论文爱国主义教育在高中历史教学中的实施策略，本文是关于历史教学方面论文写作资料范文和爱国主义教育和高中历史教学和实施策略有关本科论文怎么写.
爱国主义教育是高中历史课程的重点,也是教育的主要目的.高中教学过程中教师普遍进行爱国主义渗透,提升爱国主义认知,但是其效果并不理想.我在教学中总结教学经验并且加强与其他优秀教师交流,提出爱国主义教育在教学中的实施方案,具体如下.
一、从历史教学中提高爱国主义认知
从历史教学中提高爱国主义认知要求教师根据教材内容进行爱国主义教育,培养学生民族自豪感和民族自信心,从历史发展的角度中感受中华民族和国家发展曲折过程,特别是近代史中,一定要注重爱国主义教育,帮助学生了解近代史中国家受到的不平等待遇和屈辱,进而提升爱国主义认知.
如人民版《列强入侵与民族危机》教学中,我在教学中着重介绍八国联军侵华时侵略者绘制的中国地图,思考：这幅清朝的疆域图有什么问题？你认为出现上述现象的原因是什么？很多学生都反馈是因为当时清朝落后和外国的先进,落后就要挨打,部分学生认为这主要是因为当时国外处于工业革命需要,经济推动下,打开了清朝大门.我在教学中发现,很多学生受到经济因素影响,认为主要是当时清朝没有赶上工业革命,进而成了半殖民地成了世界经济的附庸,对民族屈辱史没有过多概念.我在课堂教学中提出了一个问题,如果当时可以进行有组织的反抗运动,这会不会改变八国联军侵华现象？很多学生说不会,因为当时外国人武器先进,我又提出了,当时国外都是单发的,而且就算是船坚炮利但是到内陆船炮是不顶用的,而且对方只有几万人左右,当时我们有多少人？四万万人,为什么还会打输?此时学生普遍反馈是当时环境受限,我进一步提问,什么环境受限？如果把你放到当时,你会采取什么行动？很多学生说我会组织和我一样有爱国主义情怀的一批人,一起行动起来.此时学生对爱国主义的认知明显提升,认为如果自己处于当时环境,一定不会发生这样的事情.
历史教学中提高爱国主义认知,不是简单的说教即可,而是要积极引发学生思考,帮助学生从历史中挖掘爱国主义认知,培养爱国主义意识.
二、从历史教学中培养爱国主义情感
从历史教学中培养爱国主义情感是历史教育的目标.很多教师在教学中认为教学过程中提升学生爱国主义认知即可,爱国主义情怀会自然产生,不需要过多强调.但实际上,认知并不代表一定会上升到情感层面,很多学生爱国主义情感比较差,无法做到理论与现实相结合,没有达到理想教学目的.
如人民版《伟大的抗日战争》教学中,很多教师都会在教学中点出,日本当年对中华民族犯下的滔天罪行,对中华民族产生的巨大伤害,中华民族在进行抗日战争时付出的巨大牺牲,通过这种方式帮助学生树立爱国主义意识.但是,我发现很多学生在学习史料时缺少,只是作为一项学习内容进行,缺乏明显的爱国主义情怀特征,我提问了几名学生,南京大屠杀纪念日是哪天？学生很快就回答出来,我又提出为什么党和国家领导人会把南京大屠杀作为公祭日,党和国家领导人都会亲自到南京参加悼念活动？为什么日本首相参拜我们就会一直发对,此时学生反馈是举行爱国主义教育的需要,提升国民爱国主义情怀的需要等这类明显带有答题色彩的答案,缺少个人感情.此时,我列举史料,将南京大屠杀中军民手无寸铁,但是日本军国主义无端杀害30万中国人,包括妇女和儿童,甚至以杀害幼儿为比赛,设想一下,你的弟弟妹妹才几岁,甚至有的刚刚出生就被杀害,大量的图片和史料验证下,学生爱国主义认知立刻转化为自身感受,上升到爱国主义情怀,拉近了历史与学生的距离.
