论文小学维吾尔语语文课堂教学，该文是课堂教学类论文范文与维吾尔语和课堂教学和语文有关自考开题报告范文.
布萨热姆·麦麦提
（喀什地区疏勒县赞比里塔亚克小学新疆喀什844000）
【摘 要】语言是人类交流思想、表达感情、传递信息的最重要的交际工具.维吾尔语母语教学的实质是一种交际活动,维吾尔语母语教学的最终目的也是为了交际.
【关键词】维吾尔语文；课堂教学
一、激发学生积极参与课堂教学
语言是人类交流思想、表达感情、传递信息的最重要的交际工具.维吾尔语母语教学的实质是一种交际活动,维吾尔语母语教学的最终目的也是为了交际.由于现在的维吾尔语小学大部分在搞双语教学,学生学习任务重,学习压力大,而且不同程度的存在着,尽力学习汉语,忽视学习母语的现象,因此很多学生尽管到了小学三年级,不会写母语,母语读步流利,读不通顺的情况.在维吾尔语母语课堂教学中,老师在讲台上提问,学生在座位上无动于衷.即使是很简单的问题,愿意回答的人也寥寥无几.进行情景练习,踊跃者更少.课堂的活动始终是被动的,不尽人意,这种课堂情景已经在和田地区成为普遍现象了.维吾尔语是一门语言科学,是为了交流.新教材已经实施了好多年,明确要求维吾尔语母语教学听说读写综合发展,其中语言最核心的还是“说”.像这样进行“哑巴教学”,长此下去必定影响教学效果.针对这个始终困绕的问题,我总是想办法使维吾尔语母语教学有所改变.刚开始做了一些调查,调查中发现,学生们上课不愿积极发言,并不全是不会,而是因为汉语学习压力大,大部分时间用在学习汉语上,母语抽不出时间去复习巩固,因此害怕出了错被别人笑话,明显地表现出不自信,而且这种情况很普遍.于是我下决心改变这种状况.在教学中,我告诉学生学习母语的重要性,动员学生多读,多练,帮助学生树立自信心.在课堂上哪怕是发现一个同学有一点点进步,也应给予充分的肯定.
二、教学方法灵活多样
提高维吾尔语语文课堂教学质量首先还要激发学生学习的兴趣,学生的学习兴趣调动起来了才能培养自主、探究的学习能力,也才能提高维吾尔语课堂教学质量.学生如果对学习毫无兴趣,其他能力的培养都将以失败告终,提高教学质量也无从谈起.因此,提高课堂教学质量首先要做的就是改进教学方法,激发学生学习的兴趣.为了使维吾尔语语文课堂充满趣味性,教师就应该改进教学方.改进教学方法就是根据学生的特点和乐于接受这一要求,对教学内容进行加工处理,并运用生动形象,具体鲜明,妙趣横生的语言表达,使学生在领会知识的同时,能够充分感受到维吾尔语语言艺术美和科学美,从而喜欢学习、热爱学习、愿意学习并研究维吾尔语文学作平.因此,教师在教学中运用恰当的教学方法是培养和激发学生学习维吾尔语语文兴趣的关键,也是培养学生探究能力的重要手段.为了培养学生学习母语的兴趣和探究能力,教师可以给学生介绍一些维吾尔语语文学史.维吾尔语语文文学史是学生学兴趣的摇篮,它孕育着学生的好奇心和和求知欲,激励着学生自主、探究的学习,教师在教学过程中,适时恰当地向学生介绍一些名作家的名著,让学生能够从维吾尔文学家的成功与失败中得到启迪,从而产生学习文学的极大热情.学生学习文学的热情调动起来了,其自主学习能力及探究能力也自然就能够培养了,也才能为提高教学质量奠定基础.要做到这一点,维吾尔语语文教师就要多读一些文学著作.教学中不应老是“照本宣科”,而应多一些“精彩的故事”,从而启迪学生学习维吾尔语文学的冲动.小学生喜欢听故事、猜谜语、做遐想.教师就应该多给他们讲故事,从而满足他们的好奇心,使他们意识到只要经过自己的努力,就可以成功,使他们能够兴趣盎然地学习.
兴趣是提高教学质量的关键 教师是学生的向导,学生是学习的主体,母语语文教师的责任,不仅是教会学生“学会”维吾尔语语文,更重要的是要教会学生“会学”维吾尔语语文.这就要求教师在备课时,既要备教材,又要备学生,既要备教法,又要备学法,教与学是一个不可分割的整体,一个好的教法必须配以一个好的学法,才能取得好的效果.因此,教师要根据学生的实际情况,不断调整教学环节,并要求学生不断调整学习方法,以适应新的教法.同时,教师要不断帮助、及时总结、引导学生形成一套符合自己实际的学习方法.当学生学会了一套良好的适合自己的,适合学习母语语文的学习方法以后,在学习上就会有进步,这种通过自己的努力获得的成就会使学生产生一种成功感,成功的喜悦会变成学生继续学习的动力,促使学生更加努力并在学习中找到乐趣.这种学习的乐趣,学习的动力会使学生的进步更快,并得到老师和同学的认可,从而逐渐形成一种学习上的良性循环,真正达到培养学生学习兴趣的目的.
在课堂教学中,学生是学习的主体,教师只是学生学习的指导者,为学生提供适当的帮助和指导,对学生的学习情况进行协调,对学生遇到的个别问题进行个别解决,促进学生的学习进程.实践证明,学生的主动参与性越明显,课堂教学的有效性就越大,越表明良好学习习惯的养成.教师要鼓励学生自主学习,勤思多问,可以说,一切有成就的人都善于思考,都有好思的习惯.教师在指导学生学习时一定要注意多启发,多反问,不要包办代替,要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题.现在有些学生不但手懒,脑子也懒,有一点难题就想问,总想依赖别人,一看题目较难,尚未好好琢磨就去问老师.这时候如果老师鼓鼓劲,学生仔细一分析,可能就想出来了.如果鼓劲还不行,老师可以给学生指明思路,要根据学生所提的问题教给学生思维方法.只有在学生自己会思、会问、会学的基础上,才有可能为别人合作交流,也只有在学生个体的潜能得到发挥时,当学生的潜能得到发挥,学习有了成就干的时候,学生才能对维吾尔语文教学产生兴趣,才能以更加积极的态度,轻松愉快的情绪投入到学习中,课堂教学才变得有效.
总之,在实施素质教育的过程中,培养学生自主学习的能力和终身学习的能力是很重要的.培养学生自主学习的能力的方法是多种多样的,还需要我们不断探讨,但只要是能培养学生主动学习的习惯,激发学生学习的兴趣,在反复操练中能使所学到的语言知识变成技能的方法,都值得我们尝试.
参考文献
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参考文献：
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