跨文化语境下的大学英语教学,本文是关于英语教学相关学术论文怎么写跟语境和大学英语教学和文化有关学术论文怎么写.
【摘 要】 跨文化语境的交际对于大学英语的总体教学大有裨益,并且被现如今国际的诸多学校广泛运用,跨文化和跨语境的大学英语教学对于总体提升大学生的英语交际能力做出了卓越的贡献.随着国际局势的进一步发展,英语教学逐渐走入许多国家,我国的英语教学也逐渐建立起了规模庞大的综合学科教育体系.并且逐渐将英语教学作为一项重要的社会资源应用于国际交流以及社会服务方面,其英语教学的方法也在逐渐改革发展,跨文化语境下的英语教学及其应用得到了全方面的扩展.
【关键词】 跨文化语境 大学英语 教学研究
引言:英语作为全球国家内使用人口最多的一类型语言,是一种极其重要的沟通工具,对于国际间的交流与合作产生了不可磨灭的影响.在相同的文化语境下,语言作为一种人际交往的重要工具,连接了人与人之间的日常往来,因此,在共同的文化语境下,语言文化的交流会更加便捷高效.而英语是全球使用人口最多的一种国际性语言,其特点是使用范围广以及使用人口多,对于整体全球的文化语境以及英语学习应用影响深刻.并且在多种国际性组织当中,被规定为固定使用的形态语言,因此,跨文化语境下的英语教学的发展和完善对于需要受到多方社会主体的共同关注,致力于打造跨文化语境下英语教学资源平台的充分共享.
一、跨文化语境下的大学英语教学存在的困难
1.1 教师资源体系匹配不到位
在我国大学英语整体教学教育的资源体系当中,广泛的英语教学资源往往无法及时与学生的有效英语需求对接起来.大学教师有着长期有效的教学教育经验,在每次为学生讲授课程之前都会精心准备预期的课程内容,通过大量的时间和精力的使用来扑牌预期课堂中可能达到的成效,并且配合举办课外的种种课堂教学质量活动,整体为学生开展丰富多样并且有趣活泼的英语教学展现活动.并且学生也可以将自己的时间和精力充分投入到英语课堂学习当中去,但是实际的教学教育成效却见效甚微,大部分学生的英语听力水平以及读写水平在大学教育过程中,甚至无法得到有效的长进,学生的时间英语学习能力也停滞不前.导致学生对所学到的英语知识无法达到精确掌握的程度,仅仅停留在对英语知识的最表层记忆,而无法真正转变为有利于学生提高自己的能力.导致此种技术情况出现的其中一个重要原因是,大学英语教师也无法深层次掌握英语知识,无法为学生提供深入浅出的讲解,无法引导学生深刻了解英语知识背后的具体欧美洲国家文化背景以及具体的民族特色风情.在具体的大学英语教学教育当中,通常只是进行流于表面化的学习方式,导致学生的英语学习无法高效转化成为自己的综合能力素质.现阶段我国的英语教学仍处于有一定缺陷的状态,我国各个高校之间的英语教学教育资源无法得到及时有效的交流沟通,导致部分高校重复对低层次水平的英语知识进行无效建设,总体英语教学资源缺乏.并且没有十分重视关于英语教学的方法和具体模式,没有采用科学精准的教育措施引导学生提高自身的性能力和英语口语能力,教学途径较为单一,导致学生对英语知识的学习仅仅停留于课堂内容的设置当中,跨文化语境下的大学英语教学出现了一系列弊端.
1.2 中国文化体系与欧美文化体系的显著差异
跨文化环境下的英语知识学习是建立在中国传统的语言知识体系上进行的,而西方的英语学习这是建立在欧美国家文化的背景下进行的.我国各个教学阶段编写的英语教材,大都结合西方国家的语言知识体系和具体的风俗习惯而编写,具体的英语知识学习没有与中国学生熟悉的传统文化相联系,如此便容易导致大部分学生无法充分了解和掌握西方文化知识背景,只注重对英语教材知识的生搬硬套,没有真正内化于行,从而也导致其思维方式无法深刻准确的表达出来.而在具体的英语知识学习后,于常生活实际中的运用情况较少,并且学习关于欧美国家的英语知识,无法与中国传统的特色事物密切结合,导致学生之间以及学生与教师之间无法真正运用英语文化知识进行深刻的交流,应用英语形式表达中国熟悉的具体事物的能力较低.
因此,需要教师在具体的语言文化教学中充分重视,对双方文化知识的沟通和具体应用,引导学生充分了解具体的文化背景,通过有效的课堂片段教学以及文化传统的介绍,着力为学生减少英语学习过程中的文化障碍和负担,充分加深学生对英语学习的兴趣.
二、全方位提高我国跨文化语境下大学英语教学的具体措施
现如今我国各个地区的英语教学模式已经经历了长达数十年的综合发展,经过新课标体系对于英语教学多个层次的改革,我国英语教学的教师教授以及学生个体的层面都得到了充分的革新,并且鼓励学生进行高效率的自学,引导学生利用一定的科学方法和措施精准掌握和学习英语知识,并且需要借助大学教师精确的语法讲解,让学生真正了解深耕于欧美文化背景下的英语知识语法体系.学生通过长期固定模式画的英语教学,导致其英语思维方式固化,系统的固定英语教学方式导致学生在长期的英语教学中容易墨守成规,在线英语知识学习的面前,无法进行有效的转化和深刻的变通.
