论文高校创业型勤工助学模式探究以中国药科大学1983咖啡厅为例，该文是药科大学方面毕业论文范文跟中国药科大学和勤工助学和高校创业相关学术论文怎么写.
于美娜,钱焊森
（中国药科大学国际医药商学院,江苏南京,211198）
[摘 要] 创业教育在我国高校已经整整走过了十四年的发展历程,现已逐渐从作为一项解决大学生就业难题的政策性举措转变为一项关于高校创新创业人才培养理念更新与人才培养质量提升的有效路径.中国药科大学创业型勤工助学基地采取企业化管理模式,融创业教育于勤工助学之中,探索立足于学校与学生实际,能充分发挥“帮学业、促就业、扶创业、助成才”等育人作用的勤工助学模式.相比于传统型勤工助学,创业型勤工助学能充分调动学生自主性与创造性,具有重要的“济困”与“育人”的双重功能.
[关键词] 创业型勤工助学；济困育人；中国药科大学
[中图分类号] G642.0
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-893X(2017)04-0118-04
[收稿日期] 2017-03-08；[修回日期] 2017-07-08
[基金项目] 2016年度中国药科大学国际医药商学院力凡胶囊思政管理科研基金（1190030004-3）
[作者简介] 于美娜（1992-）,女,黑龙江穆棱人,中国药科大学国际医药商学院辅导员兼团委书记,主要研究方向：大学生思想政治管理,创新创业教育；通讯作者：钱焊森（1993-）,男,江苏南通人,中国药科大学国际医药商学院硕士研究生
一、高校创业型勤工助学的概念及发展
高校创业型勤工助学是一种较为新型的勤工助学工作模式,它是指在学校的经济、场地支持和专业老师的指导下创建勤工助学实体,以学生为主体,由学生自主经营管理并通过创造性劳动获取一定的报酬,同时进行专业实习和创业实践的学生创业活动[1].从2002年教育部确定清华大学等9所高校为首批创业教育工作改革试点高校,到2016年《国务院关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》文件的颁发,创业教育在我国高校已经整整走过了十四年的发展历程,参与高校由少及多、创新创业课程体系不断完善、创新创业基地不断形成,创业教育逐渐从作为一项解决大学生就业难题的政策性举措转变为一项关于高校创新创业人才培养理念更新与人才培养质量提升的有效路径[2].
目前部分高校陆续开展创业型勤工助学工作,并已初见成效.华南农业大学的“竹铭书屋”是由该校全日制大学生在公益性平台自主经营,主要通过二手书籍的回收、再售、募捐捐赠等方式,加强书籍资源的循环利用,打造一个集图书展销、创业实践、资助育人的校园文化品牌.广东外语外贸大学先后创建了云山咖啡屋、云山书屋、云山健身室、云山创业园、云山广源数码港等“云山”品牌系列创业型勤工助学基地,拥有30个经济实体,常年为学生提供勤工助学岗位近2000个,创业过程中学生全程参与,开创了“云山模式”[3].浙江大学通过先后建立“求是书报亭”“浙大读书网”“点击网”等多个勤工助学基地,从多方面开展创业型勤工助学的相关工作.
然而,目前各高校在创业型勤工助学方面还存在以下几个问题：①学校对学生创新创业的教育扶持服务力度不够；②缺乏专业的师资力量；③创业项目孵化困难,寻找合适的项目需要时间,而想要达到预期效果更是时间很长,没有经验的大学生很难坚持；④缺乏企业的参与.因此,探索出学生—学校—企业多方联动的勤工助学模式,并研究其济困育人作用非常关键[4].
二、高校创业型勤工助学模式探索——以中国药科大学1983咖啡厅为例
中国药科大学传统型勤工助学已经发展得比较成熟,但仍在增加岗位数量、提高岗位质量等方面积极探索.如今,我校已经形成理论与实践相结合的创业教育模式,一方面组织创业指导类活动,如举办创新创业大赛、开展创业相关课程和讲座、进行创业实训与模拟以及成立创业协会等；另一方
面逐步建设创业型勤工助学项目,如国际医药商学院的1983咖啡厅、汉唐生物科技有限公司、学校爱心速递、学生打印店、学生淘宝网店等.
