论文MOOCs背景下创业教育的实施内容和方法，该文是创业教育学年毕业论文范文与创业教育和MOOCs背景和创新类论文如何怎么撰写.
摘 要：创新创业教育是高校培养高素质、适应现代需要和实现创新型国家发展要求人才的重要方式之一,但在现实条件下,其教育教学效果难以达到国家、社会的要求.MOOCs作为新兴的教学方式和学习方式,可以丰富创新创业教育的实施内容,拓展创新创业教育的探索和路径选择.
关键词：MOOCs；创新创业教育；实施
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2018）03-0156-04
MOOCs作为大规模开放性课程,自诞生以来,在短短的几年之内,经历了悄然无声到井喷式的变化.MOOCs以其有别于传统课程教学的学习模式,引起了整个教育行业的广泛关注,也对整个教育教学方式产生了巨大的冲击.创新创业作为国家创新战略的重要组成部分,在高校教育教学中占有重要的位置,利用MOOCs,探索MOOCs背景下创新创业教育的实施内容与方法,对于推进现价段高校创新创业教育的发展与进一步深入具有深远的意义,对于创新型国家的建设,也具有促进作用.
一、创新创业教育的现状与发展要求
创新是民族进步和社会发展的不竭动力,创业是实现人生价值的重要渠道,在我国大力提倡大众创业,万众创新的状况下,创新创业教育的普及和不断推动成为必然,但纵观创新创业教育,存在以下问题：
（一）创新创业教育难以满足学生实际要求
为落实国家推进的全民创新、万众创业以及更好实现创新型国家建设的目标,国内各所高校都基本设置了创新创业课程.通过这一课程,大学生可以了解和掌握关于创新创业的知识与技能,增强大学生对创新创业的了解和理解,但在具体创新创业实施上,创新创业教育不能满足学生的实际需求.第一,创新创业的课程设置,主要以企业、创业、准备、资金,企业经营等内容为主,不能有效针对不同专业和不同学科背景的学生,学生在上课的过程中没有专业认同感,也不能对传授知识更好接受；第二,创新创业教育课程虽然设置,但各个课程内容之间跨度相对较大,且在实施的过程中,过于重视理论,课堂讲授也以理论知识为主,实际操作的内容相对较少,达不到课程开设的预期效果,也满足不了学生少理论、多实践的需求.第三,高校开设创新创业课程,更多的是将这一课程归纳于就业指导课程,主要目的是为了解决就业,而不是更好地拓展学生创新视野,帮助学生创业.因此,在课程设置的理念上,就有先天不足,在实施的过程中,也简单、粗略,自然不能满足学生切实的需要.
（二）创新创业课外实践活动差强人意
创新创业教育虽然是理论知识传授的教育,但更多的还是要落实到具体的实践中,遵循理论——实践相结合的教育教学模式.但在具体的实际操作中,创新创业课外实践一方面是实践活动安排的比较少,在一个学期的课程设置中,理论课程要占据2/3以上,实践活动只能占据1/3弱.重理论轻实践的课程设置状况使得学生在反感过多理论教学的同时又不能更好获得课外实践的具体知识,反映在课外实践活动中,必然是实践结果差强人意.其次,即使是课程理论和实践部分设置的相对合理,但限于创新创业的具体要求和其本身难度,学生在创新创业课外实践的过程中,还是难以达到课程设置的预期目标.究其原因,一是学生对创新创业准备不足,包括技术、心理、资金、知识准备等,在实践活动过程中,学生这些准备不足的问题会迅疾暴露.二是创新创业是一项长期的过程,想简单的在学期中一两个星期甚至一两个的时间之内就显现出创新创业的效果,自然不能.
