论文提高高职数控专业实践教学质量的措施与实践以兰州石化职业技术学院为例，本文是关于实践教学类硕士学位毕业论文范文与兰州石化和职业技术学院和教学质量类硕士学位论文范文.
摘 要：以兰州石化职业技术学院数控技术专业为例,从深化校企合作、加强工学结合,加强数控实训基地的建设,促进“双师”型队伍建设、强大师资队伍,鼓励学生自主学习、提高学生应用能力四个方面,阐述了提高高职数控专业的实践教学质量所采取的措施,以及取得的效果.从而使数控专业实践教学的水平得到提高.关键词：高职；校企合作；数控专业；实践教学；教学质量；数控大赛基金项目：甘肃省教育厅2016年大学生创新创业训练计划项目(项目编号：201610838002)；兰州石化职业技术学院项目“提高数控高技能专业实践教学环节教学质量的措施及其实践”（项目编号：JY2013-32）作者简介：胡彦萍,女,兰州石化职业技术学院讲师,硕士,主要研究方向为数控技术应用、模具设计与制造.中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1674-7747(2017)12-0059-03
为推进制造业发展,中国提出了“中国制造2025”战略规划,全面推进实施强国战略,推进信息化和工业化融合,打造中国制造业升级版.数控技术是以计算机控制加工的新型加工技术,目前,数控加工正逐步取代传统的机床加工方式,制造业的数控化程度,成为衡量加工自动化与先进程度的重要标志,越来越多的企业应用了数控技术.为满足企业目前生产状况,提高数控方向教学质量已成为不容忽视的问题,其实质在于提高学生动手实践操作能力.实践教学是实现理论知识向能力转化的重要途径,在培养学生解决实际问题能力、独立工作能力和创新精神中扮演着极其重要的角色,实践教学的质量也决定了人才培养的质量.u-所以,搞好数控专业实践教学工作,对于培养学生的技术应用能力与实践操作能力,提高学生的综合能力和全面素质,提高高职院校教学质量,形成高职教学特色具有重大意义.
一、数控专业实践教学中存在的问题
(一)学校教学与企业生产脱离
学校教学与实践活动脱节,这就导致学生实际动手操作能力不能达到企业的用人要求.解决这一问题,可以走校企合作的道路,这有利于提高数控人才培养质量.企业支持学校教育事业的发展,学校支持企业生产的发展,实现学校和企业的“双赢”.一-对于校企合作,目前的问题是,企业积极性并不高,究其原因主要是：学生操作时间短,主动学习低.然而,数控加工、维修等岗位技术含量较高,相对比较危险,一般加工水平的学生很难真正地参与其中.
(二)设备不足,学生实际操作时间短,学生操作水平高低不等
兰州石化职业技术学院目前的情况是,学校数控机床设备陈旧,种类和数量少,多年没有引进新机型,造成上实训课时“人多床少”的局面.实训时,多名学生分配一台机床,当1人操作机床时,其他几人就只能空闲.如果教师看管不力,势必会出现学生玩手机等不好的现象,学生很难有独立操作机床或见识各种机床的机会.设备数量少,直接导致每个学生独立操作机床的时间不足,严重影响了实训效果.学生在这样的条件下实训,只有个别学习积极性较高的实践水平较好,大部分同学抱着完成任务的态度上实训课.这样的学生,企业当然不敢让其到工厂参加工作.
二、提高数控专业实践教学质量的措施
(一)深化校企合作,加强工学结合
1．企业的需求是学校确定数控专业人才培养目标的根本依据.为此,数控技术专业的教学大纲、教学计划和人才培养方案每年都会修订一次,请若干名兰州知名企业专家来参与修订过程.这些专家根据自己企业对技能型人才的需求状况和基本要求,分析和确定本专业学生应具备的职业能力和基本技能目标,对现有人才培养方案提出意见和建议.这样,新的人才培养方案和教学计划,会将企业的工作内容变为学生的学习内容,将企业员工的职业能力变为学生的能力培养目标.企业和学校经过讨论和研究,以核心能力为本位,共同确定核心课程及其知识点,使学生掌握生产现场正在使用和将要使用的技术.
