论文如何让学生爱上英语写作，该文是学生方面有关开题报告范文与英语写作和爱上和学生相关自考开题报告范文.
江苏省常州市金坛区常胜小学 李雪松
【摘 要】
小学生的英语写作主要是让学生能够围绕一个主题,运用他们已经学习和掌握了的英语单词、短句和句型写一些短小的英语习作,达到培养他们正确的英语表达习惯,提高他们从口语表达向书面表达转化的能力.英语写作是小学英语教学中的一个非常重要的内容.如何通过我们老师的启发和引导,让小学生爱上英语写作,从而提高我们小学英语作文教学的质量,是我们小学英语老师必须思考和研究的问题.本文就如何激发学生的英语写作兴趣,提高他们的英语写作水平进行了研究与探讨.
【关键词】
英语写作 兴趣 阅读 仿写 循序渐进
小学生的英语写作主要是让学生能够围绕一个主题,运用他们已经学习和掌握了的英语单词、短句和句型写一些短小的英语习作,达到培养他们正确的英语表达习惯,提高他们从口语表达向书面表达转化的能力.英语写作是小学英语教学中的一个非常重要的内容.如何通过我们老师的启发和引导,让小学生爱上英语写作,从而提高我们小学英语作文教学的质量,是我们小学英语老师必须思考和研究的问题,因为,只有当学生的英语写作水平提高了,学生的英语综合素养才能得到提升.
一、激发兴趣,让学生乐于写作
搞教育的都知道,对于小学生的英语学习,兴趣永远是最好的老师.要想提高小学生的英语写作水平,培养和激发学生的写作兴趣是首要打好的基础,因为只有当学生对英语写作有了一定的兴趣,他们才会乐于进行英语写作.
无论是成人还是儿童,都有一种与生俱来的自我表现的,小学生更是这样,他们的年龄决定了他们好表现和好胜的心理特征,所以,我们在对小学生进行英语写作训练的时候,要想方设法为学生提供足够的展示机会,只有这样,小学生的英语写作兴趣和动力才会大大提升.
例如,我们可以在每一节英语课始的几分钟,让英语短文写得好的学生到讲台上进行演说；或者把班上学生的优秀英语作文张贴到教室里的墙壁或者是“英语角”上,让全班学生一起欣赏和学习,既可以调动起作者更大的兴趣,又能够让其他学生从别人优秀的习作中学到方法；我们还可以把班上学生的优秀英语习作进行编印,形成“作品集”,让更多的学生品尝到英语写作的成功感；我们还在班里开展英语作文比赛等.借助各种各样的方式,让更多的学生获得心理满足和“成就感”,从而激发小学生英语写作的兴趣,努力写出更加出色的英语习作.
二、指导阅读,为写作积累素材
小学生的英语课外读物普遍较少,为了克服这一困难,改变这一现状,我们英语老师要做有心人,要通过我们的引导,激励小学生进行必要的英语阅读,通过大量的英语阅读来扩大学生的英语词汇量.小学生的年龄决定他们“记忆能力较强”的特点,因此,我就让学生背诵一些我们英语教材中的精彩的对话和小短文,并努力创设一些情境,激励学生勇敢地走上讲台,把背诵的内容通过个人或者多人进行表演的形式展现出来.学生们通过对课文中角色的表演,既巩固了课文中的英语词汇和语法,很好地培养了他们的英语语感,又活跃了英语学习的课堂气氛,调动了孩子们学习英语的积极性.
我们还可以打破教学的常规,把英语写作训练渗透到平时的英语课堂教学之中.比如,当学生学习完了一些新的词汇和词组之后,我们可以引导学生用这些词组进行造句练习,把词汇和词组加以运用,如果我们能够经常这样组织学生进行口语训练的话,学生通过练习,既能加深对所学词语或词组的理解,更主要的是引导学生学会了对英语词汇的运用,等到要求他们进行英语写作的时候,学生就会非常自然地拿来运用.学生只要练习得多了,就能够促使他们增强英语的语感,进而为提高学生的英语写作能力打下了坚实的基础.
三、指导仿写,为学生消除阴影
小学生的年龄决定了他们善于模仿的特征,所以,在对小学生进行英语写作指导的时候,我们可以结合英语教材中的部分阅读材料,引导学生进行英语模仿写作的训练,在提高他们英语阅读能力的同时,提高小学生的英语写作能力.
例如,现行的小学英语教材里面有一篇介绍一个人在上周末所做的事情的文章,这篇文章的学习可以让学生了解到三种英语教学中常见的时态：现在进行时、一般现在时和一般将来时,而许多小学生对于英语中的时态总是搞不清楚,非常容易混淆时态与动词的用法,针对这一现状,我在教学这篇文章的时候,要求学生结合这篇文章进行范文模仿,用改变文章中的人称或者是改变文章中的事件内容的方法写一下周末发生在学生自己身上的一些事件.由于学生们对自己的周末都非常的熟悉,所以,仿写的任务学生很容易就完成了,而这样的仿写训练,能够帮助学生比较轻松地掌握一些英语写作方面的技巧.
四、由浅入深,将训练循序渐进
世界上的任何语言都存在着一定的内在联系,英语同样如此,而这种语言中存在的联系大多是“词——词组——句子”,也就是说一种语言的学习基本上都是从词开始的,然后是词组,最后到句子,再到短文,我们在引导学生进行英语写作的时候,总会发现许多学生无从下笔,究其根本原因就是学生的词汇量不够,好多英语词组不认识,句子不会翻译英语,面对这样的教学现状,我们小学英语老师要做好“点、线、面”三方面的教学工作,从而培养学生正确运用句子的能力,我们一方面要监督学生记忆尽可能多的英语单词,另一方面,从教师自身的角度改善平时英语课堂教学中的单词教学的主动性、灵活性和趣味性,以激发学生想学、想记的.只有当学生的英语词汇量的数量积累到了一定的程度,随着一些英语语法知识的掌握,学生在进行具体的英语写作的时候,他们就会显得自然、轻松.
总之,小学生英语写作能力的提升需要经历一个持续、有效的训练过程,它需要我们英语老师有计划、分层次地进行组织、训练,并对学生就英语写作的方法和技巧进行必要的正确引导,同时,作为英语老师,在提高自身英语写作能力的同时,要不断创新自己的教学方式与方法,切实提高小学生的英语写作能力.
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参考文献：
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