（三）创新创业教育的理念与方法陈旧
21世纪的今天,社会已经从注重科学技术的发展到注重调动人的主动性的时代,以人为本、全面发展、素质教育、创造性提升、主体性、个性化以及开放性等等成为现代教育理念的主要内容.在现代教育理念下,创新创业教育也应该符合时代的要求,更新教育理念,并在教育理念的指导下,革新教育方法.传统的讲授——灌输、重知识轻能力、重理论轻实践等等虽然有其可取的部分,但还是要在新的时代条件下变革和发展,传统的课堂授课模式,讲授模式应该向探讨式、体验式和实践教学方面转变,第一课堂与第二课堂也应该紧密的结合,充分调动学生学习的积极性与主动性,注意学生的层次划分,有计划有针对性的对不同学生进行因材施教,这样才能符合学生多元发展的需求.在教学中,也可以采用新媒体技术,多终端接收和MOOCs等方式,更新创新创业教育的理念,更新创新创业的传授方法,努力做到创新创业贴近学生实际,贴近教学实际,贴近社会要求的实际.
（四）创新创业教育师资队伍建设滞后
教育的先导在于教师,教师也是构建一所学校、一门课程体系的基础.没有良好的师资,必然不能形成良好的教学,也不能达到教育培养的目标.目前我国高校对创新创业的认识和定位存在很大差别,由此也形成了不同的学校创新创业师资构建状况——创新创业教育不是单独的课程体系,其被归纳于就业指导与创业教育课程,作为这门学科体系下面的一个分支和模块,这种设置就限制了专业的师资队伍建设,并且由于创新创业没有专门的教材和师资,各所学校在开设这门课程的过程中,所聘请的教师有辅导员、就业口老师、商贸口教师、或者是企业家、创业成功人士.多样的教师来源和不同的教师层级形成了创新创业教育师资的良莠不齐,为解决创新创业师资问题,国家和各所高校也出台了相应的措施,如教师岗前培训、能力提升培训等,但没有专业的梯队建设和专业学科建设还是使得创新创业教育师资队伍建设滞后.
二、MOOCs对创新创业的帮助与发展
MOOCs作为新兴的授课模式,在新媒体技术发展的今天,对创新创业教育有着相对多的帮助与发展：
（一）MOOCs的设计理念有助于创新创业教育理念的发展
“MOOCs与传统的课堂教学、远程教育、网络教育、开放教育最大的不同就是它背后的‘教授法’或者敎学设计原理.”MOOCs的教育设计包括了人本化学习、掌握学习、构建主义学习、程序教学、有意义的学习等5个具体的设计原则,通过这5个原则,从学科的视角,给学生提供了一份学习的认知地图,使得学生能够心中有数,明确学习的目的、学习内容以及学习要求,在此基础上,确定自我学习动机,形成自我学习动力,确立关于学习的整体观点和方法,达到更好的学习.创新创业教育也可以借鉴MOOCs的教学设计原理,通过不同的设计原则调动学生学习的积极性、主动性,使学生成为学习的主体,老师成为学生学习的服务者和引导者,而不是传统意义上单一的“传道者”,以学生为中心的教学设计在于发挥学生的自我和认知,从“要我学”积极转变为“我要学”,从而达到创新创业教育的新发展.
（二）MOOCs可以超脱现阶段创新创业教育方式
现阶段创新创业教育方式既有传统的单向度课堂授课方式,也有结合多媒体技术的新媒体授课方式,还有其他实践结合教育方式.虽然创新创业教育在方法上采用了多样的教学方法,但其仍然存在理论性过多、实践性较少以及不能贴合学生实际需要等问题.MOOCs的出现则为现阶段创新创业教育方式的超脱提供了可能.MOOCs的实施方式是巨型化和学生身份的多元化,其结构和设计也模式新颖——课程讲座视频、嵌入式测试与评估、师生互动.这样的设计就超脱了现有的教育方式,吸引学生学习的方式也变得丰富多彩和有趣,而且MOOCs把学生的重要性置于教学内容之上,这也符合了以学生为本的教育理念.且MOOCs在实施的过程中,教师可以通过互动区实时了解学生的学习情况,能做到发现学生问题及时反馈,而不是像传统的授课模式下,学生课后反馈,课后老师可能会忘记反馈内容；学生也可能因为其他种种原因而放弃反馈.MOOCs所具有的教育方式超出现有创新创业教育方式,虽然有其确定,但瑕不掩瑜,可以帮助创新创业教育方式的发展和提升.
