论文小学生朗读的训练和指导，本文是关于小学生毕业论文格式范文与朗读和小学生和训练相关毕业论文格式范文.
南京市上元小学 赵丽丽
《全日制语文课程标准（实验稿）》（制订）在第一学段（1～2年级）阶段目标中指出： 1．喜欢阅读,感受阅读的乐趣.2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.3．学习默读,做到不出声,不指读.在第二学段（3～4年级）阶段目标中指出：1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.2．初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问.
朗读是小学语文教学中最常用的方法,是一种非常复杂的心智活动.一年级学生刚入校门,语言表达还处于起步阶段.我们语文教师要充分运用儿童心理发展规律和语言规律,对学生进行朗读训练,为提高学生的语文素养打下基础.
一、体会朗读乐趣,激发朗读兴趣
激发学生的朗读兴趣.一年级学生,年龄较小,有意注意持续时间较短,根据他们的这一心理特点,我们要避免单调枯燥的朗读技术性指导.而是要想方设法激发学生的朗读兴趣,调动学生全身心地投入.让学生积极主动地朗读.如请学生给画面配音,学生朗读时放些合适的音乐,有时也可让学徨的分角色朗读等等.如,教学《小壁虎借尾巴》这课时,就可出示示生动的图画,让学生试着给图画配音.小壁虎借尾巴时是怎么说的？你能不能给它配配音？你真是一只有礼貌的小壁虎啊！几句话激活了学生的读书,个个跃跃欲试,就连不爱读书的学生也有滋有味地朗读起来.由于本课三、四、五自然段结构相同,且对话较多,富有浓重的感彩,在学生配完音的基础上,进一步的指导学生分解色朗读.让学生从中体会到朗读的乐趣,激发他们的朗读兴趣.
二、溶“导”、“练”于一炉,渗透朗读技巧
一年级学生朗读技巧比较薄弱,为了让学生尽快掌握朗读技巧,纠正朗读中出现的错误,教师应该发挥主导作用,注重朗读中出现的错误,教师应该发挥主导作用,注重教师的范读、领读提示性的引读.让朗读溶“导”、“练”于一炉.而不是“请同学们有感情地朗读课文”,“请同学们读出高兴的语气”这样毫无落实地指导.根据不同的课文,学生的不同程度,我们可采用范读,领读,提示性引读等不同的“导”.如《美丽的小路》这课,可通过教师范读“美丽的小路不见了.”“美丽的小路怎么不见了？”“我一定要把美丽的小路找回来！”这三个句子.让学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子 表达的不同语气.学生自由练读,体会,比较.不知不觉中学生就掌握了朗读技巧.教师领着学生朗读,也非常适用于低年级,特别是对于一些较长的,学生容易读错的句子.这时教师可多次地领着学生读.教师读一句,学生跟一句,学生读的次数多了,读长句时读得上气不接下气,读成了破句的现象自然就消失了.其次,教师还可进行提示性引读.如,朗读《松鼠和松果》第一自然段时,师读“松鼠——”学生接“聪明活泼”,师读“学会了——”生接“摘松果吃”师读“他高高兴兴地——”生接“起进大森林”……通过这引引读,学生很容易就把新课读熟了,总之,教师要注重不同形式的“导”,让学生在导中不断地练读,从而掌握朗读技巧.
三、抓关键词句进行品读
抓关键词句进行品读能够培养学生的语感,提高学生对语言的领悟能力.所以在朗读训练时,应该引导学生采用抓关键词句朗读.如《爷爷植树》这一课时,就可引导学生抓住休现植树过程的几个句子进行品读.“只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经面满汗珠”、“不肯休息.”抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行品读体会.“挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填写了几锹土.”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品卖.学生在品读的过程中,体会到作者谴词的精练.
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参考文献：
1、 试谈低年级的朗读训练和指导 卢吉龙小学语文教学大纲指出“从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣 ”小学生阅读能力的培养是从低年级的朗读训练开始的 加强小学低年级的朗读训练与指.
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3、 儿童的语文视阈下朗读教学的有效指导 魏皓洁（江苏省徐州市祥和小学校 221000）摘要注重朗读指导,是语文教学不可忽视的重要环节 对于一位语文教师来说,不仅要掌握朗读的基本技巧,还要在指导朗读中遵循儿童的认知方式,巧妙地渗透指导方法,.
4、 小学生说明文习作训练方法 【摘要】课程标准指出语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力 教师应该让学生在大量的语文实践中掌握语文的规律 科普说明性文章大多语言直白,浅显易懂,在教学时不妨留出时间与空间让学生进行语言.
5、 培养小学生朗读能力的方法 【摘要】本文介绍了培养小学生朗读能力的几种方法发挥教师的朗读示范作用,教给学生方法,保证课堂上读书的时间,创设合理的教学情境,提供足够的交流空间 【关键词】朗读；能力；培养方法朗读注于目,出于口,闻于.
6、 低年级朗读指导须处理好三个关系 摘要朗读是低年级语文教学的重点 在阅读教学中,教师应处理好朗读与感悟、整体与局部、个体与群体之间的关系 唯有如此,才能真正提升学生的朗读水平 关键词低年级；语文教学；朗读指导中图分类号G623 2文献.