爱国主义情感并不是简单的由爱国主义认知转化而来,其必然需要通过理论与实际的结合升华.因此高中历史教育中要做好教材与史料的结合,培养学生爱国主义情怀,提升爱国主义思想.
三、从历史教学中实施爱国主义行为
从历史教学中实施爱国主义行为要求学生爱国主义情感内化为具体的爱国主义行动.很多教师教学发现学生在爱国主义行动方面已经有了一定意识,需要进一步引导,帮助学生提高爱国主义行为目标性.
如人民版《新时期外交政策与成就》教学中,我解读了新时期的外交政策,坚持独立自主的和平外交政策,不断开创外交工作的新局面,外交是政治的延续,又有别于内政,外交的实质是各国在世界范围内追求国家权力的最大化,即国家利益.其指导思想必然是国家利益高于一切.国家实力是决定国际关系格局的基础.此时,我指出了国家外交代表了一个国家的形象,我们的具体行动也是体现出国民素质,这也是爱国的一种表现.此时,有学生指出跟随父母出去旅游时,吃自助餐浪费现象严重,特别是一次游轮之旅,当得知无法带食物下船时,人们纷纷都丢掉携带的食品,应该加强国民素质.我询问这名学生,你有没有带吃的东西想要下船？有没有丢弃？学生说带了,丢弃了因为大家都带,自己也就带了.我指出,大家都带,你就带是对的吗？应该以身作则,从小事做起,不能随波逐流,要坚持正确的行为,起到了很好的班级教育意义.
爱国主义行为不是一定处于战争当中才能体现,而是应该从小事做起,将爱国主义内化到具体行动当中,历史教学要尤其注意这点,帮助学生树立正确的爱国主义行为观念.
高中历史教学中,爱国主义教育是非常重要的,是培养学生爱国主义情感并内化为爱国主义行动的关键时期.高中过后,学生将面临社会各种思潮的影响,如果爱国主义认知没有真正确立,很容易造成人生观、价值观的偏差.
（作者单位：江苏省阜宁中学）
小结，这篇文章为一篇关于历史教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及爱国主义教育和高中历史教学和实施策略相关历史教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 高中历史教学改革和学科素养教育有机结合的实践和 高中历史教学改革与学科素养教育有机结合的实践与探索 李 慧（湖南省湘潭县第一中学 湖南 湘潭 411100）【摘要】 随着新课改的不断深入,培养高中生的历史学科素养已经成了高中历史教学必须面对的重.
2、 感恩教育在初中语文教学中的实施策略 【摘要】感恩是中华民族优秀的传统文化,是中华民族每个公民都必须具备的品质 语文作为一门人文性的课程,更是对学生进行感恩教育的重要途径 但从当前的初中生来看,较多学生并没有感恩的意识,如果长期如此发展下.
3、 教学逻辑视角下的高中历史教学设计 教学逻辑视角下的高中历史教学设计余良合（兰州市第五中学,甘肃 兰州 730000） 【摘 要】从教学逻辑角度来看,高中历史基于课程标准进行教学设计,一是需要从整体上把握课程标准,结合课程目标与内容.
4、 环境教育在高中地理教学中的融合 地理这门学科与人们的实际生活息息相关,具体来说,高中地理教学中大多数内容都与环境教育有关,所以教师应当在教学中采取有效的渗透方式,将环境教育与高中地理课堂融合起来,为他们开展与环境教育有关的活动,提高.
5、 借助故事开展高中历史教学 摘要学生对历史学习感到恐惧、没有兴趣的主要原因是历史课程内容繁杂和教学资源单一,再加上传统教育制度和高考压力的影响,使得高中历史教学缺乏灵活性 对此,教师可借助故事来开展高中历史教学,将繁杂难解的历史.
6、 善用历史材料增强高中历史教学育人功能 摘 要历史课程的设置是学生了解世界发展的主要途径 随着社会的不断发展,高中历史教师也逐渐开始改变教学模式, 逐渐加强历史材料的运用 历史材料在高中历史的学习中占据着重要的地位 历史材料的运用,能够有效.