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阅读教学相关论文范文 和因体施策:阅读教学想象力的培养类论文范本

分类:论文范文 原创主题:阅读教学论文 发表时间: 2024-03-01

因体施策:阅读教学想象力的培养,该文是阅读教学相关论文写作技巧范文和想象力和阅读教学和施策相关论文写作参考范文.

【摘 要】阅读教学涉及多种文体,文体的不同特点给予我们培养想象力不同途径或不同的可能性.本文拟结合自身教学实践,谈谈具有可操作性的一些做法.

【关键词】阅读教学;文体特点;想象力

中图分类号:G633.33文献标识码:A文章编号:1671-0568(2017)31-0022-02

说到阅读教学中想象力的培养,我们总会想到补白想象、入境想象、续编故事,等等.诚然,这些都是培养想象力的有效手段,但阅读教学涉及多种文体,文体的不同特点给予我们培养想象力不同途径或不同的可能性.本文拟结合自身教学实践,谈谈依据文体特点,培养想象力的一些做法.

一、诗歌教学:乘着诗人的想象翅膀

文学不能都离开想象.诗歌是文学上的一颗闪亮明珠,想象更是其创造形象、抒发情感不可或缺的武器.诗人凭借想象让自己飞翔,把寄寓转化为意象,进而转化为纸上或长或短、或令人拍案、或平淡无奇的诗行.诗歌高度凝练的语言和丰盈深邃的意蕴之间,需要想象的桥梁.诗歌教学只要搭“顺风车”,乘着诗人的想象翅膀,便可事半功倍.

1在赏析中想象

诗人借助想象表达情思,阅读赏析诗歌,借助想象才能登堂人室,走进诗人内心,获得情感共鸣.因此,笔者注重引导学生跟随诗人的描述,想象情境,体会情感.以“人教版”小学语文六年级(上册)综合性学习“轻叩诗歌的大门”为例,阅读《西江月-夜行黄沙道中》时,在学生大致了解诗意后,笔者这样引导: “孩子们,读一首好诗就如欣赏一幅优美的图画,让我们伴着美妙的音乐,听一听课文朗读录音,用你充满灵性的心去听、去看、去闻、去想象,你一定可以看到异常美妙的画面.”学生在闭目倾听后,跟随着作者的描写,展开了丰富的想象,畅所欲言:“月明星稀,作者一个人在山间小路上散步.他有时…..有时……有时……伴着一阵凉爽的晚风,他……”在赏析中,学生学着作者的样子,动用身体诸感官,去想象夜行黄沙道中的所见所闻.在表达中感受夜行的乐趣,提高想象能力,使画面更加充实.

2.在模仿中想象

朱熹说:“古人作文作诗,多是模仿前人而作之.盖学文既久,自然纯熟.”可见,模仿是一种古而有之的学习方法.笔者引导学生探究作者想象思路和表达,在仿写中学会想象.如“人教版”小学语文六年级(下册)《手指》一文,课后阅读链接是一首富有哲理的小诗《手》,就适合让学生进行仿写训练.笔者引导学生探究写法,思考作者展开想象的切入点,即从手的动作、功用出发,展开丰富的想象,然后练习仿写:一些生活中常见的动作或者事物,静心思考,你会发现其中蕴含的丰富信息.比如,竖起的大拇指表示赞赏、表扬,“V”型的手势表示胜利、快乐,双手合十表示祈祷、感恩……请你模仿这首小诗的写法,用两小节诗来写一写生活中看似平凡的事物或动作.仿写让学生的想象力与表达能力得到了锻炼.

二、叙事文教学:转换叙述插上想象翅膀

叙事作品有许多空白点,故事的发展也有多种可能性,这是培养学生想象力与表达能力的契机.老师也往往借此培养学生的想象力.其实,还有另一种方法,那就是转换叙述者.叙述者转变,带来叙述角度的转变,为学生展开想象拓展新空间,如同为学生的想象插上一双有力的翅膀.

以“人教版”小学语文六年级(上册)第七单元为例,在学习完《老人与海鸥》《最后一头战象》《跑进家来的松鼠》后,笔者尝试这样引导:“动物也有自己的爱憎,也有自己的语言,假如它们说的话我们能懂,它们会跟我们分享怎样的故事呢?请选择其中的一种动物,把这感人的故事写下来吧.”这一角色转换,孩子们跃跃欲试.笔者又让他们交流自己准备写什么,从哪里开始写.交流中,笔者根据学生的回答有意识地引导他们去选定不同角色、选定不同的故事情节、选定不同的叙述思路,这时,孩子们想象的空间豁然开朗,兴致勃勃地开始创作之旅:

