论文优化小学数学课堂教学的策略，本文是关于课堂教学论文范文素材跟小学数学和课堂教学和优化方面毕业论文范文.
米娜瓦尔·麦合木提
（喀什疏勒县牙甫泉镇塔勒库如克小学新疆喀什844000）
【摘 要】多年的教学经验和实践使笔者感到,在小学数学教学中努力优化课堂教学是非常必要的,这是小学教学适应学生特点,培养高素质人才的客观要求,也是顺利实现教与学相统一的必由之路.
【关键词】小学数学；优化；课堂教学
优化课堂教学,是指教师遵循教学活动的客观规律,在规定的课堂时间内,合理运用教材,采用恰当的教学方式,营造健康和谐的学习环境,激发学生的学习动机,促进学生主动参与、自主探索、合作交流,提高学生学习新知识（或探究新知识）的能力和效率.我在教学实践中是从以下几个方面优化小学数学教学过程的：
一、优化教学观念
实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率,教学观念不解决,再好的教材,再完善的教学方法,使用起来也会“走样”.现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动,使所有的学生都能学好,学得主动、生动活泼.要提高数学课堂教学效率,必须转变传统的教学观念,建立符合现代教学观的崭新体系,努力做到确立“四种教学观”.“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：
（一）整体观.即是用整体观点指导课堂教学,从整体上进行数学教学改革,充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性,使它合理组合,和谐发展,实现课堂教学整体优化；
（二）重学观.就是要求教者重视学法指导,积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；
（三）发展观.不但要引导学生有效地学习,更重要的要培养能力,发展智力；
（四）愉快观.要把愉快因素带进课堂,让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识.
二、优化教学目标
教学目标必须密切结合课堂教学内容,并从学生的实际出发来制定.教学目标只有进行优化,才能使其具有可操作性和可查性.例如,小学数学教学有一个极为重要的目标,是“培养学生的创新意识和实践能力”,但它是由一系列具体行为目标构成的,不是一节课内就可以达成的.因此,教学目标必须明确具体,具有可操作性和可查性.如“圆锥的认识和体积计算”一课,教学目标可确定为：①使学生认识圆锥,掌握圆锥的特征,发展学生的空间观念；②引导学生合作交流,自己设计方案,探求发现圆锥体积的计算方法,渗透转化的数学思想方法,培养学生抽象、概括的思维能力；③会用圆锥体积计算公式进行计算,培养学生解决实际问题的能力；④通过体积计算公式的推导使学生受到猜想、验证这一科学方法的启蒙教育.这样的教学目标就知识、技能而言,显得清晰、具体、明确,不仅易于把握,而且也能较为轻松地检验其达成度.
三、优化课堂结构
现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构,变课堂为学堂.不同的课型有各自的基本结构模式,同一课型的结构模式,也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化.
课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求,一个有活力的、高效化的课堂结构,必须具备如下六个因素：构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整体；教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应；学生主动、积极参与的程度；学生当堂练习的数量和质量；课堂信息反馈畅通的程度,能否做到及时反馈及时调节；充分有效地利用课堂教学时间.
四、选择恰当、有效的教学方法
课堂教学的标准之一是以最少的教学时间获得最好的效益.在有限的时间内保证学生的知识技能、技巧、使思维能另得到发展.既使学生学会,又要使学生会学、愿意学,这就要求教师选择最理想的教学方法.好的教学方法最重要的标志,就是看启发智力的密度和力度.启发学生乐于思考,触及学生的情感领域,使学生产生情感共鸣,教学就能发挥最高效应,比如在“乘法的初步认识”教学中,设计以“帮助小燕子找家”的教学游戏,游戏开始前,教师充满地对大家说：“无论谁,当他找不到家时,心情会是怎样的呢 如果你遇到这种情况应该怎样做 ”老师的话,打动了孩子的心,他们纷纷举手发言,一致表示,一定要帮助他找到家.就在这激动的心尚未平静时,游戏开始了.这样的教学设计,使孩子更加深刻的理解了乘法的意义.因此,新颖的教学信息的刺激,对儿童心理健康,智力发展,品质的形成都起着重要的作用.
