论文宁夏高校和阿拉伯高校教育资源共享以北方民族大学和喀土穆大学合作为例，本文是关于北方民族相关论文例文和喀土穆和北方民族大学和宁夏高校类论文范文例文.
引言
自20 世纪80 年代以来中外合作办学在经济全球化的大环境下已成为高等教育国际化发展的重要标志之一.宁夏作为我国唯一的回族自治区,在推进中阿经贸文化交流合作中具有独特的渠道和地位, 发挥重要作用.
目前,宁夏高校与20 多所阿拉伯国家大学签署了合作协议,宁夏大学在迪拜成立了海湾国家第一所孔子学院; 北方民族大学与喀土穆大学开展交流访学合作项目.这些对于深入推进与阿拉伯国家的高等教育交流合作,为自治区响应国家向西开放战略做出了重要贡献.
一、背景
国家及地方发展战略迫切需求国内外经贸、旅游、法律、教育等领域的信息,尤其需要掌握阿拉伯世界经贸、旅游、法律、教育等领域第一手信息的复合型人才[1].所谓复合型人才是指: 具有两个( 或两个以上,但一般是两个) 专业( 或学科) 的基本知识和基本能力的人才.复合型人才主要有三种类型：即跨一级学科复合型人才,跨二级学科复合型人才以及以一个专业为主, 兼有多门学科知识的复合型人才[2].而现今宁夏社会所需要的复合型人才是要具备经济学及阿拉伯语相关的专业知识,具有实践能力,并且能够从事对阿贸易的综合性人才.
随着中阿交流的深入, 宁夏高校与阿拉伯高校通过教育资源的合作,使双方优质资源朝着共建、共享、共赢的方向良性发展.在宁夏与阿拉伯国家高校教育资源合作的大背景下,北方民族大学率先与苏丹喀土穆大学的经济学院、数学与信息科学学院以及管理学院交流合作,双方师生进行了互访交流.自两校建立合作关系以来, 通过开展学生交流、教师访学、科研合作、学术讲座等形式进行实质流合作.
二、现状
1. 课程设置
北方民族大学于2014 年正式设立阿拉伯语学院和阿拉伯研究中心,开设阿拉伯语专业.该专业通过采用“ 复语+专业”( 即阿拉伯语+ 英语+ 经贸专业知识) 的复合型人才培养模式来培养基础宽厚、专业扎实、具有跨文化交际能力的应用型和复合型高素质人才.
另外,北方民族大学经济学院开设了中阿国际商务实验班,结合国际经济与贸易和有关阿拉伯经贸相关专业, 增加了阿拉伯国家概况、阿拉伯语、中阿贸易关系、伊斯兰经济和金融等特色课程.在中阿人才培养方面努力探索,开创多样性、复合型的中阿人才培养模式.
2. 访学活动
按照两校签署的合作办学协议,苏丹喀土穆大学经济与社会学院院长Hassan 教授应北方民族大学经济学院邀请,向经济学院师生演讲了题为“阿拉伯国家的古代文明”的讲座.教师在讲座中为同学们展现出阿拉伯国家古代文明的神奇与魅力,也使大家对阿拉伯国家的古代文明和现况有了更近一步的了解.
北方民族大学经济学院、管理学院、数学与信息科学学院的部分学生赴喀土穆大学进行了短期文化教育交流和访学活动.访学活动不仅增进了两校的文化密切交流,使同学们对喀土穆大学有了更加深入的认识,有助于转变固有思维,开拓进取,利于提高同学们学习的主动性、积极性,通过个人学习意识的转变,推动学院学风建设.同时喀土穆大学学生赴北方民族大学进行访学,访学交流学习使其了解中国社会现状,了解宁夏独具中国特色的穆斯林文化,切身感受中国风土人情,增加外国友人对中国的好感度.
3. 师资力量
北方民族大学成立中阿国际商务创新实验班与阿拉伯语学院,且各学院专业师资力量丰富.经济学院现有教职工49 人,专职教师47 人.专职教师中教授13 人,副教授17 人,讲师8 人,助教8 人,硕士生导师11 人.享受国务院特殊津贴专家1 人,具有博士学位教师11 人,在读博士5 人.学院还聘请了10 余位全国知名专家、学者担任学院名誉教授、客座教授等.北方民族大学教师拥有丰富的科研成果,致力于研究“一带一路”战略下中国与阿拉伯国家合作研究,多次发表相关论文,并定期进行访学.并且北方民族大学经济学院拥有西部地区民族经济发展研究所、中阿经贸研究所、金融研究所.
