论文构建初中语文阅读教学高效课堂，本文是关于初中语文类论文写作资料范文与初中语文和阅读教学和课堂方面学术论文怎么写.
江苏省滨海县第三中学 张秀梅
【摘 要】
构建初中语文阅读教学高效课堂,提升学生语文素养,教师要通过以下方式进行：创设情境,感悟阅读；小组合作,互动阅读；挖掘资源,拓展阅读.
【关键词】
初中语文 阅读教学 高效课堂
语文作为一门基础性学科,对于初中生素质的提高有着非常重要的作用.而在语文教学中,尤以阅读教学为重,主要强调通过教师、学生与文章内容的互动交流来获得学习体验,促进学生更好地学习语文,所以,教师必须注重语文阅读教学.然而在实际教学过程中,教师往往占据主导地位,采用传统灌输式的教学方法,刻板、枯燥,不符合现今学生追求新颖趣味的课堂教学活动的心理,学生的主体性作用得不到发挥,学习兴趣和积极性受到打击,因而教学质量不高.新课标对语文阅读教学的重要性作了明确的强调,因而构建初中语文阅读教学高效课堂迫在眉睫.同时,教师要想获得良好的教学效果,还必须注意以下三个方面：首先要重视语文阅读教学.只有教师重视起来,才能在教学过程中按照正确的方向引导学生,优化教学效果.其次要提升自身的素质.教师的教学水平和方法对于学生有着深刻的影响,优秀的教师会不断钻研教学方法,因材施教,提高学生的语文学习能力.最后,还要注重教学内容的调整.好的阅读教学内容一定是符合时展,贴近社会现实的内容,这样才有助于学生理解其内涵.那么具体应当如何构建初中语文阅读教学的高效课堂呢？本文主要从以下几点进行探讨：
一、创设情境,感悟阅读
初中语文阅读教学的重点就是培养学生的逻辑能力、分析能力,同时注重阅读中情操的陶冶和人文精神的感知与获得.对于初中生而言,其认知层次和心理发展水平决定了教师必须采用多元化的教学手段,创设情境的方法无疑是可行的.教师在进行阅读教学的过程中,利用各种媒介创设情境,引导学生融入情境,不仅可以激发学生的阅读兴趣,还可以利用情境的直观体验达到感悟阅读内容的效果,提升阅读能力.比较常见的情境创设方法有多媒体呈现、音乐渲染、情景表演、问题情境等.比如,学习寓言《刻舟求剑》一文时,学生对于课文描绘的场景想象起来比较困难,单靠教师的讲解无法获得透彻的理解,此时教师可借助多媒体技术,从网络上找到符合这个寓言故事的视频或者动画,以学生感兴趣的方式来呈现画面,既富有趣味性,又简单易懂,故事的画面直观地展示在学生眼前,学生能看到船是不断行驶的,而剑就留在原地,楚人在船上做了记号也无济于事,因此通过这个故事,教师可以引导学生体会到文章表达的思想,即人的思想不能僵化,要尊重客观规律办事.
二、小组合作,互动阅读
语文阅读教学就是在课堂上师生进行阅读体验互动交流的教学,既可以进行学生的个体阅读行为和思考,又受到集体阅读环境的影响.所以,教师一方面要注重锻炼学生个体阅读与思考的能力,引导其带着问题进行阅读探究；另一方面,还要重视集体阅读的优势,以小组合作的形式,将学生自我阅读中获得的感悟进行强化,并进行小组讨论,在互动阅读中得到多角度的启发,从而更全面地领悟阅读内容.同时,互动式的阅读方法打破了传统教师讲,学生听,师生互动少,学生之间无互动的僵化课堂.学生围坐在一起,氛围轻松愉悦,你一言我一语,灵感在讨论中迸发,教师再加以巧妙地引导,互动阅读效果可见一斑.以《幼时记趣》一文为例,教师在讲解课文的时候,可以预先提出一些问题,如“文中写了几件趣事？能否调换顺序？”“作者文中描写的‘昆虫’在生活中很常见,为什么能够令其获得‘物外之趣’,并且描绘得生机盎然？”然后划分小组,让各小组选择自己的方式带着问题进行合作互动阅读.有的小组选择结合自己的童年趣事代入分析,从幼时的自己的角度入手,与大家分享自己的经历,表达自己对文章内容的理解和作者所蕴含的情感.在这样愉悦的氛围中,小组成员的积极性得到提高,争相表达自己的见解,最后组内汇总,这样得到了比较全面的分析,了解作者主要记叙了三件趣事,这三件趣事按照室内到室外的写作顺序,表达了作者对于动物、自然和生命的尊重与热爱,并且强调要有强烈的好奇心、加上一双善于发现的眼睛以及丰富的联想能力,这样才能获得丰富的体验,从而促进语文素养的提升.还有的小组采用表演情景剧的方式,将课文内容表演出来,学生的注意力被吸引进入情境中,直观地感受作者所表达的情感.多元化的互动方式能够激发学生的阅读兴趣,促进阅读教学高效课堂的构建.
