论文电教媒体在小学数学情境教学中的作用，该文是关于情境教学学术论文怎么写与小学数学和电教媒体和情境有关专科毕业论文范文.
电教媒体在小学教学情境教学中在培养学生思维能力、吸引学生的注意力、培养学生对数学的兴趣等方面起着重要作用,数学这一学科的学术性很强.不仅要学习知识、运用知识解决问题,也要让学生懂得如何自主的独立学习,时代的发展为数学教育提供了便捷.这篇文章阐述了电教媒体在小学教学情境中的作用.科技的发展,也直观的体现在教育教学之上,电教媒体的运用,为小学生在课程的入门上打好基础,建立起学生的兴趣,让小学生有对于知识的渴望,提高其学习的效率.电教媒体通过多种多样的教学能力,全方位提高学生的学习能力与素质,是现代教育中不可或缺的教学手段.通过声音图片影像电子白板等使课堂内容丰富生动,让学生在有趣的课堂情境中获取知识、学会运用知识.
一、电教媒体融合小学数学情境教学,激发兴趣
小学生受年龄的限制,心智不成熟,很难集中注意力,需要教师用正确的方式引导学习.数学对于他们来说是一个知识复杂的新领域,难以产生兴趣,往往枯燥的数学课堂是无法使学生投入其中,这时候需要愉快的教学情境来让学生愉快的学习,这是高效学习的途径,让学生在轻松愉快的氛围之中学习知识、运用知识.枯燥无味的课堂,无法吸引学生的注意力,学生甚至不想听课,讲课质量就无法提高.因此,电教媒体在激发小学生对数学的兴趣上发挥了重要作用.
例如在备课时,教师就可以利用图片、动画来对课程进行阐释,使要学习的知识点更直观的呈现在学生面前,比如在学习分数的时候,可以将动画里的人物分蛋糕的场景给学生观看,进而渗透教材内容.有了兴趣,学生便有了学习这个科目的动力源泉,能够更加主动地去了解这个科目,促进了学生入门,以及为以后更加难的数学知识打下坚实的基础.可以促进思维能力的提升、独立思考能力的提升等学生自身素质的提高.再例如,可以给学生看各式各样的机器人的视频,教会学生认识各种各样的形状,生动有趣的认识平面的正方形长方形三角形,也能够适当的拓展到正方体长方体等.不仅能学到书本上的知识,还能发散了他们的思维,课堂氛围轻松愉快,这种趣味性对于这个年龄阶段爱玩的学生来说,是引入其学习的极佳途径.
二、电教媒体融合小学数学情境教学,突出重点
数学知识往往是抽象的,学生很难通过语言表述对知识点完全的掌握.一方面学生的思维能力有限；另一方面知识点的学术性对小学生来说有一定难度,抽象的概念在传统意义上的课堂之中很难传达给学生.而通过电教媒体,可以构建一个有图画有音频动画之类的把知识具体化的教学情境,感官的协同对学生来讲是很重要的,利于其记忆知识点,清晰的掌握知识点,一定程度上在头脑中形成知识框架,达到化抽象为具体的作用.在传统意义上的教学中,学生很难知道哪个部分是重点,对知识重点的理解程度不够,利用电教媒体突出重点,有利于加深学生对重难点知识的记忆与理解.平时在帮助巩固旧的重要知识点的时候,运用电教媒体能更好的衔接,使学生更好地投入,进而对知识点复习的更加高效,也可以起到引入新知识的作用.分清楚知识点的重要与主次,在新学习与复习之中电教媒体都能起到有效的作用,让学生的学习目标更为明确.
例如,在学习乘法计算时,刚学习了加减法的学生,对新概念的引入是困难的,容易让他们混淆知识点,乘法在小学数学中也是重点,相对于加减法来说更加难.教师如果仅仅用教材进行概念的讲解,学生很难理解,而通过电教媒体进行演示,或者找试题举例,都可以让知识变得更加具象.还可以多插入图片和动画,让乘法的运算体现出来,更加清晰明了.
三、电教媒体融合小学数学情境教学,强化运用
电教媒体能够培养学生对知识实际运用的能力,实际生活的情境通过电教媒体来表达和构建.让学生学习到的知识点,通过电教媒体环境的构建,模拟练习,把知识运用到生活中,让学习与教学共通.用课堂学习到的知识解决生活问题,是传统教育之中很容易忽略的方面,大部分时候,教师会把重点放在如何讲解能够使学生理解教材中的概念,以及如何解题,而忽略知识运用,并且不懂得生活与知识相关联.让课堂不再是教师花费多数时间讲概念和难题,是变革一些教学方式来促进学科实用性的体现.
例如,运用的加减乘除,日常生活中,陪同父母去市场买蔬菜水果鸡蛋等,可以计算出实际的,避免卖家算错.如果是只学习了加减法的学生,可以通过一斤的加一斤的或者鸡蛋的累计相加之后的,学习了乘法的学生便可以直接算得,课堂与生活紧密联系在一起.还比如,学校食堂运送蔬菜,计算蔬菜的数量能够吃多少天,还有植树问题等,这样的与生活相结合的问题.
教学方式的革新,是为了提升学生在数学方面的学习能力与素质.电教媒体的运用,让作为主要学科的数学,对于学生来说没有那么困难,更便于理解与学习.让数学的学习没有那么局限,激发了学生的兴趣,发散了学生的思维,学生乐于学习数学,愿意动脑思考.为以后的数学课程的学习打下良好基础,体现了电教媒体在小学情境教学中的作用.
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参考文献：
1、 小学数学情境教学 卜阿提古丽·艾力 （喀什地区疏勒县英尔力克乡协海尔巴格小学新疆疏勒844200）【摘要】在小学数学教学过程当中,由于学生认知能力、逻辑思维水平发展都未完全,所以他们很难集中精力去学习数学.
2、 情境教学在小学数学课堂教学中的应用 滁州市实验小学,安徽 滁州 239000摘要 数学这门学科主在培养学生的思维能力,但在传统的教学中,数学的教学模式单一化,而且学生在学习数学过程中普遍兴趣不高,导致学生的思维能力得不到显著的提升 .
3、 电教媒体在小学语文教学中的作用 张 军四川省苍溪县陵江镇镇水小学校 四川·苍溪 ６２８４００【摘要】随着教学改革的不断深化,电教媒体已成为提高教学质量的重要手段 电教媒体在小学语文课堂上犹如一座沟通学生与课文的桥梁,激.
4、 小学数学情境模式教学探究 （温宿县克孜勒镇第一小学 新疆 温宿 843100）摘要课堂教学是教师与学生的双边活动 学生作为教学的主体,使其主动投入,激起他们的学习兴趣,是教学成功的关键 研究表明学生的学习动机更多地为外在.
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