选择及界定却都有一个共同点,即核心素养与时代的变革、社会的整体发展密切相关,它紧扣“培养什么样的人”这一教育核心问题,体现了全世界教育体系的社会需求.在我国“核心素养”正逐渐成为教育界新的研究热点.笔者以关键词“核心素养”在知网检索,发现2016 年至2018 年2 月份分别有4401、14709 和1259篇论文发表,由此可见关于核心素养的研究正呈现快速发展趋势.通过文献分析发现,我国“核心素养”研究呈现出以下特点：首先,在理论研究方面,侧重核心素养的界定及框架理论分析；其次,在实践研究方面,侧重基础教育阶段的核心素养研究,面向高职教育阶段的核心素养研究却较少,甚至在高职某些专业核心素养研究方面还是一片空白.再以关键词“高职核心素养”在知网检索,结果显示2016年至2018年2月份有35篇论文,大部分论文研究高职核心素养培育的途径和方法,对于高职核心素养的课程体系研究则寥寥无几.而以关键词“高职核心素养课程体系”检索,则仅有2 篇,一篇针对体育专业开展研究,另一篇则是针对英语专业进行研究.由此可见,当前高职核心素养研究虽然近两年得到了井喷式的发展,但是,对于高职核心素养的研究仍旧是极少部分,且基于高职核心素养开展课程体系的研究是当前核心素养研究的薄弱环节,此外,针对高职电子商务专业核心素养的课程体系构建研究则更是一片空白.
二、基于核心素养的高职电子商务专业课程体系建构思路
当前高职电子商务专业核心竞争力主要体现在其专业实践能力,调研电子商务企业人才需求,总结电子商务专业实践能力有：网店经营能力（包括：物资采购能力、网店美化技能、网店推广及策划能力、客户服务技能、物流管理能力、数据分析能力）、网络推广能力（包括：网络推广技能及网站推广策划能力） 及网站建设能力（包括：网站美化技能、网站开发技能、网站管理能力）.
根据《中国学生发展核心素养》中提出的中国学生发展6大核心素养,结合电子商务专业人才培养独具的商务为主,技术为辅的职业核心能力特点,围绕核心素养培育,遵循“学生核心素养—课程目标—课程内容—课程体系构建”的分析路径,将课程分为文化基础模块、自主发展模块和社会参与模块,采用让不同的课程负责培养和落实不同的核心素养目标,所有课程综合起来统一实现6大核心素养培养目标的课程体系构建思路,实现核心素养视域下的高职电子商务专业课程体系的构建.具体如表1 （P26）、表2,该课程体系的构建是在核心素养视域下,更新课程目标,并对课程内容结构进行调整,将核心素养以更合理的方式分布在各门课程中,从而最终实现高职电子商务专业核心素养的培育.
综上所述,一方面,基于核心素养视域的高职课程体系构建从全新的视角,立足高职这一教育阶段开展课程体系构建,突破了以往面向基础教育阶段开展基于核心素养的课程研究这一传统.以核心素养视域下高职电子商务专业课程体系构建优化为研究内容,丰富了高职课程体系研究视角.同时,课程作为培养学生核心素养的载体,为实现高职电子商务专业人才核心素养培育,本文将研究的切入点定位于高职电子商务专业课程体系构建优化,而以往缺乏针对高职电子商务专业学生核心素养培育的课程体系研究,通过将核心素养融入高职电子商务专业课程体系,实现高职学生核心素养培育的落实,是高职电子商务专业学生核心素养的培育方面的有益探索.
该文总结，该文是关于经典电子商务专业范文可作为核心素养视域和电子商务和专业课程方面的大学硕士与本科毕业论文电子商务论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 从产业高职服装设计专业课程体系的构建 袁晶晶（扬州商务高……职业学校,江苏扬州 225000）摘要在经济快速发展的今天,专业人才的培养显得尤为重要,必须为各个行业阶段性的输入可靠人才,才能更好地完成国家建设 从产业发展的角度来分析,高职服.
2、 以网店运营为方向的高职电子商务专业课程设计 摘要本文首先分析了电子商务专业的细分化趋势,然后给出了将“网店运营”作为高职电子商务专业人才培养方向的一些依据,之后进一步分析了“网店运营”职业岗位的工.
3、 基于校企合作视域下高职电子商务专业的创业教育 近几年来,随着互联网行业的飞速发展,电子商务迎来了发展契机,社会对电子商务人才的需求越来越多 但高职院校电子商务专业的教学模式仍然采用传统方式,比较注重理论知识,忽略了学生实践基础与创新意识,导致电子.
4、 核心素养视域下高中思想政治活动型课程评价策略探析 摘 要核心素养视域下的高中思想政治活动型课程顺利推行需要行之有效的评价体系辅助 学校可以通过“求同”“求异”结合,拟定差别评价标准,细化评价方式,明确核.
5、 基于核心素养视域下高中数学解答能力的培养策略 【摘要】当前,发展学生核心素养成为高中教学的重点,这对高中数学教学的开展也提出了更高的要求 本文基于核心素养视域,对高中数学的解答能力展开了分析,并提出了相应的解答能力培养策略,旨在为高中数学教学提供.
6、 核心素养视域下的群读类学教学评价 摘要核心素养的提出意味着课程内容的调整、教学方式的转变、教学理念的改变以及教学评价的变革 群读类学教学追寻“人本”的评价本体,构建“发展”的评价体系,研.