论文微时代视野下高校心理健康教育模式重构，本文是教育模式方面有关论文写作技巧范文与重构和心理健康和微时代视野方面硕士毕业论文范文.
摘 要：本文先分析了心理健康教育活动的必要性,借助提出了构建“微时代”视野下高校心理健康教育模式的途径,希望借此丰富高校心理健康教育理论.
关键词：“微时代” 心理健康 教育模式
“微时代”,“微介质”中的平板电脑与智能手机作为载体平台,一些新媒体发展较快,如微博与微商,逐渐渗透到人们的见解及思想当中,为人们生活提供了方便,这在人们生活的各个方面均有体现［1］.“微时代”正在悄然改变学生学习及心理情况.
一、心理健康教育活动的必要性
（1）概念不一样.心理健康教育包含了许多理论知识,如个性心理与生理心理等,在心理测评、心理辅导等一些技术的使用下,运用多种形式,如个体咨询与团体辅导等,以此健全学生人格,让学生形成良好的心理素质,在推动学生全面发展方面起到重要作用.但德育是教育者结合特定的社会要求,来影响受教育者的政治及思想,将受教育者培养成社会所需要的人.（2）目标不一样.心理健康教育是为了培养学生的个性心理品质,如自尊、自爱、自强等,能很好地适应社会,具备自我心理调适能力；德育是让学生形成正确的人生观及世界观.心理健康教育在推进学生稳定发展起到很大作用,在学生看来,心理健康教育有助于高等教育目标的实现,满足社会对人才的需求,促使学生健康和谐发展.
二、“微时代”视野下高校如何构建心理健康教育模式
(一)提供制度保障
心理健康教育服务系统需要构建一支专业的队伍,具备较高的专业水平,规范管理.心理健康中心队伍的需要保持高度的专职专业化程度.高校行政部门提供充足的专职人员支持,保障心理健康中心运行的稳定及独立,不断完善心理与医疗,和管理部门取得联系,致力于为学生提供更好的心理服务.且要逐步健全培训制度、督导制等心理咨询中心的管理制度［2］.认识到心理健康教育担负的职责,明确目标,区分德育；认识到理健康教育重要性,关注学生信仰及人生价值,围绕学生开展工作,注重学生生活,保证学生的心理权益,将学生作为心理健康教育的主人翁来看待,切实为社会培养心理素质过关的人才.
(二)营造健全、便捷的心理健康教育物质环境
首先,让所有学生认识到心理健康教育服务的存在性.设立朋辈帮扶活动室吸引不同年级各专业成绩优异、及有专业特长的优秀学生融入社团,运用“一对多”、“一对一”、“多对一”辅导方式帮助学业困难学生.彰显榜样力量,让每个人投身志愿服务,致力于营造“推己及人、薪火相传”的良好院风.；配置团体辅导室,配备心理咨询师,还要提供更充分的服务保障,如将宣传服务信息牌设置在教学区或宿舍区比较醒目的地方；图书馆与心理咨询中心提丰富的资源,如书籍与教育视频等,优化学生自助资源.
(三)打造心理健康教育精品活动,创建校园品牌文化效应
校园文化的精品活动是校园文化的总体体现.如英国牛津与剑桥间的划船比赛产生了广泛的社会影响.但国内浙大的求是学社、北大的爱心社等许多社团文化活动有助于启发心理健康教育,拥有广泛的群众基础,非常出名,社会影响力较大.心理健康教育也要注意创建“心理情景剧”、主题演讲等一些精品活动,通过这些活动更好地表现心理健康教育中心思想,学校可以开设一两项活动,细致研究活动内容,让活动更具表现力,与兄弟学校之间开展比赛,逐步拓宽宣传力及影响力.精品活动经过多次磨炼而成.尤其需要加强校园文化建设,锤炼精品活动.心理健康教育为全部学生提供服务,打造更具社会影响力的品牌活动.
(四)关注网络宣传平台
转变理念,从“闭合—开放”指导队伍配合创新工作的实施.搭建功能完备的网络心育平台务,协助学生排解心理困扰,开发心理潜能.整合资源,建立心理健康教育多主体格局.参照“顶层设计+共建共享”建设思想,研发精品心育资源,多方整合力量,积极将校内外智能吸引进来,调动师生参与空间资源共建中.创新方法,由“单维—多维”各种途径实施网络心理健康教育.利用各种现代信息化媒介,各种形式实施心理健康教育工作,通过以下四种途径丰富心育工作.构建空间名师课堂与微课相结合的课程教学新模式；空间与微信相结合灵活推介心育知识宣传；心育活动提高学生心理品质；下移咨询服务实现重心.创新载体,从“线上—线下”双路径合力开展心理健康教育工作.发挥心育平台新效应,凸显典型引领及示范带动的功能.
三、结语
高校心理健康教育工作的开展很重要.“微时代”视野下高校心理健康教育工作担负着繁重的工作职责,“微时代”视野下心理健康教育需要与时俱进,注重学生心理产生的变化,以微时代的理念为指导,科学高效开展工作.希望后续有关研究深入开展,以更好地服务高校心理健康教育工作,为学生营造一个积极健康的心理,满足社会心理健康人才的的需求.
参考文献：
［1］王彩英.微时代下高职生心理健康教育模式探析［J］.科教文汇,2017（20）:141~142.
［2］李秀珊.微时代背景下高职院心理健康教育模式探索［J］.南风,2016（23）:72.
基金项目：本文系“河北省社会科学基金项目”成果,项目编号：HB16JY067.
作者简介：赵彦刚（1969-）,男,汉族,河北顺平人,硕士,高级政工师,研究方向：大学生思想政治教育；杨博（1980-）,男,汉族,河北博野人,硕士,高级政工师,研究方向：大学生心理健康教育；许海光（1980-）,男,汉族,河南新乡人,政工师,研究方向：大学生心理健康教育.
此文总结:该文是一篇关于教育模式方面的大学硕士和本科毕业论文以及重构和心理健康和微时代视野相关教育模式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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