（三）MOOCs推动了创新创业教育push到pull的转变
现代教育教学的理念是调动学生的积极性与主动性,实现“要我学”到“我要学”的转变.MOOCs所强调和推崇的自主性学习、可重复以及注重学习体验与学习互动等特点反映了现代教学理念下学生主动学习的Pull过程.并且MOOCs教学的可控、即时反馈以及互动式教学也对传统教学模式以及教师对教学的绝对掌控进行了冲击,使得传统教学模式与教师对教育的绝对掌控的Push话语权受到强烈的挑战.Pull学习模式下,学生可以依据自我兴趣自主选择需求课程,“通过有计划或者重复的视频观看、指导性的自觉阅读、针对性的系统练习和个体参与互动带来的思考,完成学习的过程.”Pull学习有效的避免了Push模式的满堂灌输,也实现了学生学习和对知识的诠释与产出.MOOCs所具有的引导、互动、平等、开放、推动了创新创业教育Push到Pull的转变.
（四）MOOCs促进创新创业教育的多模式环境
经典操作性条件反射学习理论认为,在社会学习过程中,人的行为、认知和环境三者相互作用,在这三者的相互作用中,学习者在学习过程中进入特定的外在环境,才能够形成有效的学习结果.我国历史上的孟母三迁,也说明了外在环境对于学习的重要作用.虽然在马克思主义理论中认为,事物前进的动力是由内因所决定的,但并不能因此而忽视外因的影响作用.MOOCs的大规模在线互动学习就如一个凝聚环,将共同兴趣的学习者汇拢到一个固定的“圈子”,这个固定的“圈子”就起到了外在环境的影响作用.MOOCs聚拢使得一个人的学习变成了多个人的相互影响学习,在从众心理及外在环境的潜在影响下,不想学习的人也会受内在压力的影响而自觉的学习.创新创业以MOOCs的形式进行教育,也必然会形成基于创新创业的MOOCs“圈子”,形成多模式的环境,在良好的环境中,促进学生社会化学习,并由此进一步推动社会化学习环境和创新创业教育的多模式环境构建与形成,推动创新创业教育的进一步发展.
三、MOOCs背景下创新创业教育的实施内容与方法
MOOCs的发展和使用为创新创业的实施内容与方法提供了新的思路和途径选择,从理念、平台、基质以及场景等几个方面拓展新的内容.
（一）理念更新,重新认识创新创业
MOOCs的设计理念,多样化的教学设计,丰富的学习载体和大数据载体使得MOOCs成为现实教学的一种重要的方式.相对于创新创业教育的目前困境,创新创业教育应该理念更新,重新认识创新创业.从教育理念更新着手,促进创新创业教育改变是必然要求.首先,要借鉴MOOCs的优化设计原则,坚持以人为本,结合联通主义学习理论,注重创新创业教育的多理论指导；其次,借鉴MOOCs中的分层原则,针对不同学生,形成创新创业教育的多层教学原则,特别是教师在进行教学的过程中,监控教学过程,做到教学过程中的有的放矢；第三,借鉴MOOCs的多种模式的教学,形成不同的教学环境.MOOCs之所以被很多人喜欢,一是其没有课堂教学的严肃的氛围,学生可以自由学习,但这种自由不是放松和放手,其还有外在“圈子”的压力.通过创新创业教育的视频、即时模块化测试为学生营造开放的创新创业教育方式,调动学生自主学习的同时,促进创新创业进一步发展.