2.1 提高学生对英语学习的兴趣和积极性
跨文化背景下的英语教学与传统的汉语言文字系统差异较大,而我国民众和学生在长期的汉语文字系统陶冶下,则可能会难以接受欧美国家文化背景下的英语知识语法系统.跨文化背景下的英语学习,比较重视利用一定的方法措施高效率提高学生的英语学习效率,例如借助一定的情境安排,让学生深入走进英语文化背景,当中,同时提高学生在课堂教学内容中的随意发挥程度,引导学生在自由的氛围中充分享受英语学习的具体乐趣,充分指引学生对跨文化环境下英语知识的深刻探索.我国民众在长期的汉语言文字系统下,已经形成了应用汉语系统进行交流的行为习惯,学生在学习汉语知识后可以充分理解到具体文化作品当中的语言环境,并且可以体会其中的深层次含义.而跨文化背景下的英语资源教学,则无法达到是身处地让高等院校的学生身临其境的体会英语教学的具体文化背景.无法深刻感知不同的文化表现形式,而存在许多英语教师为取得学生的优异英语成绩,而采取模式化的教学,导致学生可能产生抵触心理,无法深刻有效的深入探讨深层次的英语文化背景.
2.2 破除原本英语教育的体系弊端
在初中英语教育以及高中英语教育的具体阶段内,学生对于英语知识学习的最基础了解,便是通过固定的英语教材而进行的,而没有多方面了解英语知识的文化背景.某些教师出于对学生成绩的要求,只是强调对课堂知识内容的死记硬背,没有将英语知识与欧美文化知识背景进行有效的对接,导致许多学生十分缺乏对英语学习的兴趣.由于世界经济的大规模发展,各个国家对英语教学提出了更加具有实用性的要求,开始充分避免只流于表面化的形式主义英语资源知识教学,英语整体教学成为了受到社会多方主体广泛关注的独立教学体系.需要充分建立科学有效的整体英语教学方法体系,逐渐引导其发展成为更加具有专业性的英语措施,改变旧有的传统的英语知识教育体系,整体提高学生的英语知识学习水平,避免学生的英语思维方式由于固定的知识体系导致造成严重的弊端.在此过程中,需要充分重视英语口语学习与书面表达之间的重要关联,通过充分平衡此二者的语言习惯关系,让学生在日复一日的英语体系建设当中,逐渐达到英语知识学习的预期效果.
2.3 为学生建立有效的情境教学途径
跨文化语境下的英语文化教学,学生在通过充分了解和掌握英语知识的前提下,需要通过有效的引导让学生,真正认识到在一定文化背景下的具体语言层次.流利的口语培养计划需要与相应的语言知识文化背景相结合,进行对当地文明的大规模深层探索,并且需要把英语知识的学习作为,自身本土语言文化的深刻补充.从整体的层面具体剖析在不同文化背景下的英语学习效率,可以在高校学生的日常英语学习状态中融入一定的情境教学安排,让学生完成对英语学习的一种深刻认识.并且相应的情境教学安排,可以引导学生进行充分的角色带入,在欧美国家文化语言学习体系的背景下进行卓有成效的文化教学.跨文化环境下的英语教学需要投入更多的知识精力去进行深层次的思考和体位,深刻了解文化之间的历史渊源和背景联系,并且在具体的情境教学安排当中,可以模仿相应政治社会文化的专业性知识,精准提高学生英语学习素质水平.
三、结语
本文具体阐述了跨文化语境下的大学英语教学之中存在的不足之处,并且结合实际情况提出了针对性的解决措施.中国历经5000 年的长久发展,其文化背景及其丰富,在具体的英语知识跨文化背景教学过程当中,应当注重此两种文化的交流和沟通.跨文化语境下的大学英语教学与中西方具体文化之间存在着广泛而深刻的关联,在高等院校的英语知识教学教育当中,不仅要充分重视对英语语言知识本身的教学和传授,并且要将真正的文化语境和背景进行规模体系化的建设,从实际的跨文化语言环境背景的角度出发,为培养出跨文化背景下素质能力强的人才资源做出卓越贡献.
参 考 文 献
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参考文献:
1、 基于跨文化交际的大学英语教学模式 陈静【摘要】作为一门国际通用的语言,使用英语的国家和人群间必然在文化上存在巨大的差异 因此,在大学英语教学过程中,需要对学生进行基于跨文化交际的英语教学,从而使学生能够在面对不同文化和语言习惯的人群时.
2、 跨文化交际下的大学英语教学模式分析 内容摘要近几年以来,全球政治、经济和文化交流越来越频繁,全球化趋势在逐渐加快,市场经济环境也在不断发生转变,为了满足社会主义现代化市场发展要求,我国学习英语的程度在不断加深 在跨文化交际视野下,市场对.
3、 大学英语教学中学生跨文化交际培养策略 李萌萌,刘梓樵(哈尔滨理工大学外国语学院,黑龙江哈尔滨150080)摘要本文从大学英语教学中存在的教学与语言实际运用相脱节的情况出发,探讨语言、文化和交际三者之间相互依存的关系,阐述了提升学生跨文化交.
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