论文拓展民间资源培养学生美术审美能力探析，该文是关于美术审美研究生毕业论文范文与审美和拓展和美术类研究生毕业论文范文.
摘 要：在美术教学中,教师要将各种民间美术资源引入到教学中,培养学生良好的美术审美能力.教师要在拓展民间资源的基础上,让教学内容更为丰富,让学生展开动手操作,鼓励学生进行审美赏析,以提高学生的美术审美能力.
关键词：美术；民间资源；审美态度；能力培养
中图分类号：G421；G623.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0049-01
美术是一种表现线条和色彩的艺术形式,其中展现着丰富的人文气息,教师在美术教学中要培养学生的动手能力和艺术审美能力,让学生的美术审美情趣得到提高.我国有着丰富的民间资源,这些民间艺术往往展现出独特的艺术魅力.如果教师能在美术教学中适当地拓展民间资源,将促使学生的审美能力得到更大的提高.
一、拓展民间资源,丰富内容
在美术教学中,教师要充分认识到民间美术资源在教学中的重要性,不断丰富学生的审美内容,提高学生的审美能力.如教师可以给学生介绍一些民间美术资源的基础知识,让学生感受民间美术作品中蕴藏的文化价值.与一味按照教材内容进行指导相比,这样的方式能让教学内容变得多元化,更好地激发学生的学习兴趣.例如,在教学“风筝”一课时,教师就可以将各种民间美术资源融入到教学中.江苏南通的风筝十分著名,是江苏传统手工艺品之一,也是传统节日中的常见工具.教师教授《风筝》这一课时,就可以给学生介绍一下南通风筝和其他地方的风筝有何不同.如教师可将南通风筝和潍坊风筝放在一起展示给学生看,让学生尝试进行比较,自主找出其中的差异点.学生们发现,虽然两者都是风筝,但是在造型风格上却有一些差别.南通风筝一般都是六角形的,或者是六角形的变体,而且大小都在一米以上,甚至有的风筝有四五米高.同时,南通风筝上一般都有不同型号的口哨,风筝在升空后会随着风的吹动发出各种不同的声音.但是潍坊风筝一般没有那么大,且比较注重手工绘画.在融入民间美术资源后,教师再鼓励学生进行风筝的绘制,此时学生的参与兴趣就会更大.不少学生对民间美术资源有一定的接触,教师要拉近学生和美术之间的距离,让学生从民间美术资源中获得借鉴,提高学生思考和分析的能力.审美判断是学生美术核心素养的重要组成部分,如果学生能利用民间资源感知美、比较美、诠释美,美术审美能力就能更好地得到提高.
二、拓展民间资源,动手操作
在拓展民间资源的过程中,教师还可以给学生展示一些优秀的民间美术作品,让学生尝试参与到动手操作中.在亲自参与到民间资源的过程中,学生能更好地挖掘出民间美术作品中蕴含的思想情感和文化内蕴.例如,在教学“漂亮的灯”时,教师可以将传统民间资源“花灯”引入到教学中,让学生观看传统花灯的造型,并尝试说说在传统花灯上一般都会有什么图案.在学生尝试动手操作的过程中,教师可以鼓励学生绘制花灯上的图案,并尝试亲手制作花灯.学生先了解了花灯上常见的图案,除了可以绘制花的图案以外,还可以绘制动物、人物等其他图案.然后学生可以尝试动手制作花灯的骨架,发现如果用铁丝来制作花灯的骨架,就可以展开充分的想象,用铁丝旋转折叠成各种不同的图案.除了制作骨架外,学生还要选择合适的纸张制作灯身,如用宣纸绘制图案并制作灯身能给人古色古香的感觉.另外,学生也可以适当地使用镂空的技艺,这样能让灯光更好地渗透出来.在参与制作花灯的过程中,学生的创新实践能力得到了很好的发展.美术核心思想中包括了创意实践的内容,教师如果能将民间资源引入到教学中,则能很好地促使学生展开联想、想象和变通,进而更好地进行构想和生成.这样,就能让学生在民间美术资源的促进下更好地进行创新和实践.
三、拓展民间资源,指导鉴赏
教师可以充分利用各种民间资源,让学生展开拓展赏析,进而促使学生从中挖掘出文化韵味,尝试了解中国传统文化和中国历史.例如,在教学“水墨情趣”一课时,教师可以将各种民间美术资源融入到教学中,如可以将民间传统的年画和水墨画放在一起,让学生进行比较鉴赏.年画来自民间,和水墨画放在一起比较正好展现出一俗一雅的特点,能让学生的审美鉴赏能力和文化理解能力得到很大的提高.学生发现,年画一般都采用手工彩绘的方式,画面的色彩比较鲜明,但是水墨画一般都会使用黑白墨色,即使有些作品会加入青、绿、金等其他的色彩,但是在色彩上也不如年画鲜明.还有的学生发现,年画的形象一般都笔法细腻,但是泼墨山水却给人一种豪放不羁的感觉.比较分析提高了学生的鉴赏能力,此时再让学生感受水墨画的情趣,他们就能把握住水墨的特点,更好地理解其中的韵味.文化理解是美术核心素养的重要组成部分,如果学生能充分利用民间资源,就能学会从文化的角度来分析各种民间美术资源,进而理解中国传统文化的魅力,学会理解、尊重并珍视中国传统文化.这样,也能让学生的美术审美能力得到提高.
总之,在美术教学中,教师要充分利用民间资源,让学生在学习中拓展审美内容,在动手中提高创造能力,并形成正确的审美价值观.这样,能让学生更好地了解中国民间艺术,产生热爱祖国和家乡的美好品德,进而提高美术审美能力.
参考文献：
[1]龚卫平.浅谈中小学美术课对学生审美意识的培养[J].黑龙江农垦师专学报,2002(04).
[2]葛璠.小学美术教育中学生审美能力培养方式探析[J].美术教育研究,2017(03).
此文总结,上述文章是一篇适合不知如何写审美和拓展和美术方面的美术审美专业大学硕士和本科毕业论文以及关于美术审美论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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