论文国贸专业认识实习教学改革，本文是关于认识实习类论文怎么写跟认识实习和教学改革和国贸类开题报告范文.
国贸专业认识实习是学生进入学校以后的第一门专业实践课程,通过认识实习学生可以了解国贸专业的培养目标和培养方向,了解未来就业方向和就业岗位,不同岗位所需具备的知识、能力和素质等,增强对专业的感性认识；同时能够明确专业学习目的,在实习后的学习生活中能够做到有的放矢,提高学习的积极性、主动性和学习的兴趣；从而在以后的专业课学习中能够心中有数、从容不迫,为就业做好充分准备.
一、国贸专业认识实习的现状
我校国贸专业认识实习一般从大一第二学期初开始,集中实习三周时间.实习内容严格按照实习大纲和指导书要求展开,如图1所示,由实习动员和国贸专业相关信息与资料的搜集整理、专业认识导论、职业生涯规划、外出参观实习、案例分析、实习报告的撰写及修改六个环节组成.整个实习过程采用教师讲授与学生实践相结合的方式,以学生为主体,由教师引导实习.
专业导论、职业生涯规划、外出参观实习与案例分析是实习的四个核心环节.专业导论部分以教师讲解为主,在学生查阅专业相关资料的基础上,教师主要介绍专业发展概况、前景、人才需求、我校培养特色等,使学生形成对国贸专业的全面正确认识,明确自我发展方向和目标.职业生涯规划以学生分组汇报为主,在教师讲解基础上,依据学校三类人才培养方案,要求学生分别制定相应规划,并分小组汇报,教师点评总结,由此一方面可以了解学生规划目标,也可以了解学生对专业的认识程度及学生学习水平.外出参观实习近几年主要联系的是宇通、郑州出口加工区、保税物流园区等相关企事业单位,通过外出参观使学生实地了解企业事业单位与专业相关的岗位种类、工作任务、工作流程,明确各岗位工作人员应具备的知识、职业能力和素质要求等.由于在认识实习阶段专业课的学习尚未开始,案例分析部分放宽了案例选择范围和分析方式,学生可以从宏观的角度选择与经济管理类专业相关的案例,采取多种方式进行分析,主要以教师讲授结合学生分组分析的方式展开.
二、国贸专业认识实习存在的主要问题
( 一) 尚未建立长期合作的校外实习基地
目前专业认识实习的校外实习基地主要是宇通公司、郑州出口加工区和保税物流园区、中大门直购体验中心等单位,均为实习教师通过私人关系自己联系的外出实习单位,尚未建立长期合作关系.长期以来,学校比较鼓励在认识实习中带领学生进行校外实习,但由于体制、资金等方面原因,每年外出参观实习之前,都是由指导教师联系外出参观实习单位,联系所产生的人情费用等大多是教师自己负担,同实习单位关系的长期维系基本也靠教师坚持.在专业教师持续不断的努力下,近几年情况有所好转,学校逐渐解决了费用问题,但如何同实习单位建立长期有效的合作关系依然是目前面临的主要问题.
( 二) 组织形式单一,实习效果不突出
认识实习的四个核心环节除了外出参观实习,主要采取的组织形式是教师讲授与学生分组汇报两种形式相结合,形式相对单一.总体来看,学生对于听课和分组汇报两种教学组织形式已经没有了新鲜感,尤其是对于职业生涯规划部分.与职规相比较,案例分析部分效果相对较好,这得益于相对多样化的课堂组织形式；而学生印象最深的则是外出实习部分,大多数学生在实习报告中对于外出参观实习部分内容和感想的阐述均较多,个别学生实习报告的整个篇幅都用来写外出实习部分的内容,而对职业生涯规划和案例分析只字不提,由此可见,单一的教学组织形式不利于学生充分发挥学习主动性,不利于认识实习效果的提高.
( 三) 教师队伍实践能力有待进一步提升
目前我校国贸专业教师主要以中青年为主体、讲师为主导、女性为骨干,无论是年龄结构、职称结构还是性别结构都不尽合理.大多数的专任教师虽然有较深厚的专业理论知识,但基本上是从学校到学校,没有任何的企业工作经验,实践经验不足[1].虽然在学校鼓励下,也有部分教师利用假期到企业锻炼,有的教师考取了专业技术资格证书,已经建立起了一支“双师型”教师队伍,但距离成为真正的双师型教师还有一定距离,并且由于双师教师在绩效考核、职称评定等方面还没有给予配套的福利待遇或政策倾斜,加之大多数指导教师身兼数职,在理论教学的基础上兼任实践教学,还有大量琐碎的行政事务缠身,虽然兢兢业业,但实践指导效果不如预期,实践教学能力有待提升.