(一)中国药科大学1983咖啡厅建设情况
1983咖啡厅成立于2014年3月,位于中国药科大学江宁校区经管文楼一楼,是国际医药商学院模拟经营实验室（以下简称实验室）将经营权承包给学生社团作为模拟经营试验用途使用的学生自主创业基地,是隶属于中国药科大学学生创业型勤工助学的发展实体之一.作为大学生自主创业、自主经营的实体项目,1983咖啡厅开创了将校园文化与咖啡厅有机结合、共同缔造出多元化特色校园文化的先河,致力于构筑学生创业实践和勤工助学平台,为社会和师生提供专业服务.同时,作为勤工助学、专业实习的双重基地,1983咖啡厅经由近几年的发展,已经打造成一家以咖啡、书籍、电影文化为主流,健康饮品、甜点为补充的咖啡厅.1983咖啡厅产品品种繁多,现有两条主要产品线：学生群体更易接受的“高性价比饮品系列”与教师群体更为需要的“轻奢高端咖啡系列”.同时,学院党委、职能领导高度重视创业型勤工助学的开展,重视培养学生的创新思维与实践能力.1983咖啡厅也因此承担着小型会议、学院活动等的接待工作,从而在逐步提高自身服务水平的同时,不断加强着校内外人士对其的了解,起到了很好的宣传效果.
(二)从1983咖啡厅分析我校创业型勤工助学的工作特色
我校创业型勤工助学体系不同于传统型勤工助学模式,虽然仅仅成立了短短四年,但这种新型的勤工助学体系充分立足于学校和学生的实际情况,在帮学业、促就业、扶创业、助成才等方面不断摸索和创新,逐步形成了自身特色和定位.
1. 企业化经营与管理
1983咖啡厅成立之初即按照企业化标准进行部门设置,如图1.总经理全权负责咖啡厅的一切事务,下设财务、采购、业务、人事与市场经理,分别负责不同的事项.从上至下,所有的事项均由学生一手操办,自主经营、自主管理.此外,实验室与校外企业合作,形成校企联合培养形式,对管理层进行适时的培训.每一位经理、专员都需经过专业的培训上岗,将竞争机制和不断创新、不停学习机制融入咖啡厅的运行体制当中,使得员工在学习咖啡、茶饮等文化的同时,也提升了自己如与人沟通、市场策划等全方位的综合素质.
2. 独立核算,自负盈亏
1983咖啡厅在实验室的指导下实行独立核算.财务经理负责咖啡厅日常资金运营,并制定记账方式与细则.参照《高等学校会计制度》的规定,咖啡厅采取“权责发生制”进行核算管理[5].1983咖啡厅主要财务环节如图2所示,总体实行“统一领导、分级管理、逐条审批、独立核算”的财务管理模式.总经理负责所有财务事项的监督并批示重要财务事项；财务经理需要每月向总经理汇报一次财务情况,重要事项需报总经理审批；咖啡厅坚持“收支分开”的原则,物资采购、资金报销由不同的人员进行审核；人事经理完善考核与激励约束机制,运用科学合理、公开透明的考核程序和方法,对每个员工的工作态度、业务能力、团队精神等方面进行考核,并根据财务经理反馈的预算制定工资发放计划.此外,1983咖啡厅“以相关利益者最大化”为指导原则,首先,由学生自付盈亏,保证资本的保值增值率,但又不片面追求利润最大化；其次,学生通过参与咖啡厅的运营最大限度地实现成长与发展,实现人生价值；最后,保证服务与质量,让学生或教师消费者得到舒心温馨的服务.
3. 定期监督,注重指导
1983咖啡厅采取“学校—企业—学生”联合实施模式.实验室为咖啡厅提供场地及其配套的基本硬件设施,并定期对咖啡厅出售产品的卫生、质量、、服务态度等方面进行监督指导.此外,实验室也动态地对咖啡厅提出一些整改建议.企业定期对咖啡厅管理人员进行市场经营、营销方式、财务管理等方面的培训.学生作为实施的主体,全权负责咖啡厅的运营.
