论文打造地域校本实景化童年真性实践活动，该文是实践活动本科论文开题报告范文与真性实践活动和校本和实景方面专科开题报告范文.
【摘 要】地域实景化校本综合活动,是一种基于幸福关爱的童年真性教育.它为儿童的成长提供了多元的营养基,使儿童的生命变得更加丰满,他们的生命潜能也得到了全面持续的发展.在一个个实景中,儿童呼吸着自然的真气息,享受着清贫的真诗意,展示畅想的真个性,体验传统的真魅力.这些鲜活的实践活动中,提升了他们童年本真生存的高度.
【关键词】地域嬉乐；校本研究；实景学习；童年真性；综合实践活动
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2016） 27-0032-02
一个真实的综合实践活动,是无法脱离实境的.扎根于地域实境的综合实践活动才是有效的学习.否则,它就会成为无根之木、无源之水,学生也难以从中获取丰富而多元的营养基,寻找到知识的本源.
地域实景的童年真性综合实践活动,是一种基于幸福关爱的童年真性教育.它遵循儿童发展的自然规律,立体地关照儿童当下的生命幸福,为儿童的健康成长提供相似匹配的教育环境与帮助的教育.它能够培育一大批地域人,并使得学生在这个广阔的天地中幸福成长.更重要的是,地域化的实景课程素材与学生有一种天然的亲和力,和学生保持着最大的匹配性.为此,江苏省南通市通州区实验小学（以下简称我校） 提取地域化指数最高的部分建立起一套校本实景综合实践活动的素材库.
一、呼吸自然的真气息——田园实景学习,彰显童年的野性
波特莱尔说过,“天才,就是随手被抓回来的童年.”江海地区有着浓郁的乡土气息,带学生走进有趣的田野实境,开展丰富多彩的实景学习.他们在田园实景活动中拥有一片属于自己的广阔天地,真正生活在快乐童年里,更富有灵性,因而他们童年的生命充满了生机与活力.
笔者带着学生走进农田,让学生和农民伯伯一起享受播种的快乐.他们在与大自然亲密接触的同时,感受大自然的关怀与温暖.在一系列实践活动中,学生不仅体验到劳动的乐趣,更增加了对大自然最原始的热爱之情.笔者带着学生体验菜农的苦与乐,通过记菜价、叫卖、过称、算钱等实践活动,学生充分体验到劳动的快乐和赚钱的不易.
笔者带学生走进奶牛养殖场,让学生了解奶牛的生活习性,了解挤奶、运奶的过程及奶质的检验情况,确立主题,形成合作小组,并引导小组成员进行明确合理地分工,设计调查问卷,形成研究报告.活动中,学生充分发挥其积极性和主动性,最大限度地提高了自己各方面的能力与综合素养.
每当收获的季节,笔者带着学生一起聆听镰刀、收割机、打麦号子的奏鸣曲.一系列丰富的实景活动就在农田里展开了,如现场比赛谁采摘的豆荚多,他们收获的不仅仅是豆荚,更多的是劳动的喜悦.他们试着拿起镰刀,小心翼翼地割着稻谷,汗水浸湿了衣襟,也全然不顾.油菜地里,他们舞动连枷,迸射的油菜籽仿佛他们纯真的笑脸.
原来童年就在田园里,这些田园实景活动乐趣无穷,使学生的生活变得更加丰富多彩,他们的生命变得更加丰满快乐,也提升了他们童年本真生存的高度.
二、享受清贫的真诗意——传统实景学习,复活父母的童年
儿童拥有玩的权利.玩是儿童最好的生存和学习方式,是童年的快乐源泉.如果把儿童的最大利益作为首要考虑,就应该切实规划好儿童的嬉游实景活动,把儿童的实景嬉游活动当作活动本身的唯一目标.特别是在电子媒介时代,越来越多的电子游戏产品进入现代学生的生活,在这些游戏的引领下,“宅男宅女”层出不穷,他们的世界是封闭的,他们的内心是孤独的.儿童就这样被电子媒介催赶着滑过了童年期.为了不让小学生错过童年,教师有必要成为积极游戏实景的推动者,带领小学生重拾地域传统游戏,让小学生充分享受嬉游实景学习的快乐.
此外,让学生在复活父母童年的同时,走向一片更为广阔的天地,如打弹珠、滚铁环、抽陀螺、跳房子、翻花绳、跳皮筋……这些游戏个个是经典,都能激发学生的本能,在玩耍中愉悦身心、健康成长.在复活父母童年游戏的实景活动中,引导学生根据自己的兴趣爱好进行合理分组,并推选出小组长,制定活动计划.学生通过寻访记录,了解自己所喜欢的游戏的玩法及规则,有的物品还可以亲自动手制作.学生在快乐玩耍中学习,在动手操作中思考,在实践探究中创新.这些嬉乐游戏符合学生的天性,学生在一个个看似很小的游戏中收获了大学问.杨再隋教授说过,“要构建一种新型的教学生活,把教学过程还原为生活过程,把教学情境还原为生活情境,把教学活动还原为学生的生命活动.”这种游戏嬉乐的教学形式,将学生完全置身于自由开放的氛围中,将童年的乐趣发挥到极致.在嬉乐的世界里,即便是失败或是笨拙,学生都将是最美丽的,回归嬉乐实景,学生才是最具童趣的精灵.
三、展示畅想的真个性——艺术实景学习,实现全员的参与
2014年,江苏省教育厅颁布了新的《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要（试行）》指出：“开发高质量的课程资源,为课程实施提供高质量、常态化的资源支撑.增加必要的专用场地、教室和设备,积极建设和利用校内外实践基地.学校要积极推进综合实践活动课程特色资源和优势资源的建设,逐步形成各年级比较稳定的课程资源库.”