（二）平台拓展,扩展创新创业资源课程
MOOCs是一个平台,在这个平台上,可以集成很多授课资源,供不同需要的学生自由选择.创新创业教育的进一步发展,也可以利用MOOCs,扩展创新创业资源课程.
创新创业资源课程的扩展,一是要丰富和扩充现有的创新创业授课知识库,虽然我们在创新创业教育的过程中反对更多的进行理论知识的授课,但还是要将理论知识放在创新创业教育的第一位.因为,理论是实践的先导.先进的,正确的理论知识对实践能够起到积极的指导和促进作用.充分利用MOOCs进行系统的网络创新创业理论资源库建设,丰富和发展理论资源课程.二是要丰富和发展实践课程.创新创业教育理论知识教育做的再好,没有实践,创新也难以落到实处,也难以达到其效果.创新实践、实现最方便的方式是模仿学习和复制.因此,可以依托MOOCs,征集和收集创新创业实践教学内容,以视频、电影、事例、学生具体实践等不断丰富创新创业具体事例,扩展创新创业资源.
（三）师资提升,增容创新创业基质
MOOCs的入选者是各所高校优秀的教学名师或者在教学方面有着显著特点的老师.通过MOOCs平台,这些教学名师和有特点的教师将会影响到更多的学生群体,也能够促使授课教学不良好的教师提升资质,增容创新创业基质.
首先要创新创业的教师学会使用MOOCs,“工欲善其事,必先利其器”,从事创新创业教育的老师想要把创新创业这门课程上好,出成绩,出效果,必然要广揽博采,通过MOOCs检视自己的水平,引发对教学的反思.其次,要利用MOOCs获取知识学习的多元化路径,利用MOOCs资源,获取视频、事例、精品课程等,在学习的过程中对比差距,提升自我.三是利用MOOCs进行系统的学习和能力提升培训.在每一学年中,各高校都应组织实施不同层次的MOOCs师资培训,通过培训提升教师教学能力和水平,从而促使创新创业实施基质更高更强.
（四）场景营造,提升创新创业教育实效
教学环境是教育教学的一个重要外在媒介,同时也是创新创业教育的“重要平台和环境氛围,要致力营造立体、开放、即时、互动的参与式教学新场景,提高创新创业教育的效能、效率”.
首要是建设新型的教学场所,打破现有大学教学教室、实验室等条块结构,在理论教学和实践教学上形成“学校平台、企业协作、共同创新、合作育人”的思路,利用MOOCs将教室、实验室、科研研究室等统一起来,共同整合资源、合理配置功能,开放共享.其次,要利用真实项目,通过MOOCs,进行实地、实景、实岗、实效的模拟训练,并用MOOCs进行在线评分,不将训练当作走过场,不将实习当作游乐场,不将实训当作休息场,通过实际,切实提高创新创业教育的实际效果.第三,构建仿真环境,“考虑到不同专业特点,与企业合作营造虚拟仿真实习训练与创新创业教育一体化的综合实践平台,实现教学场景与工作场景、教学过程与工作实践的有效对接,提高了实践教学效能”.
注 释：
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Research on the Content and Method of Innovation and Entrepreneurship Education under the Background of MOOCs
Gu Zhengjie
(College of Earth Sciences, Guilin University of Technology, Guilin, Guangxi Province, 541006)
Abstract: The innovation and entrepreneurship education in Colleges and universities is one of the most important ways to cultivate high-quality, modern and innovative talents to adapt to the requirements of national development, but in the real conditions, the effect of teaching, it is difficult to meet the national requirements of society. As a new way of teaching and learning, MOOCs can enrich the content of innovation and entrepreneurship education, and expand the exploration and path choice of innovation and entrepreneurship education.
Keywords： MOOCs； Innovation and Entrepreneurship Education； Implementation
上文总结:此文为大学硕士与创业教育本科创业教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写创业教育和MOOCs背景和创新方面论文范文.
参考文献：
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