论文感受情趣，共享快乐谈如何有效地矫治小学生对英语学科的厌学行为，该文是有关英语学科硕士学位论文范文与矫治小学生和情趣和厌学有关硕士毕业论文范文.
摘 要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.”本文主要谈怎样改变学困生的厌学状态,不至于让他们对英语的学习兴趣还处于萌芽阶段就被扼杀掉,是一个亟待解决的问题.
关键词：小学生 英语学习 厌学行为 研究
小学英语在学生的成长阶段起着极其重要的作用.但是随着年级的升高,学生对英语学习的积极性会呈现出三种状态：部分学优生积极性持续上升,部分学生没明显的变化,部分学困生越来越厌学,以至于丧失学习的积极性.帮助学生消除厌学情绪,矫治厌学行为,转化差生,促进学生心理和人格健康发展是每个英语教师义不容辞的责任.
一、帮助学生树立主动学习的意识
学生对小学英语学科的认识存在偏差,只有让他们认识到英语的重要性,他们才会从主观上关注这个学科,主动回归到英语学习中来.眼界决定意识,意识决定态度,态度决定行为.教师有意识地在课本教学之外补充更多学生感兴趣的外国文化、英语小故事,带领学生去感受英语带给他们的乐趣,感受英语带给他们生活的便利,从思想上改变对英语学习的认识,不单是为了考试而学,而是拓宽眼界,了解世界的渠道.还记得在培训时,老师在课上说的一段话：“教好英语并不简单是教好听、说、读、写,老师更应该是言传身教,老师首先是要教给学生思想,没有思想,英语教学就只是一种语言的学习.他叫你一声‘老师’,你的言传身教,你的思想感悟,也许就是他们的未来,只有英语老师不光能让他们看到中国,更能让他们看到世界.”没有功利的学习才能让学生不至于处于被迫的学习状态,只有学生的思想深处有了学习的渴望,他才会主动参与.
二、帮助学生树立自信心
缺乏自信心是导致厌学心理和不良行为的直接因素.由于学习任务重,达不到老师的期望值,不被赏识,学生对自己的能力持怀疑态度,认为自己比别人笨.对于厌学的学生,提倡教师广泛地开展“成功教育”“愉快教育”,切实减轻学生的精神负担.老师对学生和蔼的态度有助于自信心的树立.孔子说过“乐其师而信其道”,其实教师充满爱意的一个微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神和一个轻微的触摸,都会使学生感到格外的亲切,感到自己存在的价值和意义.同时,教师应分层对待学生,因材施教,降低要求,拟定一些适合这类学生的问题,帮助他们体验到成功的喜悦,在屡次的成功后学生的自豪感会迅速增长,感受到其实“我也能”.自信心找回了,厌学情绪也就会逐渐消失了.
三、提高学生英语学习的兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师.”厌学与学习的枯燥乏味是紧密相关的.丰富多彩的学习活动是刺激学生兴趣的重要渠道.课堂上为学生营造宽松愉悦的学习环境,设计贴近生活的话题,让学生在说说唱唱、写写画画的游戏中体验英语学习的乐趣.“寓教于乐”,老师要用学生的心态,用他们的方式,才能解决他们的问题.同时,英语教师不应只着眼于课堂兴趣的培养,让这种兴趣得以持续到课外也是非常重要的,因为习得是一个长期坚持的过程,所以课后活动的设计也要考虑学生的兴趣问题,比如推荐适合孩子的英语视频学习材料、英语动漫,不论是关于生活的、地理的、动物的,孩子喜欢看的他会反复看,在不断重复的视听过程中,英语也变得容易、有趣起来.适合孩子心理和认知水平的阅读也能带给孩子无穷的学习兴趣,并对孩子的终身学习产生深远的影响.
四、教师和家长齐抓共管促发展
孩子的成长离不开学校和家庭的呵护与帮助.在校靠老师,在家靠父母.所以矫治厌学,除了孩子自己的调适,还需要老师和父母的鼎力协助.老师家长不闻不问,厌学的孩子只会离学习更远,最终无可救药.“早诊断早治疗”,及时给予孩子正确的指导和关心,让孩子尽早走出厌学的阴影,为孩子的长是发展扫除障碍,是老师和家长共同的义务.小学英语对于孩子终身的学习来说,只是萌芽时期,正如小树苗的生长,如果在他刚刚打蔫的时候就能得到足够的重视和及时的帮助,他能够恢复到正常的生长状态,甚至会更茁壮地成长.作为小学英语教师,我们肩负的是孩子英语启蒙教育,应放眼于孩子的未来而不拘泥于现有的课堂教学,注重英语思想的渗透而不强调应试的英语学习,既面向全体,又关注个别.特别是对待学习困难的孩子,我们更应多一点关爱,多一些理解,多一些帮助,相信每个孩子都是可塑的.作为家长,对待孩子的学习不能有太强的功利心.每个学科的开设都有其科学的依据和理由,为了孩子的均衡发展,每个科目都会对他的未来产生影响,重语数、轻其他的思想不利于孩子的成长,只有摒除陈旧的学习观、教育观,才能让孩子在学习的道路上走得更轻松,更稳定.
世界再大,我们又能走到哪里？但是我们的思想和眼界可以让我们了解更远的地方.作为孩子英语学习的奠基人,我们有理由相信孩子们会走得更远,了解得更多,因为有“英语”作为他们的“第三条腿”“第三只眼”.在孩子获取“英语”的过程中,虽然有挫折,有困难,只要我们及时给予他们帮助,“厌学”也能变回“乐学”.
参考文献：
［1］张喜平.农村小学生英语记忆力低下的原因及对策［J］.教育实践与研究,2005（Z1）.
［2］高晓雯.小学生英语学习方法的指导［J］.科学之友（学术版）,2005（05）.
此文结束语，该文是适合矫治小学生和情趣和厌学论文写作的大学硕士及关于英语学科本科毕业论文，相关英语学科开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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