( 四) 实践教学考核评价体系仍需完善
认识实习考评主要针对学生,依据学生表现,由教师进行评价,并坚持以过程评价为主,过程评价和结果评价相结合的原则.如图2 所示,成绩计算包含平时成绩和实习报告成绩两个部分,平时成绩占60%,实习报告占40%,其中平时成绩考核内容包含课堂考勤、职业生涯规划汇报表现、案例分析表现和团队合作等方面,虽然评价方式相对较合理,但同专业理论课程,尤其是必修课程相比,认识实习的评价方式过于单一和主观,缺少企业对学生的评价,缺少对学生表现的客观评价,造成学生在实习过程中缺乏积极性和主动性,存在应付心理.在职业生涯规划中,许多学生直接将以前做过的职规作为作业提交,在案例分析分组汇报中存在着大量搭便车的现象,个人案例分析流于交差应付,特别是由于外出参观实习没有计入考核,到企业参观实习如走马观花,效果甚微.这些问题的存在使得认识实习与复合型、创新型、应用型国际商务人才培养的目标要求之间存在差距.
三、国贸专业认识实习进一步改进的策略分析
( 一) 建立长效合作的校外实习基地
首先应由学校出面与企业建立长期合作关系,寻找市场经济条件下在校企合作中的需求点,培植“双赢”的合作基础,真正把企业的发展愿景、企业的利益纳入到实践教学的规划中,提高对企业的服务力和回馈力,切实能为企业提供发展所需的应用型人力资源,增强企业与学校合作的积极性[2]；其次企业也应承担一定的社会责任,关注高等教育事业的发展,通过校企合作支持地方高校应用技术型人才的培养,提升企业社会价值和声誉,同时也可以获取新的发展力量,促进企业发展成长.除此之外,还可以每年将优秀校友请回学校,增强与校友之间的联系与合作,鼓励校友所创办企业同学校建立校企合作关系,促进校外实习基地建设和学生就业.
( 二) 增加校外调研环节,丰富教学内容
认识实习的目的在于激发学生对国贸专业知识的学习兴趣,开阔学生眼界,因此,在专业认识实习中应注重对国贸基础知识的趣味性介绍,应特别注意培养学生自主查阅国贸专业相关背景、发展等的知识,培养学生的学习兴趣[3].但目前认识实习教学组织形式较为单一,学生主动学习积极性不高,影响实习效果,为此应增加校外调研环节,让学生亲自参与到对国贸专业认识中,而不是仅仅靠在学校里听老师讲解或者通过网络查询获得二手资料和信息.校外调研可以分两个部分：兄弟院校国贸专业调研和企业事业单位调研,兄弟院校调研主要了解同类院校国贸专业培养目标、方案和特色、就业情况等,企事业单位调研主要目的是让学生了解未来就业方向和岗位.通过调研一方面增强学生对国贸专业的认识,更重要的是提高学生学习的积极主动性,强化学习效果.
( 三) 建设一支具有较强实践能力的双师型教师队伍
双师型教师队伍的建设,首先要鼓励专业教师到企事业单位挂职锻炼,时间不限于寒暑假,在平时也可以到企业学习,并给与适量课时补助,增强教师外出锻炼的积极性；同时学校也可以联系企业,利用寒暑假时间统一组织教师到企业工作学习；其次,引进企事业单位高级人才到学校或者做讲座,在实践教学中实行一对一帮扶的形式,由一名教师带一名青年教师,帮助青年教师增强实践教学能力,作为回馈,学校也需给予教师一定的补助或提供优先选择人才的机会等；最后,给予双师型教师一定的福利待遇,鼓励专业教师考取经济师、统计师等专业技术资格证书,进一步增强双师型教师队伍的实践能力.
( 四) 建立完善的实践教学考核评价体系
认识实习成绩的评定不能单一的由教师进行主观评价,应建立由教师和企业组成的多维度认识实习评价体系.
如图3 所示,从教师的角度看,应加入对外出调研成果的评价,同时在进一步调整职业生涯规划教学形式的基础上,优化职规部分的考核与评价,将个人所做职业生涯规划纳入总成绩,而不是仅仅考核职规汇报表现,案例分析部分也应减少汇报分数比重,增加个人案例分析成绩.从企业角度来看,应增加外出参观实习企业考核评价和外出调研企业评价,要求企业相关人员对学生实习表现进行评价,纳入总成绩评定范围.细化和修改后的评价体系以教师评价为主,企业评价为辅,教师评价主要包含平时成绩和提交的实习作业成绩,实习作业评价增加对个人职规和案例分析评价部分,企业评价由调研评价和参观实习评价两部分组成,但外出参观实习部分的评价如何具体实施有待教师与企业进一步沟通协商.
国贸专业认识实习是学生专业课学习和其他实践课程开展的基础,其实习效果的提高对于学生后续学习具有重要意义.
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参考文献：
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