喀土穆大学的建筑学和法学闻名于非洲.阿联酋迪拜70% 的律师来自于喀土穆大学的法律系.喀土穆大学目前有7 名荣誉教授,127 名教授、324 名副教授,439 名助理教授,411 名讲师以及312 名助教.该校现有21 个学院,11 个研究院,6 个研究中心,1所研究生院.喀土穆大学经济学院委派教授致力于非洲研究、苏丹南部的政治动态及与伊斯兰国家分离的风险研究、阿拉伯革命过渡时期：制度的历史演义、苏丹的软边界：过去、现在和未来、互联网时代的社会和经济等,并取得了一定成果.
三、北方民族大学与喀土穆大学教育资源共享之间存在的问题
1. 两校合作尚在起步阶段
北方民族大学经济学院“ 中阿国际商务创新实验班”的建立,是第一次与阿拉伯国家高校之间开展合作,缺乏教育资源共享的相应经验；同时,北方民族大学地处中国西北部,信息来源相对滞后,教育资源比较匮乏,两校于2012 年开始合作,合作时间较短,在学术交流、师资力量、科研资源等方面合作有限,共享意识也相对薄弱,这种共享意识的淡薄在很大程度上阻碍了两校之间教育资源共享进程的发展.
2. 两校之间的教育体制差异较大
苏丹是一个政教合一的国家,因此喀土穆大学是一所具有宗教性的高校,而北方民族大学是中国的传统高校,两校在教育体制上存在着较大的差异.喀土穆大学实行五年制高等教育,北方民族大学实行四年制高等教育,从而造成了两校交流学生年级上的差异.苏丹喀土穆大学教学体系简洁分明,注重培养学生的专业能力,北方民族大学教学体系庞大复杂,在课程设置上分类较多,注重培养学生的综合能力,教学侧重点不同使两校学生学分互认具有障碍.喀土穆大学学生缺乏有关中国文化、经济的认识,北方民族大学学生缺乏相关阿拉伯国家的针对性课程,造成了两校学生对彼此国家文化和经济认识的不全面的问题.
3. 两校双语师资配置欠佳
在传统人力资源管理体制下,北方民族大学参与合作交流的学院的师资配置较为单一,优秀双语师资匮乏,精通阿拉伯文化和拥有丰富阿语教学经验的教师需要外聘；苏丹喀土穆大学虽设有“孔子学院”但精通中国文化又擅长中文教学的教师依然稀缺.这在一定程度上影响到了两校师资队伍的建设,进而也影响两校资源共享项目的实际成效.
4. 两校合作缺乏教育资金支持
两校合作教育资源共享项目在一定程度上受到资金因素的影响.北方民族大学相关的经费投入有限,全额免费访学喀土穆大学的名额十分稀少,就北方民族大学与喀土穆大学教育资源共享项目而言,仅仅依靠学校的资金投入恐难以达到预计的效果,仍然需要政府的政策和资金支持,政府把资金集中在重点高校项目上,对北方民族大学教育资源共享这样的项目资金投入较少,会导致高校教育资源分配的不平衡,不利于推动整个项目的进程,限制了宁阿教育资源共享的全面发展.
5. 其他问题
两校教育资源共享项目还受到其他诸多因素的影响.北方民族大学课程教学基本以汉语为主,学生的英语口语表达能力薄弱,而喀土穆大学采用全英文课程教学模式,学生的英语口语交流基本无障碍,导致两校学生在英语口语能力上的较大差异,使北方民族大学与喀土穆大学教育资源共享项目进程推动缓慢；苏丹地处非洲,天气炎热,条件艰苦,饮食生活习惯的不同让很多北方民族大学学生对苏丹喀土穆大学的交流访学活动缺乏积极性,这在一定程度上限制了整个教育资源共享项目的稳定发展.
