论文团体心理辅导对高职生中手机成瘾倾向者孤独感的效果，该文是心理辅导类自考毕业论文范文与孤独感和高职生和团体心理辅导有关自考开题报告范文.
刘 艳,毛佳丽,刘永富
（内蒙古化工职业学院,内蒙古呼和浩特 010010）
［摘 要］目的：探索对高职生中手机成瘾者孤独感的干预方法,为减少孤独感,降低手机成瘾倾向程度提供一种行之有效的方案.方法：对某一高职院校的420名学生进行问卷调查,经自愿参与和动员,在符合标准的学生中随机抽取78名为研究对象,并平均分为实验组与对照组.对实验组进行团体心理辅导干预,对照组不做任何干预,辅导结束后评估效果.结果：团体辅导干预结束后,实验组的孤独感得分明显低于对照组,且差异显著（P<0.05）,实验组在干预后的得分明显低于干预前.可见,团体心理辅导对改善高职生中手机成瘾者孤独感的效果比较明显.
［关键 词］高职生；手机成瘾；团体心理辅导；孤独感
［中图分类号］G715［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）27-0056-02
随着科学技术的快速发展,智能手机已成为人们生活中必不可少的一种通讯工具,在手机为我们带来便利的同时,“被手机绑架”的现象也越来越严重,有研究表明,我国大学生手机依赖的检出率已经接近30%[1],手机成瘾不仅会对大学生的身体造成危害,还会对日常的生活学习产生一定的不良影响.
而在以往研究中发现,孤独感能预测大学生手机依赖倾向,孤独感越强烈的高职生越容易产生手机成瘾倾向[2].在本研究的前期阶段表明,孤独感是形成手机成瘾倾向的重要因素.因此,本研究设计了针对手机成瘾倾向者的孤独感的团体干预方案,以期降低手机成瘾倾向者的孤独感,达到理性使用手机的目的.
在团体心理辅导干预中,将具有同类问题的求助者组成小组或较大的团体,通过团体内的人际互动,组织有意义的人际活动,促使并帮助团体成员在观察、体验、分享中重新构建自己的认知模式,主动调整和改善人际关系,从而建立新的积极向上的生活态度与行为方式,获得自我成长与发展.对于团体心理辅导帮助大学生摆脱孤独感情绪,国内外学者进行了较多研究,我国学者李传银探讨了大学生孤独感的干预措施,并取得了一定的成果[3].
一、研究对象与方法
(一)研究对象
选取呼和浩特市某高职院校420名学生进行问卷调查,经自愿参与和动员,在符合标准的学生中随机抽取78名为研究对象.
(二)方法
将研究对象随机平均分为实验组和对照组.实验组接受团体心理辅导干预,对照组不接受任何干预.在干预前及结束后对实验组和对照组进行前测,并比较实验组在干预前后的数据是否有显著差异,以对比团体心理辅导对高职生孤独感的降低的改善作用.
二、研究工具
（一）大学生手机成瘾倾向量表（Mobile Phone Tendency Scale,MPATS）
此量表由16个项目组成,总分越高表示手机成瘾倾向程度越高.
(二)UCLA孤独量表（UCLA Loneliness）
此量表由Russell等人（1987）编制,具有一维性特点,主要用来评价个体对社会交往的渴望与现实水平的差距而产生的孤独感,侧重于评价主管孤独感.采用4级评分标准,得分越高表示孤独感越强.
(三)团体心理辅导方案
共进行六次团体辅导,具体包括：团体建设、时间管理、人生规划、沟通技巧、情绪管理和展望未来.辅导形式多样,采用讲授、角色扮演、讨论、纸笔练习、游戏等方式.
三、数据处理
采用SPSS20.0软件对数据进行统计分析.
四、结果分析
(一)干预前与干预后实验组与对照组的孤独感差异比较
在干预前和干预后对两组被试在孤独感量表上的得分情况进行比较,见表1和表2.数据表明,干预前两组被试之间不存在显著差异（P>0.05）,干预后,实验组得分明显低于对照组,且差异显著（p<0.01）,说明团体心理辅导的干预效果还是比较明显的.
(二)实验组干预前后在孤独感量表上的得分比较
为评估团体心理辅导干预效果,对实验组在干预前后的得分情况进行比较,见表3.结果表明,实验组干预后孤独感得分下降明显,且差异显著（P<0.01）.
(三)对照组在干预前后孤独感的得分情况比较
表4数据表明,对照组在干预前后的得分情况没有明显差异（P>0.05）.
五、讨论
在前期的研究中表明,孤独感可以很好地预测个体的手机成瘾倾向,团体心理辅导是为个体提供一个互助交流的学习平台.在特定的环境中,通过领导者的带领,让个体在人际交往中发现自己的问题,尤其在同质性团体中,个体发现不只是自己一个人存在这样的困扰,因此,能够勇敢地面对并正视自己的问题.
通过在团体中的学习,个体能够将所学到的知识、体会到的感受运用到现实生活中,能够学会积极应对生活事件,学会寻求更多的社会支持,积极建立强大的社会支持系统.在本研究中,个体认为通过在团体中的学习,他们能够更充分地认识自己,对未来的规划意识也进一步地加强.
团体只是相当于一个小型社会,因此,在日常生活中,建议高职生要有意识地融入集体,提高自己的社交技能,尤其是沟通能力,能够正确看待自己,客观评价自己,增强心理耐挫能力,努力摆脱孤独感；在家庭教育中,我们建议父母应努力营造和谐、欢乐、的家庭氛围,与孩子保持有积极的沟通,多站到孩子的角度考虑问题,培养他们积极的人格品质,成为他们社会支持系统中最强、最可靠的精神后盾；在学校中,应经常普及心理健康知识,为学生提供效果良好的心理辅导服务.
参考文献：
［1］唐玉.兰州市大学生手机依赖状况调查报告［Ｊ］.新闻世界,2009（1）：102-104.
［2］刘红,王洪礼.大学生的手机依赖倾向与孤独感［Ｊ］.中国心理卫生杂志,2012（1）：66-69.
［3］李传银.大学生孤独感心理的干预研究［Ｊ］.山东省青年管理干部学院学报,2003（1）.
结论，该文是关于对写作孤独感和高职生和团体心理辅导论文范文与课题研究的大学硕士、心理辅导本科毕业论文心理辅导论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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