2．核心能力要体现本专业的特点,要使学生在学习实践后,能胜任本专业相应岗位的工作要求,从而确定专业教学目标和专业培养方向.围绕所确定的职业能力要求设置实训课程模块,并结合职业能力培养要求,对实训课程进行整合和优化.相对来说,学生平时实训的题目比较简单,经过企业专家的同意后,可以将非保密性的企业产品,作为学校平时上课的实训题目.这样,采用企业实际生产的零件作为研究对象,分析零件的加工过程.让学生制定加工工艺,编制加工程序,然后,与企业实际工艺路线比较,分析其优缺点.学生在学校学习过程中就接触到了工程实际,从而拓宽了学生视野,使他们能够更快地适应企业生产.
3．在课程体系的具体实施过程中,将教学过程和企业工作流程相结合,将教学内容和企业工作所需知识相结合,将教学目标和国家职业标准相结合.职业能力课的开课顺序完全按照职场流程设计,将实训课程内容和职业所需知识及能力完全对应.从而,使得课程的学习过程就等同于职场所学知识和能力的获得过程.
4．为了深化校企合作,加强工学结合,学校常年从各个企业聘用数控技术人员作为教师,直接对学生授课,对教师进行教学指导.同时,要求教师定期的、有针对性到企业去学习和实践,学生根据教学需要去生产车间实习和实训.校企双方本着互惠互利的原则,充分利用校外教育资源,使生产、教学和科研相结合,理论与实践结合,培养学生的职业技术应用能力.一-
(二)加强数控实训基地的建设
实训基地建设是实践教学的基本保障.实训基地建设主要是引进实训设备,包括两方面：一方面,是配备功能齐全的仿真软件来代替昂贵的数控机床；另一方面,是引进种类多样、数量足够的数控设备.2016年,学校机械工程系在学院的资金支持下,投入740多万元建造智能制造实训中心.该实训中心包括一套配套完善的智能制造生产线、多种工业机器人、数字化仿真软件、3D扫描仪和3D打印机等,并对原有数控设备进行升级改造.这些新进设备对于提高学生的实践水平必有很大的帮助.
同时,重点引进和全国数控大赛比赛机型一致的新设备,与大赛接轨.这样,参加数控大赛的学生就可以用学校的设备来练习,既节省了时间,又能充分得到教师的指导,从而有利于取得更好的成绩.对于昂贵的五轴联动机床和加工中心等,为了节约成本,可以通过购买仿真软件的方式来学习.
（三）促进“双师”型队伍建设,强大师资队伍
高职数控专业的教师,要集理论、技术和技能于一身,既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平,又具有较强的专业实践能力和丰富的工作经验.“要想给学生一杯水,教师必须准备一桶水”.师资力量是提高教学质量的关键因素.因此,学校根据自身的实际情况,大力引进和培养先进的教育人才,引进“双师型”教师,建立强犬的数控专业师资队伍,以确保数控专业教学活动的有效开展,提高数控专业的教学质量.同时,数控专业的教师应该与时俱进,努力学习新的教育理念和教学手段,及时更新知识储备,讲解最新的数控技术和知识原理,不断提高学生的知识水平和实践能力,为学生以后的就业打下坚实的基础.兰州石化职业技术学院的教师,主要通过以下五个方面来提升自己的知识水平和实践能力.
1.每名教师每年都必须有20天下厂锻炼时间,从而提升教师的实践水平,避免出现理论教学与实践教学相互脱节的现象.目前,所有从事数控专业教学的教师都达到“双师”要求. 2．学院不定期派教师以访学或培训的方式深入企业和其他高校学习,既可以了解企业对数控人才职业能力的需求,又可以根据企业对数控设备及软件的应用趋向、数控的发展方向等,及时调整教学环节,制定与之相适应的培养方案.