我校有一个大主题,那就是“生命教育”,立足关照学生的生命幸福指数,为学生提供健康成长的学习环境,养护和发展学生的童年,增强童年幸福感的学生化教育,让学生过属于自己的“幸福童年”.
我校一到六年级围绕“生命教育”展开了一系列艺术实景活动.每个年级都有各自的社团主题,一年级创意画社团,不管是何种方法,都展现学生内心最真实的想法与创意；二年级“小手剪未来”,12个班级12种个性,画中有景,景中有情；三年级“我有一双灵巧的手”,学生的创意制作个个灵动,充满活力；四年级“我爱音乐我吹奏”,几百号人一起吹奏排笛,那气势令人震撼,学生都成了跳动的音符；五年级“我是小演员”,学生俨然是一个个演技高超的小演员,精彩的课本剧让人赞不绝口；六年级全体学生“书写生命的灵动”,认真的态度,专心地书写,有的学生挥毫在实小的园地里进行地书表演,创意百出.
这些活动主题真正做到了全员参与,在健全人格的基础上,促进学生的全面发展,让个体生命的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续的发展.在这些实景活动中,学生演奏着一首首生命的赞歌,学生的生命就存在这些丰富的艺术嬉乐之中,他们敞开心扉,感受到生命存在的意义,对生命有了更为深切的体会.
四、体验传统的真魅力——非遗实景学习,探究地域的文化
非物质文化遗产是传统文化的珍贵记忆,是人类文明的基石,是人类进行创造的源泉.非物质文化遗产,作为民族文化最为生动、最为鲜活、最为广阔的载体,应当成为学生探究地域文化的重要资源.
为了挖掘南通地域资源,吸纳南通民间艺术的精华,探寻南通文化古老的生命记忆,我校成立了“‘蕊春’南通非遗研习所”.共有6个活动主题：南通仿真绣、南通蓝印花布、南通板鹞、南通木板年画、南通木偶、南通剪纸,并形成了一套校本教材.这些非遗研习所,引领学生欣赏民间艺术,感受乡土风情,认识家乡、亲近自然.在了解、欣赏、实践的过程中,感受古老文化的独特魅力,寻找存在于自己身边的美.每一个非遗研习组的学生通过自我探究、小组合作、专家引领、教师指导等方式,开展了丰富多彩的综合实践活动,学生在活动中增长了知识,开阔了视野,创造能力大大增强,学生的个性得到充分发展,整体素质得到提高,学生成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的“全人”.
非遗实景活动,引导学生追求真善美,为学生的终身发展和幸福人生奠定基础,提升学生的审美品位,点亮了学生的人生,使他们浸润在生命的芬芳与光泽里.他们将成为古老文化的传播者,让南通的古老文化世代相传.
童年背景下的综合实践活动,需要奉行自然教育的理念.正如卢梭所言,最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间.如果说教育即生长,那么,综合实践活动的使命就应该是为生长提供最好的环境.最好的环境首先就是自由的时间.儿童必须有充裕的时间体验和沉思,才能自由地发展其心智与能力.儿童不是尚未长成的大人,儿童期有其自身的内在价值.儿童期是学生身心生长最重要的阶段,也应是人生中最幸福的时光,教育的最大贡献是给学生一个幸福而有意义的童年,以此为他们幸福而有意义的一生奠定良好的基础.
有了这些丰富的地域实景活动,必定能引发一场童年真性教育.地域实景化校本综合活动素材库的建立,大大提升了儿童幸福关爱的适切性、真实性指数,推动了本土化知识的有效性学习.地域实景的童年真性实践活动必将成为学生幸福成长的快乐天地.
（编辑：易继斌）
此文总结：本文论述了关于对写作真性实践活动和校本和实景论文范文与课题研究的大学硕士、实践活动本科毕业论文实践活动论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 立足卞和文化凝练核心素养校本表达 南漳县城关实验小学“卞和文化”南漳,地处荆山南麓,是楚文化的发祥地、和氏璧的故乡 这里钟灵毓秀的自然山水,滋养了一代代勤劳朴实的南漳人民；厚重的文化底蕴,孕育了自强不息、开拓创.
2、 探究阳光体育校本化实施对学生体质的促进作用 郝 敏（武汉东湖学院,湖北 武汉 430000） 摘 要进入21世纪,随着社会经济水平的日益增长,越来越多的人开始关注自身素质的综合发展 其中,身体素质作为个体全面发展的重要方面,其重要性也日益凸显.
3、 校本培训项目化管理有效策略 文│张进军校本培训项目化管理必要性分析从实践看,校本培训项目管理的流程主要包括培训需求识别、培训目标界定、培训内容设计、培训项目执行、培训成果转化、培训效果评估……六个环节 因此,校本培训与项目管理具.
4、 初中篮球课程校本化实施探析 篮球运动是深受广大学生喜爱的运动项目,经常科学、有目的、有计划地参加篮球运动的锻炼,可有效地促进学生身体正常的生长发育和机能发展,实现增强体质、增进健康的目标 借体育与健康课程改革之风和国家课程管理之.
5、 开展科学活动提升探究能力低年级科学探究活动的校本实践 江苏徐州市铜山区黄集实验小学 （221000） 杜明康摘 要 小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程, 对学生的成长意义重大 要想有效引导低年级学生进行科学探究活动, 开发校本实践活动非.
6、 数字化地理校本课程开发策略 摘要校本课程作为国家课程和地方课程的补充,旨在促进学生个性化健康成长,为学生提供了更多可选择的课程 地理学科具有边缘化、综合性强的特点,运用数字化、网络化手段开展校本课程研究,具有独特的优势 数字化地.