改编《最后一头战象》,有的孩子开篇就呈现战象们奋勇杀敌的场景:“‘砰砰砰’,密集的声像炒豆子一样,我驮着一位士兵,冒着林弹雨闯进敌群,使劲地甩动长鼻,把一个个敌人劈下战马,再用我厚实的大脚踩踏着,鬼子鬼哭狼嚎,狼狈躲闪……”有的孩子以《我的爷爷嘎羧》为题,想象爷爷嘎羧在战争开始前的幸福生活,以及战争开始时怎样说服家人加入打击日寇的战象群,如何浴血搏杀,在临终前怎样选择回到“百象冢”庄严归去的故事,结尾的“直到今天,这个故事还在象族里流传着,诉说着战争英雄嘎羧爷爷的传奇……”读来令人回味无穷.可以说,转换叙述者想象,战象嘎羧被描述得特别精彩,从题目《象族传奇》《战象心语》《我来了,同伴们》《天堂没有战争》…..就可以想象故事情节的曲折动人,就是同一个角度叙述,所选择进行生动具体想象的画面也是不一样的,真是一千个读者就有一千个哈姆雷特.

《老人与海鸥》的改编也让人刮目相看,《难忘翠湖,难忘冬日里的温暖》《海鸥也有心》《永远的怀念》《再见了,亲人》《一只红嘴鸥的思念》《永久的悔》《一只海鸥的来信》《寄往天堂的一封信》……题目精彩纷呈,内容熠熠生辉,有以独脚的口吻来讲述老人的救命之恩和哺育之情,表达对老人永远的怀念和无尽的哀痛;有采用倒叙的手法,以自己站立在老人的遗像前回忆往事开篇的:有以前年飞离昆明迟迟未归的海鸥惊闻噩耗开篇,讲述自己告别老人的种种遭遇,再回来时对着老人的塑像翻飞哀鸣,诉说不尽思念与懊悔的.结尾模仿《赋得永久的悔》写道:“我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了老人.世界上无论什么地方,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上待在老人身边,即使他一无所有,即使整天都只吃个半饱.”这就是我的“永久的悔”.故事催人泪下,感人肺腑.

同样,《跑进家来的松鼠》的改编也令人叫绝,《松鼠沙发客》《松鼠“藏宝”记》《松鼠历险记》《松鼠讲堂—一回忆我的往事》《别怪我》《我和人类交朋友》……这些题目激起读者的阅读兴趣,也激发更多孩子写动物小说的热情,想象能力在此得到训练.转换叙述,孩子在展开想象时,能自觉寻找更加合适的表达形式和表达角度,激发出想象潜能.

三、说明文教学:以事寓知长出想象翅膀

说明文教学,其目标是了解知识和说明方法,客观而理性,似乎与想象力无缘.这其实是误会.小学低年级有这样的课文,写作意图分明是介绍科学知识,却用文学故事来表现,其手段就是想象,比如《回声》等.教学说明文,在了解科学知识和说明方法的基础上,让学生用有趣的故事来改编课文,便可实现阅读能力、想象能力、表达能力训练的融合和共赢.

以“人教版”小学语文五年级(上册)《鲸》为例,在学生感悟课文内容,体会说明方法后,笔者创设一个情境:“孩子们,太平洋海洋学院鲸鱼班开班了,为了让大家快快熟悉起来,班主任大鲨鱼老师决定举办主题班会.让每个学生(鲸鱼)都来介绍自己,这可愁坏了鲸鱼宝贝们.你们可以帮个忙,为你最喜欢的一种鲸鱼准备一份自我介绍吗?”在“乐于助人”这顶高帽的驱动下,学生根据课文内容或者自己课前搜集到的有关资料,将鲸鱼的自我介绍编成充满趣味的小故事,实现知识的巩固与迁移.

展开想象的翅膀,将说明类的文章编成有趣的小故事,学生从中感受到想象的奇妙和创作的快乐,体验到想象力所赋予自己的“视通万里思接千载”的超能力,创作的积极性更高了.这种效果显见于接下来的习作三,许多学生不约而同地选择编写小故事的形式来介绍一种物品,在巧妙想象中,将知识融人美妙故事,不仅将学到的说明方法用上,还改变说明文枯燥、平淡的缺陷,使习作具有可读性和欣赏价值.比如《冰箱里的悄悄话》《我是超级水果王》《文具的守护神》……这些题目就能很好地调动读者阅读的兴趣.

总之,无论哪一种文体的阅读教学,要培养学生的想象力,都必须根据教材及学生特点,选择合适的突破口,唤起学生展开想象的积极性与好胜心.在学生大胆想象的过程中,通过真诚的赞赏不动声色地补充,修正,让学生在想象的天地里自由翱翔,品尝想象带来的快乐.

总结,上述文章是一篇适合不知如何写想象力和阅读教学和施策方面的阅读教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于阅读教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 在阅读教学中如何培养学生的自学能力 辽宁省盘锦市大洼区新兴学校 史维波【摘 要】本文主要阐述了自学能力是学生在已有的知识基础上运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力 要重视培养学生的自学能力 要引导学生积极参加听、说、读、写的实.

2、 语言能力:阅读教学之本 重庆市万州区沙河小学 付晓琴义务教育语文课程标准指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程 ”这句话不但揭示了语文课程的基本性质——&l.

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