论文小学语文阅读教学中读写结合教学模式，本文是阅读教学有关学士学位论文范文与教学模式和小学语文和阅读教学类毕业论文模板范文.
（哈密市伊州区第八小学新疆哈密839000）
【摘 要】进行小学语文阅读教学的过程中,要注重学生读写能力的培养,这不仅可以使小学生养成良好的阅读能力和写作能力,还能够使学生有效的掌握所学知识.读写能力的培养也是小学生语文素养的重要组成部分,有助于学生今后更好的进行语文和其他学科的学习,作为教师和家长应该高度重视读写结合的重要性,作为教师应该有效的将写作和阅读结合在一起,进而不断提高学生的阅读能力和语言表达能力,进而提高学生的综合素质水平.
【关键词】小学语文阅读；读写结合；教学模式
引言：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,阅读教学可以有效的将语文基础和能力进行结合,在进行小学阅读教学的过程中,教师可以指导学生怎样进行阅读文章,明确文章的写作意图,感受文章的表达内涵,还教会学生怎样进行写作及写作的技巧,以便于学生能够写出优秀的文章,教学语文教师采用读写结合的教学模式,可以有效的提高学生的阅读能力和写作能力,对于一些字词句进行综合的运用,是学生不断的提高对语文学习的积极性.下面将对读写结合模式进行讲述和分析.
一、让学生进行读后感写作
当学生阅读完文章和书籍之后,内心会感受到作者的写作内涵,引起心情的变化,教师可以让学生进行读后感的写作,这样学生可以将自己内心的感触记录下来,并且写作情趣也得到激发,将自己的感情和情趣能够尽情的书写出来,例如,小学生在学习《把我的心脏带回祖国》这一课中,教师可以引导学生采用多种方法进行阅读,可以进行试读、带读、朗读等方式,然后学生对文章有所了解后,让学生阐述自己的看法.当语文教师对课文的写作背景和具体内容讲述之后,对学生进行分组,让他们以组为单位急你下那个讨论,课下进行读后感的写作.课文中波兰音乐家肖邦对祖国深沉的爱让人动容,即使在弥留之际也要求将自己的心脏带回祖国,肖邦的爱国之情十分浓烈感人.而学生在平时阅读过程中必然也会涉及到其他有关爱国主义题材的文中,因此教师可以引导学生进行读后感的写作,通过读写结合来提升学生的写作水平.
二、根据课文进行仿写
小学生的阅读教学应该满足教学大纲中的教学目标,让学生对教材中课文作者的表达方式进行感悟.这一教学目标的实质就是让阅读教学作为写作教学的基础和铺垫.在阅读教学过程中教师可以引导学生对课文作者的表现方式和表达手法进行摹仿,有目的进行仿写.例如在小学语文《烟台的海》一文教学中,当学生完成烟台的海在春季、夏季、冬季以及秋季的段落学习时总结出作者描写一年四季烟台的海的景色特点,广泛采用了拟人的表现手法来体现烟台的海的美丽壮观,最后通过描写景物歌颂了烟台人们热爱大自然热爱劳动的情感.教师可以让学生自行描写一处景物,通过拟人、排比等手法来对景物一年四季的变化进行描写,并且通过景物歌颂美好的生活或难忘的人或事.教师可以引导学生观察自己喜爱的植物或动物,发挥想象力描写在不同情景下某种动物或植物来表达自己的情感和思想.
三、生活体验,书写日记
日记是学生累积写作经验的重要途径.小学生撰写日记最大的问题就大于日记内容的选择.日记不能是简单的罗列发生的事或见到的人,而是应该建立在感情和情绪基础上的.因此通过阅读来增强生活体验,能够让学生记录生活中的点滴,仔细观察生活,从而实现读写结合.从生活中来理解阅读和写作,感受阅读与写作带来的美妙体验,能够大大提高学生的写作兴趣.例如在学习《黄山奇松》一文时,教师可以引导学生注意课文中的关键词汇,运用得当的形容词、动词等.例如文中“挺秀”“弯曲”“枝干蟠曲”等.这些都是描写黄山上奇特松树的词汇.教师可以在课外布置家庭作业,和家长去游览一处景点.学生在游览景点的过程中感受大自然的魅力以及景色的优美,然后写日记来记录自身的真实感受.从教材课文阅读——生活体验――日记书写,这一过程就是读写结合的有效运用,阅读教学的最终目的就是帮助学生灵活运用.
