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我玩游戏《2048》入了迷,玩到4096之后,无论如何攻不下8192.我死活停不了手,挥着拳头呐喊：不破楼兰誓不还！
这段时间陪孩子学古诗,许多诗才有机会一字一句重读,我愕然发现：《从军行》原来我这么多年都背错了,是“不破楼兰终不还”.细细一想,当然是王昌龄的好.“誓”不过信誓旦旦,说说而已,不见得实现；“终”却是尘埃落尽,终老于此的既成事实.盖棺才能说终生啊.
杜甫的《登临》：花近高楼伤客心,万方多难此登临.孩子懵然不解：“为什么花近高楼他要伤心？花应该开在哪里？”
我一向背得熟极而流,从未想过为什么的问题,此刻认真一想,眼前顿时浮现出画面：高楼百丈,繁花近在咫尺,是触手可及的盛春,他却五心翻腾,念念不下的是万方多难.难又如何？无计可施,只能转身上高楼,望尽天涯望不断愁肠.
这是因情设景的倒叙,是花也溅泪的因果,是家事国事天下事事事关心的豪情壮志,却也是百无一用是书生的束手无策.我突然间懂了：这并不是为了押韵的倒置,而是确实情至此处、景在眼前.但是——给三年级学生讲这个,是不是太早了些？
我小时候没背过诗,十岁上下才第一次读到《唐诗三百首》：繁体、竖排、线装、字号时大时小.我半蒙半猜、浑浑噩噩地读,小学还没毕业,那本书就彻底散了架,用打孔机钉起来继续读.背诵,反而是我长大后,能约略懂些诗之后的事.
而我一位朋友,能一口气背完《千字文》,面不改色,问他意思,一字不知——他九岁出国,汉语能力只剩了听说.只是童年的记忆最深刻,自三岁起,祖父揽他在膝上,一字一句教他的情景,一辈子都忘不掉.这滚瓜烂熟,是对祖父刻在骨子里的念想.
那么,让孩子背诵自己不能理解的东西,究竟有没有意义？连“天门中断楚江开”这样的场面,孩子都只能死背,现在难有这样的江景,“阴精此沦惑”简直跟纯音节差不多.
此刻我想：也许,是有意义的.全然不懂,一知半解,有耳无心,支离破碎,甚至错七漏三……都没关系,就像碧波没过堤岸,再缓缓退去,你以为“无痕”吗？不,浸下了或轻或重的湿迹,有青苔隐隐生长.诗总会在稚子心中,留下一个模糊的版图,似有还无,仿佛随时可以被抹去.
然后,这一生中,这里那里会遇见,某时某刻击中心坎,有些诗句记录了一段,有些诗句安慰了初萌的心伤.就像一次次大水重来,或者温柔,或者咆哮,堤岸仍然坚不可摧,但以绿苔分割的水线在无声生长,湿且滑,永远如落雨后的草地.
再然后,也许你会像我,渐渐建立自己的口味,挑出几本薄薄诗集,反复吟咏,有意无意地背了下来,最后,有些小时候读过的书、听过的话,伴随你一起长大,成为你触景生情时的脱口而出,你回忆往事时最恰如其分的精练表达,渐渐与你融合,成为专属于你的招牌表情.
最近的流行语：重要的话要说三遍.最美的文字也一定值得背三遍,让孩子们在记忆力最强的幼年领受第一遍吧,给他们的人生打一个模糊的底稿,一抹晕染开来的底色,也许他们的日子能像洒笺,微微闪着光.
至于第二遍第三遍几时开始,坦白说,有些诗篇,我自己的第三遍还没来.
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参考文献：
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