三、挖掘资源,拓展阅读
初中语文课本中学习的文章都是教材编写组专家经过详细、严谨的论证和商议而选定的,其代表性和优秀程度不言而喻.但是我国的文化知识海洋何其广阔,所以教师既要注重教材内容的讲解,还要引导学生多多涉猎课外文学知识,拓展阅读,从小说到散文,从诗歌到戏曲,各种类型、各种体裁,以课堂所学阅读方法分析课外阅读内容,在开阔视野的基础上,不仅很好地强化了所学知识,还能通过课外练习获得更多体验,反过来促进阅读教学有效性的提高.在教学《中秋咏月诗词三首》一课时,课文中包括三首不同体裁的诗歌,有古诗、词、现代诗,通过对三首诗歌表达方式的分析,结合实际情景,学生可以体会到作者所要表达的感情,此时,教师可以给学生布置任务,在课后搜集写月的诗歌,写表达中秋思念之情的诗歌,然后以小组的形式制作诗歌集.学生动手的过程中,已经通过自主阅读的方式对诗歌有一定的了解,再结合教材的内容,制作诗歌集可以极大地调动学生的主体性作用,并且丰富自己的知识储备,提高课堂教学质量.
【参考文献】
【1】刘爱喜.妙趣横生 引人入胜——浅谈初中语文阅读教学中的对话艺术【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊）,2014（12）
【2】余春梅.初中语文高效课堂阅读教学策略研究【J】.读书文摘,2016（10）
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参考文献：
1、 初中语文阅读教学探究 周 娜阅读教学是初中语文教学中不可分割的一部分,是提升学生素养、塑造学生阅读本领的主要路径 初中语文的阅读教学改进,就是在经过正当的教学计划和教学措施、正当的计划教学进程,使学生可以在欢快的学习氛围当.
2、 初中语文阅读教学的优化策略 初中语文阅读教学的优化策略王玉凤在实践中,提高语文教学水平的关键就是保证阅读教学的有效性,而阅读教学也是语文教学中的难点和重点 就目前而言,我国初中语文阅读教学还存在一些问题亟待解决 基于此,笔者对初.
3、 初中语文阅读教学问题与改进措施 一、当前初中语文阅读教学中存在的问题1 课堂以讲解为主,替代了阅读教学在阅读教学中,应是以学生为主体的教学思想,课堂的主动性应该还给学生,使得学生的阅读积极性得以有效提升 但是在初中语文阅读教学现状中.
4、 初中语文阅读教学有效性提升策略 初中语文阅读教学有效性提升策略曹旭丰（江苏省海门市正余初级中学,江苏南通226153）【摘要】语文是义务教育阶段的一门重要课程,对初中生有重要意义,无论是为以后的升学还是提高自身语言素养,语文都应被视.
5、 如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作 当前,在现代基础教育的大背景下,初中语文课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视 初中是学生接受系统性语文教育的起点,对提高学生的文学素养具有非常重要的作用 阅读教学与写作教学是初中语文教学体系.
6、 新课标下初中语文阅读教学的评价 【摘 要】科学、恰当的评价不仅有助于学生学习兴趣的激发,以及课堂教学效率的提升,也能够为学生指引正确的学习发展方向,尤其是在新课标下,初中语文教师在设计、组织各项阅读教学活动的过程中,不仅要注重阅读材.