3．学院每年举行一次实践教学竞赛,以此了解教师的实践教学水平,提高教师的实践教学能力,并让比赛成绩好的教师上公开观摩课,让全校教师学习他们好的教学方法.
4．每两年,甘肃省和全国都举办数控技能大赛,学校数控技术应用专业的教师,被邀请去当技术指导和裁判.借此机会,可以和其他院校的教师进行交流和学习,了解其他学校学生的实践水平,从而有利于提升自己的实践教学水平.
5．甘肃省的数控技能大赛除了学生代表学校参赛外,教师也可以参赛.教师参加比赛,必须经过刻苦练习,除了学习理论知识外,更多的是提高动手操作能力.这样经过几个月的练习,不但提高了教师的数控操作技能,也提高了教学水平.目前,学校参赛教师先后拿到“甘肃省五一劳动奖章”“甘肃省技术能手”等荣誉称号.
(四)鼓励学生自主学习,提高学生应用能力
努力发挥学生的主体作用,一切的学习都是以学生的“自主学习”为主.而身为教师,只是作为一个引导者、决策者和评论员,充当的是“导演”的角色.突出学生实践和创新能力的培养应建立融教与学、校内与校外、课内与课外于一体的教学基地及运行模式,实现学生知识、能力和素质的协调发展.一-学校学生主要通过以下七个方面来提高自己的实际动手操作能力.
1．每两年一次的甘肃省数控技能大赛,学校学生都有积极参加,并取得较好的成绩.最好的一次是在第六届全国数控技能大赛中取得第10名的好成绩.这样的大赛对于学生是一次很好的锻炼,以赛促学,可以大大提高学生的实际操作水平,从而有助于学生将来的就业.
2．鼓励学生参加全国或甘肃省创新方面的比赛.例如,甘肃省“创新杯”工业设计大赛,学生在教师的指导下,自己设计产品,自己动手加工,自己装配,提高了创新能力和实践能力.
3．学院每年都举办多项学生创新方面的比赛.例如,石化“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛.机械系的学生创作的东西多数是实物模型.这就需要用到数控机床加工产品模型,学生的实践水平也会相应得到提高.
4．教师可以选择一批学习积极性比较高的学生,通过拔尖人才培养的方式组建一个班,利用课外时间单独授课.从而提高这些学生的实践能力.
5．每年都有很多教师申请省级或院级课题,可以让部分学生参与到这些项目和课题中.让学生自己搜集整理资料,提出建议,也可以让其帮忙加工制作产品.在这样的师生合作中,教师和学生的实践水平可以共同提高.
6．让部分学生以勤工助学的方式,参与到校内实习工厂的工作中,给他们一定的劳动报酬.这样,既能促使学生积板主动去提高自己的操作水平,又能帮助他们解决部分生活问题.
现造技术的发展和制造设备的大规模数控化,对制造业人才的知识和技能提出了新的要求.高校应充分加强校企合作,同时,利用数控大赛这个平台,鼓励教师、学生参加数控大赛,重视数控大赛的培训.教师只有达到理论与实践相结合,学生只有用积极的心态去主动学习,才能有利于数控方向实践教学水平的提升,有利于培养适应企业一线技术工人岗位的优秀的毕业生,从而有利于我国现造业的健康发展.m-参考文献：[1]李长庚,孙克辉,盛利元．改革专业实践教学提高教学质
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[责任编辑 蒋云柯]
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参考文献：
1、 畜牧兽医专业职业岗位能力培养的实践和以西双版纳职业技术学院为例 摘要较强的职业岗位能力是企业聘用毕业生的重要标准,其中又以专业技能为主要衡量指标 完善的实践教学体系,校企联合的办学机制、具有较强实践教学能力的“双师型”教师,是强化实践教学提.
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