4. 多元化经营,学术与实践并重
借助处于学校的优势,1983咖啡厅将学生社会实践与课堂教学结合起来,定期举办学术与思想交流活动.如开展党日活动“良师有约—相约‘1983咖啡厅’下午茶”系列活动,通过教师党支部与学生在放松的情境下交流问题、探讨人生、畅谈理想,引导学生学习“两学一做”,提高他们对党和国家教育方针的认识；通过探讨“医药产业中的管理贡献”“经济学教育与医药产业”“大学生医药产业实践展望”“医药营销人才的定位与培养”“搭建师生无障碍交流平台,多方携手助力学生成长成才”等话题,为大学生树立专业发展目标、成长规划和就业前景等方面给予方向.同时,借助学术与思想交流活动,也能够促进咖啡厅的消费,达到“育人”与“济困”双赢的效果.
5.引入市场机制,增强竞争能力
为了增强竞争力,1983咖啡厅引入两种竞争机制.其一为内部人员的竞争,由于岗位有限,远远不能满足学生的需求,因此人事经理会定期对员工进行考核,并由总经理考虑人员的变更.与企业有所区别的是,1983咖啡厅主要从员工的服务态度等方面进行考核.其二为外部竞争,1983咖啡厅并不是我校唯一一家咖啡厅,学校有外语系学生创立的咖啡屋,也有外界饮品企业进驻,因此1983咖啡厅面临着较大的竞争风险.咖啡厅经营人员只有不断调整经营策略,才能保证完成既定的目标.
6. 培养自强奋斗精神,减轻学生心理负担
在传统型勤工助学模式中,勤工助学岗位的设置多为知识含量低、专业相关度低、工作层次低的体力型岗位,容易使贫困生产生心理负担.而1983咖啡厅的创业型勤工助学则通过提供助学岗位,让学生利用所学的管理学、会计学、营销学等知识进行自主管理、自主创新,不仅缓解了学生经济上的压力,还使得学生有效地将第一课堂所学的知识在第二课堂进行充分运用,使他们在积极实践、自主锻炼的同时,养成了良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,树立了积极向上的自信心.
(三)1983咖啡厅创业型勤工助学模式初步成效
1983咖啡厅自建立以来,已经为412名学生提供了实践岗位.根据一项问卷调查可以看出（共738份有效问卷）,约52%的学生认为参与创业型勤工助学减轻了家庭的经济负担,约82.7%的学生认为锻炼了自身的时间管理能力,约75.6%的学生认为为以后的创业实践积累了经验.创业型勤工助学也加强了学生之间的交流,约33%的学生认为,在遇到困难之后,开始寻求与同学商讨、共同解决问题的途径.由此可见,创业型勤工助学不仅取得了一定的“济困”作用,也达到了很好的“育人”作用.此外,学生每月仅需参与5~10小时即可,不需要耽误太多的学习时间,大多数学生也认为,参与创业型勤工助学,对参与学校的活动影响较小,甚至没有影响,约20%的人甚至认为,参与之后成绩有所上升.
此外,1983咖啡厅也是多种途径减轻贫困生负担的探索.近年来,“奖、助、贷、勤、补、免”六位一体的混合资助模式,较为有效地缓解了家庭经济困难学生的负担,很多贫困学生自发地通过校内外的勤工助学工作减轻经济负担、锻炼综合素质.创业型勤工助学更是丰富了“勤”这一途径的内涵.并且,1983咖啡厅的勤工助学工作是大学生创业的一次有利实践,有助于大学生积累创业经验,提高实际工作水平.
三、对加强创业型勤工助学育人功能的思考
(一)加强宣传力度,丰富申报方式
我校约有42%的学生完全不了解创业型勤工助学,可能是由于宣传力度不够.学生获得创业型勤工助学的途径也比较有限,约23.3%的学生由同学推荐获得消息,其余的或由老师通知,或由网络宣传,仅少部分学生由学校网站获得.创业型勤工助学作为一种“济困”与“育人”的途径,应当引起学校的足够重视.哈佛大学在学校网站设置勤工助学版块,根据不同学生的需求,设置不同类型的岗位,并详细说明考核方式、报酬金额以及岗位介绍.学校勤工助学部门可以借鉴此方式,将全校勤工助学岗位进行整合,建立网站,定时更新.学生可以及时查看岗位信息并进行申报,以减少操作流程与招聘成本.此外,学校也可以引入校外岗位,通过勤工助学部门的初步审核并挂网,也可以减少学生受骗机率.