五、优化练习设计
课堂练习是课堂教学的一个重要组成部分,它不仅能使学生更加牢固地掌握数学基础知识,反馈教学信息,而且有助于形成熟练的技能技巧.因此,练习的设计要有针对性、层次性、多样性,科学地分配练习时间,促进练习的优化,提高练习效果.在课堂教学设计时,教师应根据教学目的、教学重点难点、学生思维特点等因素进行全面思考,精心设计课堂练习.在引入新课前,根据教学内容和学生已有的知识基础设计的练习,要有利于给学生学习新知做铺垫,以促进知识和思维的正迁移.练习的形式要注意多样性,要充分利用口算、演练、笔算、操作等练习形式,达到激发学生练习兴趣、启发思维、提高练习效果的目的.通过练习,使学生突破原有的思维局限,从不同的角度去认识问题的实质,深化对问题的理解.
六、优化测试的方法方式
平时基本功过硬,考试的成绩自然显著,但是也有个别例外,如心情紧张、发挥失常.这个问题也需要考虑,如何发挥平时的基本功,需要一些必要的训练测试.首先,寓考于练.平常课堂上抽几分钟,做限时题,提高学生的应急思维,调动学生的应急情绪,适应考试环境.在题型练习上,模拟考试题型,将所学知识融于其中,适应考察形式.测试时间尽量简短,方式多样,但是对学生的考察规则、解题要求,草稿形式、卷面一出要求.测试完,先让学生根据草稿及参自评,然后师生点评,抓住漏洞,找出不足,逐个补救,提高学生的测试能力.其次,要让学生了解考试基本规则,掌握考试方法.通过一系列的训练与指导,让学生在考察中能快速、准确、完整地把自己所学到的知识发挥出来.通过平时的观察与测试结果来看,学生的学习成效显著,进步明显.在以后的教学中,将进一步完善改进这些措施,进一步提高教师教学与学生的学习水平.
总之,要实现小学数学课堂教学最优化,就要立足于优化全堂课的每个教学环节,使每个教学环节达到最高效,从而提高课堂教学效率和效益,达到预期的教学目标.
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参考文献：
1、 优化小学美术课堂教学设计的策略探究 指向美术核心素养的课堂教学设计,教师应基于学生对生活的认知,引导学生解读美术教材,理解美术思想与内容,再结合具体美术作品,恰当运用自主探究的方法,引导学生质疑、自主思考,培养学生的自主学习能力,让学生.
2、 巧用多媒体优化小学数学课堂教学 摘 要 数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段 小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而多媒体课件正是这样一座.
3、 小学数学课堂教学中多媒体技术的运用策略 多媒体技术在小学数学教学中的运用旨在提高教学效率,为小学生学习后阶段的内容打好基础 虽然多媒体技术在我国有较长的发展时间,并且在教学过程中的运用范围较大,但在实际教学过程中还是存在较多的问题 因此,需.
4、 小学数学课堂教学有效性的策略 阎 君（河北省秦皇岛市昌黎县昌黎镇第二完全小学,河北 秦皇岛 066600）【摘要】新课程的不断深入带给小学数学课堂教学理念和教学方式的改变,小学数学一方面要抓住新课程的精髓,另一方面要彻底摆脱传.
5、 结合教具优化小学数学课堂教学 小学数学教学而言,传统教具具有灵活、形象的优势,它能够为数学课堂带来一定的辅助作用 随着信息技术的发展,多媒体教学正逐步取代传统教学方式,许多老师也对多媒体教学产生了依赖,导致教师忽视了教具的作用,教.
6、 小学数学课堂教学有效性策略 【摘要】有效的数学是指在有限的时间和空间,采用适当的教学方法,激发学生学习的积极性和主动性,让学生参与学习过程,有效的知识,了解了大量的同时,全面训练和培养学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感,正.