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被老师告状的孩子
我亲眼目睹过一个男孩令人痛心的成长过程.
这个男孩的早期教育,父母做得很好.男孩从小就有大量阅读,很聪明.上幼儿园大班时,他已经可以自己看儿童版的《三国演义》了.
他小时候,给我印象最深的一点,是记忆力非常好.大约三四岁时,我给他读了一首七绝古诗,只读了两次,没做任何解释,他竟然能一字不差地背出来；他理解能力也很好,不管学什么,一教就会；他父亲天天看新闻联播,他只是偶尔跟着看几眼,就能准确说出10个以上国家及其主要领导人的名字.
男孩小学一年级入学时,学校组织了一场智商测验.全年级200多名学生中,他是第一名.这样的孩子哪个老师都想要,后来被年级组长“抢”到了她的班里.年级组长是个非常严厉的老师,对学生要求很高.
但这孩子进入年级组长的班后,并未像老师期望的那样令人满意.
按老师的说法,他偷偷把小说带到学校看；上课不注意听讲,还喜欢和周围同学说话；他回答问题不积极,明明知道答案却不举手；写作业经常出错；考试时,别的同学一半还没做完,他就做完了,不认真检查卷子,却在卷子背面画坦克和小人儿……
总之,从入学后,老师几乎天天都在发现孩子的毛病,而且经常给他妈妈打电话告状,甚至在家长会上点名批评他.
被逼出来的厌学
我曾对他妈妈说,孩子上课不注意听讲,可能是因为老师讲课不吸引人,或那些内容于他来说太简单了.可不可以和老师协商一下,只要不影响课堂纪律,就不要去管他,或允许他上课看小说.
至于他上课不举手、不检查卷子等小毛病,也许正是因为他天赋太高,不屑于去做这些.其实这些都无关紧要,只要不损害他的兴趣,这些问题会随着时间的推移,自然地得到解决.我说,不要再批评孩子了,少管孩子也许是最好的.
他妈妈有些反感我这样说,认为好的学习习惯要从小培养.“别人经常考100分,他却一次也没考过,这样下去,将来能考上好大学吗？”
老师为了治理孩子爱说话的坏毛病,把孩子的课桌单独拎出来,放到讲台边,有一次居然让全班同学一个月不要和这孩子说一句话.而他妈妈不但认可老师这样做,回家也狠抓孩子的“好习惯”,规定必须在写完家庭作业后再阅读,作业必须检查到没错,有一次错就要罚写3遍.
孩子很快变得十分厌学,早上害怕到学校,晚上回家写作业磨蹭不说,还经常发呆.本来只需半个小时就可以完成的作业,他能写整整一个晚上.玩的时间没有了,阅读的时间也没了,因此和家长、老师之间的冲突发生得更多.
老师终究只看分数
小学几年,在家长和老师的批评、失望中,孩子的好习惯没养成,还各方面一路走下坡：成绩每况愈下,从前几名变成倒数第几名；他开始变得极为自卑,连说话都不敢正视别人的目光；逃避一切集体活动；脾气很暴躁,做什么事情都没有耐心.
到小学毕业时,所有的老师和同学都知道这个孩子是个学习上的“差生”,没有人再记得他入学时的状况.他的班主任,那位年级组长,居然在小升初考试前,找他的家长,希望孩子转班或留级.
这个要求令孩子妈妈很生气,回家又把孩子痛骂一顿.她似乎并没有意识到孩子是怎么一天天走到这一地步的.
中学几年,孩子也一直在家长和老师的批评、失望中度过.
有一次听教过他的一位语文老师说：“感觉这孩子挺怪的,说他笨吧,有时在课堂上,同学们都回答不上来的问题,他却能回答出来.说他不笨吧,几乎每次考试成绩都是倒数几名.”
老师们都看重分数,忙着提高学生的成绩,没人会精力去研究一个成绩不好的学生的“怪现象”,这个老师也只是这样说说就过去了.
终于变成了庸才
这孩子后来高考时,勉强上了本科线.而他妈妈受不了自己的孩子只能上一个比较差的二本院校,要求孩子补习,结果第二年考得更差.于是,他妈妈想继续让孩子补习.
我们很多人担心孩子再补习一年会心理崩溃,就多方相劝,终于使其改变想法,让孩子上了一所职业学院.孩子毕业后,他妈妈动用关系给他找了份工作,又要求他通过自学考试去拿本科学历,将来考研究生,并自作主张给他报了名.但孩子一直没有能力把各门课都考过,最后不了了之.
直到这时,他妈妈才终于妥协,说“随他去吧”,口中满是失望和谴责.
后来我在一个朋友家遇到这孩子,那时他已工作了两三年,还是非常不自信的样子.聊了几句,提到他幼年时出色的智商,我希望他知道自己一点也不笨.这孩子居然像被人诬陷一样,吃惊且有些不快,立即否定说：“测智商得第一名,那是因为当时的问题都特别简单.”他的反应我并不意外.一个人如此对自己没信心,他就真没信心了.
这种天才变庸才的事,时刻发生着,发生得悄无声息,平常又平静,以至于许多人根本意识不到它如何起始,如何存在,如何产生影响.
上文结论，这是关于牛顿和牛倌和培养方面的相关大学硕士和牛顿本科毕业论文以及相关牛顿论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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