论文开展高效的中职生自我管理工作的探析，该文是管理工作方面电大毕业论文范文和自我管理和中职和高效方面论文范文.
■广西华侨学校 游 悠
【摘 要】本文论述中职生的自我管理能力,可以从值日班委制的推行、榜样激励作用的发挥、班委责任的落实、主题活动的开展等途径进行培养,从而实现高效的中职生班级管理工作.
【关键词】自我管理 中职 班委 主题活动
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）03B-0074-02
中职体的思想素质、文化成绩相对较差,这不仅为教育教学带来了不便,同时还影响到班级的有效管理.笔者所教班级长期以来存在着学生难以管理、生生之间关系并不和谐的情况,这既与中职生自身特点有着紧密联系,同时还源于班级学生构成的复杂性—— 班级学生由中国学生与越南学生构成.本文在研究中从学生的自我管理入手,探讨如何发挥中职生提升自身、规范自我的作用,构建良好的班级氛围与成长环境.
一、值日记录,发现点滴
自我管理要求调动学生自我教育的意识与行为,使之能够准确认识自身、改正缺点.自我管理活动的开展不仅可以围绕着个体进行,还能够通过改进与上升,实现对群体的自我管理,从而提高管理的整体效果.为了实现这一目标,班主任可以采取“值日委员制”,让每个学生轮流担任值日班干,让他们形成为班级服务的意识,同时为其成长锻炼提供充足的机会.
笔者所教班级在实施“值日委员制”的同时,推行了班级日记.值日班干每天将班级纪律、卫生考勤情况、好人好事以及一些细节化的问题、自身对班级发展的感悟进行一一记录；笔者则通过每天查看班级日记了解具体的情况.例如,笔者曾经在班级日记中发现了学生之间相处不和谐的问题.由于学生在构成上具有一定的复杂性,除了中国学生以外,还有一部分越南学生,思想文化、认知以及语言上的差异极容易造成班级氛围的不和谐.通过班级日记发现这一问题以后,笔者不仅正面去纠正该现象,同时还在班会课上由值日班干部、班委对问题进行分析,挖掘问题的根源、为解决学生矛盾问题献策,笔者再就具体的问题、个别现象进行强调与引导,实现群体自我管理基础上的个人升华,改善了学生在与人相处上的认识.
值日班干部的设立要让每个学生都参与到班级管理的过程中,让他们感受到自己才是班集体的主人.对此,班主任应该学会充分放权,尊重每一个学生的想法,这样才能提供施展才能的机会,让学生形成荣誉感、集体感与成就感.另外,由于学生能力的差异,部分学生在管理过程中可能会出现失误与不足,班主任应该形成发展与宽容、关心与爱护的意识,通过班级日记深入了解学生,并促进学生的自我调节与全面发展.
二、正面宣传,榜样激励
正面宣传是通过班级良好氛围的营造,让学生在受到积极影响的同时,“唤醒”自我管理的热情,接受正能量的感染.正面宣传既可以通过硬件环境的优化,借黑板报、班级网站等渠道,进一步宣传班上的好人好事,发挥榜样激励作用.同时还可以通过班级明星评选、我的榜样分享等一系列活动的开展,让学生进行自主的讨论与互动,从他人身上学习到优秀的道德品质.
由于中职生即将跨入社会的大门,在正面宣传与榜样激励的过程中,不仅要关注学生专业技能的突出,同时还需要突出学生的道德素质、职业素养等多个方面的内容,这样才能让榜样激励的作用更加明显.我们班在主题班会课上就经常组织学生自己上台分享一些好人好事、说说自己心中的榜样.学生所处的环境、思想认识与着眼点不同,选取的榜样也有着较大的差异.有的学生从生活入手,讲述了自己曾经遇到的、值得学习的榜样：有一次他在路上看到一个老年人不小心摔倒了,自己当时与其他人一样—— 想扶却不敢去扶,生怕承担之后的责任与后果,在抉择之间,已经有一位女生去扶了.学生以该女生为榜样,思考了自身在行为与认识上存在的不足.学生这一榜样的宣传也引起了其他学生的探讨,他们都列举了一些具有社会责任感的典型,找到了学习的榜样.笔者在此基础上,让学生自觉辨别是非,并鼓励学生每天做一件具有社会责任感的事情,哪怕是捡起身边的垃圾,也是一种责任感的表现.
