论文新课程理念下探究性教学的实施，本文是探究性在职开题报告范文跟理念和新课程理念和性教学有关在职开题报告范文.
■ 谢美馨
传统学习依赖简单地模仿和机械地记忆学习方式,使得学生并没有很好地吸收课堂内容,只知其然不知其所以然,严重影响学生的学习.因此,教师必须另辟蹊径,让学生多一些思考、多一些探索.教师需要为学生创设有利的条件,引导学生自主探究,以开发学生的潜能,促进其各方面能力的发展.
一、创设问题情境,激发探究
问题是开启学生思维的金钥匙,有问题才有思考的可能,才有探究的.学生在情境中想知其结果而又无法知其结果,以此让学生处于一种渴望探求知识的状态,激发学生的学习动机,从而进一步培养学生自主探究的意识,促使学生主动探究学习.
例如：教师在教学“闰年和平年”的知识时,教师选择让学生自己去探索、研究,自己发现其中蕴含的奥秘.教师为学生创设了一个问题情境,以更好地激发学生的探究.
师：有一个人他今年15 岁了,但他才过了3 个生日,这是为什么呀？
学生都被教师的问题吸引,也都感到很不可思议,对其结果充满了好奇,于是都快速地进入到探究中.学生开始翻阅课本查阅资料.同时,教师也适当的深入学生探究的内部,对其进行适当的指点,很快学生就通过自己的力量,探究出两个概念的存在,“闰年”和“平年”.
教师通过为学生创设问题情境,吸引了学生的注意力,以“问题”激发出学生的探究.学生在对学习知识渴望的推动下,表现得更加积极主动.
二、加强合作交流,提高探究效率
团结就有力量和智慧.每个人的智慧都是不同的,加强学生之间的合作交流是最有效的一种学习方式.它能够将众人的智慧优化整合在一起,使学生能够共同探索新知.学生在合作交流中,相互启发、相互指点、相互帮助,共同发现问题,解决问题,进一步提高探究学习的效率.
例如：在教学“三角形、平行四边形和梯形”时,在引导学生学习三角形的知识时,教师为学生布置了一个任务：探究一下三角形的内角和度数.你们可以自由结组,小组合作,共同完成这一任务.学生在教师的引导下开始自由结组.
生1：我们知道三角形有三种,我们可以分别探究,先探究一个简单的直角三角形.
生2：你说的有道理,直角三角形比较简单,我们所用的三角板工具就是所谓的直角三角形,我可以根据这些度数求出它的内角和为180 度.
生3：我猜想所有三角形的内角和的度数都是180 度.
……
每个学生在小组中都尽情地表达自己的观点.学生相互讨论,相互启发,无形中加速了探索的进程.由此可见,恰当的合作交流,能够有效促进学生相互学习,能够有效提高探究效率.
三、开展实践操作,深化探究效果
“任何理论都不如现实具体”.学生在自主学习的过程中,如果只是单纯地依靠理论知识,很难理解到数学知识的本质.因此,课堂中开展实践操作活动是学习数学必备的.教师组织学生实践操作,活跃学生各种感官器官,进而帮助学生更好地学习、理解,深化探究效果.
例如：在教学“长方体和正方体”时,以往教学中,教师习惯利用实物直接为学生介绍长方体的特征和正方体的特征,学生也只是懵懵懂懂的听,事实上达到的效果并不理想.于是,教师采用新型的教学方式,将课题交给学生,将课堂时间交给学生,让学生自己动手制作一个长方体.学生在接到老师的任务后,开始都显得有些不知所措,但很快就找到了探究方向,学生边动手操作边查阅课本资料.学生在实践操作的过程中,无形中掌握了长方体的大部分知识内容,并且印象深刻.学生在制作长方体的过程中,了解到长方体有6 个面,其中有4 个侧面,2 个底面；还了解到长方体一共有8 个顶点.由于小学生本身就对实践操作的课堂教学感兴趣,所以学生在实践探究中都表现得很积极、主动,遇到困难都会迎难而上,有时会查阅课本资料；有时会与同学交流探讨；有时还会向教师讨教.整个数学课堂显得其乐融融,动态十足.
教师通过组织学生开展实践探索活动,调动学生学习的主观能动性,取得了很好的探究效果.
总之,教师要注重激发出学生的探究,引导学生探究性学习,培养学生探究能力,以达到教学目标,实现高效的数学课堂教学.■
（作者单位：江苏张家港市万红小学）
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参考文献：
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