四、想象外延,进行续写
教师在进行阅读教学的过程中还能够根据课文性质适当的将课文情节外延,让学生发挥合理想象,开展续写.例如在进行《装满昆虫的衣袋》一文教学中,法布尔在放鸭子的时候总是捡一些贝壳和彩色的石子,虽然遭受了父母的责骂但是法布尔对昆虫的迷恋仍然没有停止.每次法布尔放鸭子还是会去捡一些“没用的玩意儿”躲起来偷偷的玩.教师可以引导学生对法布尔放鸭子的故事进行续写,想象法布尔在下次放鸭子时又会遇到什么有趣的故事？法布尔的父母后来有没有理解法布尔对昆虫的热爱？法布尔是怎样通过自己的努力成为昆虫学家的？学生合理的想象所开展的续写能够充分体现其真实的情感以及对课文的理解,大大提高其写作兴趣.
五、 贴近生活,寻找素材
教师在进行教材课文教学中可以选择一些与学生生活十分贴近的课文来引导学生进行写作.例如在学习《春联》一文中,春联是新春佳节家家户户都是张贴的,每一副春联都有不同寓意,有的描绘了美丽的春光,有的歌颂了劳动人民的美好生活,有的体现了祖国繁荣富强,有的表达了人们对新的一年美好的期待.教师可以让学生回家观察自家和邻居家张贴的对联,从每一副对联中引申出人们对生活的美好向往,通过仔细观察生活寻作素材.
结束语：对小学生进行语文阅读教学过程中实施读写结合的教学模式是非常重要的.这种方法可以使学生的认知能力得到有效提高,能够不断提高小学生的阅读和写作能力,以便于以后能够更好的进行沟通和交流.语文教师应该注重对学生的观察,探索符合学生发展的读写结合的教学模式,进而不断的引导学生进行读写训练,这将有助于学生实现综合素质的不断提高.
参考文献
［1］新课改背景下小学语文读写结合策略初探［J］ 刘政权. 中国校外教育. 2015(22)
［2］语文教学中读写结合教学方法的新思考［J］刘晓燕. 读与写(教育教学刊). 2010(01)
此文结论，上述文章是适合教学模式和小学语文和阅读教学论文写作的大学硕士及关于阅读教学本科毕业论文，相关阅读教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析 【摘要】阅读教学是小学语文教学过程中的重点环节和难点环节,围绕小学语文阅读教学中读写结合教学模式论题,展开了简要的论述分析,切实做好语文阅读教学工作,是保障支持小学生实现良好优质成长发展的重要前提条件.
2、 小学语文阅读教学策略讨论 【摘 要】阅读是语文教学的重中之重,是培养小学生写作能力的重要基础 现在的学生阅读量太少,阅读速度慢,阅读效率还有待提升,所以应该创新教学模式,促进学生阅读能力进一步增长 【关键词】阅读 创新 .
3、 论小学语文阅读教学策略 【摘 要】随着新课改的推行,各个学科的教学改革都在逐步推进,语文是小学教学过程中的重点科目之一,在小学语文的教学过程中,阅读教学占有很大的比重,通过阅读,学生不仅能够掌握更多的语文常识,还能以此为基.
4、 开发阅读材料提升新媒体环境下小学语文阅读教学的价值 【摘 要】在新媒体环境中,学生的学习环境已经发生了巨大的改变,尤其是语文学习的内容和环境 阅读的文本不再是单一的形式,声音、图片、影视材料……呈现在多媒体文本、电视、电影和网络节目之中 新媒体内容包.
5、 小学语文阅读教学中合作学习的应用和教学设计 【摘 要】文本阅读能力是学生必备的语文素养能力之一,是教学工作中不可或缺的培养内容 本文将针对合作学习在小学语文阅读中融入的意义进行详细的分析,其目的是探究出小学语文阅读教学中合作学习的应用设计策略.