要想发挥榜样在学生思想认识、行为引导上的正面作用,班主任必须要严格要求自身.这是因为班主任是班级工作的组织者、领导者,其行为对学生的发展、管理有着潜移默化的作用.班主任应该发挥自身的魅力、树立良好的形象与榜样,推动学生的自我管理、个性发展.
三、班委分工,责任到人
班委的设置与责任的分工是班级实施自我管理的基础,优秀的班委能够形成班集体发展的核心与中坚力量,并且在疏通班主任与学生、学生与学生关系的过程中发挥了不可忽视的关键作用.对此,班主任在学生实施自我管理的过程中,应该选出优秀的班委,明确不同的责任分工,对班级在具体管理事务、文明评比、卫生检查等多个方面的责任进行层层落实,并做到定岗定位、责任到人,这样才能发挥每一个班委的“关键力量”.
笔者在班级管理中采取了“班委的责任内阁制”：先对“责任内阁制”的概念进行了详细的阐述,让学生选举班长,而班长在学生中挑选自己信任的对象担任班委,形成“内阁”,全权负责班级管理工作.而其他未担任班委的学生则选举出十名学生组成“议会”,“议会”形成对班委责任的监督与规范作用（其中劳动委员可以在学生中选举小组长,小组长对组员再进行管理）.如果“议会”表示对“内阁”的不信任,那么“内阁”必须要解散.在这种体制的引导下,由班长领导的班委必须要全面负责班级的点滴小事.例如,班里的劳动委员本来在责任落实认识上有待提高,中职学生的自我管理具有较强的自主性,很多学生缺乏劳动的正确认识,不愿意参与到卫生扫除工作,劳动委员的责任意识也不强,造成班级的卫生条件较差.而在新的责任制度下,卫生条件的好坏影响到了“内阁”的形象；同时,劳动委员—— 小组长—— 组员的责任结构要求班级每一位学生都参与到卫生扫除的过程中,促使他们改变了对班级劳动的态度,自主参与到构建班级良好环境的过程中.
虽然班委在班级管理中发挥了积极的作用,但是班主任不可忽视对班委工作的正面干预,即通过定期的考核与沟通,了解班委在管理工作上存在的不足,从而为班委工作的开展提供指导,保证班委管理的有效性.
四、主题活动,实践锻炼
主题活动的开展既能够提高学生参与班级活动的意识,也能够培养学生在组织、主持、实践等多个方面的能力,让学生能够全面参与到活动的策划、开展的过程中.对此,班主任应该多开展讨论会、辩论会、演讲等多种形式的班级活动,通过集体性、常规性的活动,展示每个学生的闪光点.
笔者曾经引导学生开展“你能行,Anything is possible”的主题活动：在活动正式开始之前,笔者让学生自己书写活动策划案、制订具体的活动方案,并选择其中相对优秀的策划方案进行实施,充分激发学生参与的兴趣；随后,在活动方案确定之后,委派该策划者担任“总导演”,选取自己的活动团队,对活动的每一个细节、流程进行具体的落实,包括布置好活动的场所、选择恰当的活动时间、安排好主持人等工作人员、开展前期的宣传工作等,积极引导班级每一个学生都参与到活动开展的过程中.在此准备之下,我们班开展了“你能行,Anything is possible”的情景剧活动,很多学生自发组成小组,推出了自己的情景剧,展示了自己的魅力与风采,同时在这次活动中,中国学生与越南学生的关系得到了进一步的改善,为形成良好的班级氛围提供了支持.
在主题活动开展的过程中,班主任应该做好全面监督工作,了解学生在主题活动的组织与开展上存在的困难,并为学生提供及时的指导与帮助.
总而言之,班级的自主管理不仅要树立严明的纪律,发挥班委的重要作用,同时还应该鼓励班级每一位学生参与到自我管理的过程中,通过主题活动、值日班委等对策的推行,让学生提高发展自我的自觉性、积极性与主动性,这样才能营造良好的班级氛围,实现教书育人的根本目标.
【参考文献】
［1］李慧茹．培养中职学生的“自我管理”能力,提高就业竞争力［J］．教育教学论坛,2010（3）
［2］宋淑艳．培养中职学生的自我管理、自我认知能力［J］．新课程,2012（4）
［3］王帮福．培养中职学生自我管理的尝试［J］．当代教育之窗,2011（8）
（责编 罗汝君）
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参考文献：
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