(二)加强财务管理,确保资金效率与效果
高校虽然可以建立创业型勤工助学的财务制度与管理体系,但是学生工作时间分布零散,人员交换频繁,且每学期或每年均面临一次整体性工作移交,不利于财务管理的稳定性与连贯性,导致学生不能按时收到报酬.据调查,仅有少数学生能够当月获得勤工助学金,部分会拖延至3个月之后.此外,学生报酬标准也模糊不清,且获得方式单一.在学校层面,一方面,可以建立信息化财务管理系统,应用计算机技术,减少人为因素,实现高效率的信息化管理；同时也可以发挥监督与指导老师的监管作用,在人员交接时做好财务监管工作；另一方面,规范学生劳务报酬的计算方法.除了资金报酬,也可以引入课程培训等报酬方式,丰富学生的劳务奖励方式[6].
(三)结合创业大赛,打造特色岗位
原有的劳务型勤工助学岗位不能满足拥有专业知识、素质较高的大学生的锻炼需求.实体的创业过程涉及创业管理、财务管理、市场营销、公共关系等知识,岗位知识含量较高.大学生可通过参加创业型勤工助学,将所学专业知识用于实践,加深对理论的理解和掌握,实现理论到实践的飞跃.创业型勤工助学岗位较之传统类型而言,复杂程度更高,难度较大,有很大的挑战性,且学生的参与程度更高,有利于充分发挥学生的主观能动性.然而目前我校类似1983咖啡厅的创业基地并不多,提供的岗位十分有限,有必要进一步整合资源,建设更多的创业实体项目,优化岗位结构.
共青团等单位每两年举办一次“创青春”全国大学生创业计划竞赛,各地政府也举办各种层面与类型的创业计划大赛,对高校创业型勤工助学的开展起到了很好的推动作用.我校学生积极参与到创青春创业大赛中,平均每年有60余个项目、700余名学生参与其中,营造了浓郁的创新创业氛围,但是创业计划书能够“落地”的却寥寥无几.如果政府、企业以及高校能投入更多的资源大力帮助学生开展创业项目,将会极大程度地促进高校创业型勤工助学的发展.
(四)加强学习交流,打好创业基地建设基础
坚持勤工助学与创业实践相结合,与专业学习相结合,与就业教育相结合,与思想教育相结合；勤工助学使不同知识体系的学生获得了沟通交流的机会,通过定期进行岗位培训,增强专业技能,提升服务意识；通过专题研讨,经验分享等提升综合能力；定时召开交流会,进行思想碰撞,将工作中遇到的困难一同探讨；同时成立课题小组,对新型的创业实体及其育人功能进行理论研究,同时为建设更多的创业基地打下基础.
(五)整合资源,增加投入,扩大影响力
1983咖啡厅经过四年整的发展已经进入成熟阶段,但由于地处教职工工作区,远离学生区,虽然物美价廉,仍不能保证充足的客流量.希望咖啡厅能利用现有渠道,不断开拓业务范围,充分利用新媒体资源,为广大学生提供更多更专业的工作岗位,不断提升影响力,将创业型勤工助学基地建设得更加强大.学校的勤工助学部门,也可以加强对校内岗位的管理,将现有的岗位进行调整与整合,并进行科学化的管理,并可对部分岗位进行放权,将其承包给有能力的学生,由其自主抉择岗位的人员安排以及经营管理,勤工部门同时进行监控.这样可以缓解创业基地不足的问题,也可解决勤工助学部门人手不够的问题.此外,这些举措是对学生的进一步放权,能达到更好的锻炼目的.
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[编辑：何彩章]
言而总之：该文是关于中国药科大学和勤工助学和高校创业方面的药科大学论文题目、论文提纲、药科大学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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