四、北方民族大学与喀土穆大学教育资源共享存在问题的相关对策
1. 借鉴我国高校与国外高校成功的资源共享经验以及合作模式
2012 年1 月12 日,北方民族大学与喀土穆大学正式签署合作协议.
两校在教师访学、科研合作、学生交流、共同举办学术会议等方面进行了深入洽谈,并达成共识.双方约定以合作为契机,搭建起彼此了解、相互交流的平台.[3] 逐渐积累两校合作经验,同时双方应加强合作意识并完善合作模式,开展交换学习、2+2 留学项目、联合办学等多种合作.不断深化两校合作, 使两校合作不只停留在起步阶段, 而是真正实现两校优秀资源共享.优质资源共享是一种新的运行模式, 是高校具备国际竞争力的重要特征之一.当前,国内外高校的资源共享已做了比较全面的实践与探索, 特别是国外高校在资源共享方面更为全面深入, 既激发了学生的自主性和积极性,又使有限的优质资源得到了充分利用,促进了各校之间资源的交流与整合,对高校培养人才、开展科学研究和服务社会具有十分重要的意义[4].为解决我校缺乏教育资源共享经验的问题,应加强与我国其他高校的合作, 拓宽信息来源渠道. 聘请具有阿拉伯留学经验或实际工作经验的教师, 实现教师团队的多元化, 丰富北方民族大学的教学资源, 以解决现阶段北方民族大学信息滞后, 教学资源匮乏的问题.
2. 在资源共享过程中以基础学科和核心课程作为合作主要的方向
北方民族大学与喀土穆大学的基础课程分别于大学第二年, 大学第三年完成授课.为解决两校学生存在年级差异的问题,应限定参加访学学生的年级.北方民族大学参加访学的学生应规定为大二及大二以上年级,喀土穆大学参加访学的学生应规定为大三及大三以上年级.通过对比两校课程设置,研究发现喀土穆大学经济学院与北方民族大学经济学院存在的交叉课程为：会计学,管理学,金融学,微观经济学,宏观经济学, 公共财政学,统计学, 国际经济学,经济发展理论,投资金融环境,经济学,营销学,财务分析金融数学等基础学科和核心课程.在资源共享过程中以基础学科和核心课程作为合作主要的方向, 同时可以增加具有本国特色的课程,如中国经济,民族经济,苏丹经济等,加强对双方国家的认识,培养具有实践能力的复合型人才,达到教学资源共享的预期目的.
3. 结合实际, 灵活运用校园资源
北方民族大学经济学院, 管理学院和数学与信息科学学院缺乏精通阿拉伯文化和拥有丰富阿语教学经验的教师.各学院应该实现教育资源共享,合理配置师资,集中师资力量.使各个学院的学生有机会学习阿拉伯文化及阿拉伯语；同样喀土穆大学也设有孔子学院,应利用已有资源及师资,积极普及中文教学,能够更高效的促进两校资源共享.
4. 增加资金投入和加强政策扶持
北方民族大学以及宁夏政府应加强合作意识,认识到合作交流对于培养具有国际视野及实践能力的复合型人才的重要意义,了解宁夏经济以及国家“一带一路”政策对于“经贸+ 阿拉伯语”型人才的迫切需求.北方民族大学应增加经费投入,培养人才,建设学校,承担起发展宁夏经济的社会责任；宁夏政府应出台相应扶持政策,增加对北方民族大学相关项目的资金投入,积极响应国家新丝绸之路经济政策.
5. 其他问题的对策
由于双方的母语分别为汉语和阿拉伯语,而英语是世界通用语,是我们学习、工作和交流的重要媒介.北方民族大学的学生应加强英语口语交流能力,达到与喀土穆大学的学生无障碍的交流的水平,能够独立自主进行学习交流的同时为未来的工作奠定基础,增加自身的竞争力；关于非洲的气候饮食等方面的问题,需要学生自己尽力克服,北苏丹境内中国籍工作人员众多,国民对中国人民热情友好,在一定程度上能够缓解学生不适及思乡思国之情.
总结，这是一篇适合不知如何写喀土穆和北方民族大学和宁夏高校方面的北方民族专业大学硕士和本科毕业论文以及关于北方民族论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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