论文简析视唱练耳教学在声乐教学中的作用，本文是声乐教学相关本科毕业论文范文和视唱练耳和视唱练耳教学和声乐教学相关毕业论文模板范文.
【摘 要】在声乐教学当中,对视唱练耳的学习既是基础也是非常重要的.现在的音乐高校中,都将视唱练耳当成一门独立的课程进行教授.因为视唱练耳是进行声乐教学的基础,只有学好视唱练耳这一基础性的课程才能为后续声乐的学习做好铺垫.本文致力于分析视唱练耳在声乐教学中的作用,通过对视唱练耳的分析从而让大家明白视唱练耳在声乐教学中作用的重要性.
【关键词】视唱练耳教学；声乐教学；作用
中图分类号：J616 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2017)21-0178-01
学习视唱练耳,顾名思义,就是让学生对视唱和听觉进行相应的学习.前者指的是学习者可以根据的乐谱上的要求准确的把旋律唱出来,不仅旋律要对,声音的高低和节奏的控制都需要是准确的,通过练习视唱可以培养学生对节奏的把控,对音调的认识.而后者练耳就是通过让学生听音乐来培养其对音乐的识别能力,以及对各种旋律的记忆能力和内心听觉.所以,视唱练耳其实就是一门学习“怎么唱”和“怎么听”的课程.只有打好了视唱练耳的基础,才能为之后更加深刻声乐学习打好基础,才能更好地学习音乐和各种乐器,甚至是以后更好地教别人,所以视唱练耳是非常值得重视的.
一、视唱练耳作用于声乐教学的发声练习和作品试唱的整个过程
在高校中,声乐课的内容普遍被分成两个部分,一个是发声的练习另一个是试唱一些作品.不管是哪个部分,都是以视唱练耳为基础的.练习发声指的是用一些元辅音唱出相应的音高,这是在教学中应该最先掌握的部分,需要注意的就是发声的位置是否准确,音色和其音域能否达标.所以说,如果在学习声乐前不好好学习视唱练耳,那学习后续的声乐知识更是天方夜谭.学习视唱练耳有很强的区域性,在国内外的视唱练耳中,因为老师的不同,所以老师演唱的作品难易度也不尽相同,有的非常简单,有一些就比较难.难一些的曲子不仅长度长而且演唱难度大,这些曲目对学生的视唱练耳来说无疑是一种挑战[1].
作品试唱也是学习声乐的一部分内容,主要是对试唱歌曲的旋律和歌词进行一定的处理.当学生在试唱一首歌曲时,会把这首歌曲分成很多的小句段,分别对这些小句段来进行处理.如果是通过老师演唱来作为示范的话就需要非常好的练耳基础了.
二、视唱练耳的学习可以改善学生的节奏感、音准和音乐感知力
学习视唱练耳主要是练习学生的听觉,让学生可以快速的区分开不同的音色,音的长短和节拍,这样可以提高他们的记忆能力.让学生学习识别谱子,可以让他们在日后碰到大量的音乐词汇的时候可以对学生的节奏感和音乐感知能力进行培养[2].
节奏是构成一首乐曲的主要部分之一,是一首乐曲的灵魂和脉搏.节奏在歌曲的表现过程中有非常重要的作用.每一首音乐都有自己独特和鲜明的节奏,节奏对于一首歌曲来说是不可或缺的.而音准对于一首乐曲来说也是非常重要和最基本的,发音准确是对演唱最基础的要求,学生只有唱歌时音准符合要求才能继续学习声乐,所以音准也是学好声乐的基础.视唱练耳作为学习音乐过程中最为基础的科目,让学生听大量的声乐作品,使其通过视唱和听来不断的提高其音乐感知能力.包括对歌曲旋律,音色,音调,速度,音准各方面的感受以及对音乐所表达的情感的感受.欣赏音乐依靠的是声音和听觉,听声音是一种客观的物理现象,但是感知音乐是一种主观的活动.音乐感知能力指的是通过听各种音乐然后再人脑中获得对这个音乐的直观感受,音乐感知包括对音调,音色以及音域的宽度和声音的强度等的感受.想要拥有过人的音乐感知力,首先需要一定的音乐天赋,其次需要后天多方面培养以及自己不断努力.
三、视唱练耳训练对提高学生的音乐表现力和创造力有帮助
学习声乐作品不只是靠听,还要靠看.音乐作品的学习都是以学习乐谱的形式进行的.乐谱是各种各样的音乐符合结合在一起组成的,这种音符本身并不能给人带来视听的享受,必须通过对其学习并表演出来才可以得到视听的享受,才能让大众听到这些音符组合在一起的乐曲[3].而将这些音符转化成生动的乐曲需要一定的创造力,对音符进行创造和加工的这个过程称之为音乐的二度创造.所以,对学生创造力的培养也是一项非常有意义的事.而学习视唱练耳就可以培养其创造力,所以在学习声乐之前对视唱练耳进行一定时间的学习非常有必要.
四、结语
综上所述,如果在学习声乐之前没有进行视唱练耳的学习,那声乐教学就成了无源之水,无本之木.就仿佛在建造空中楼阁.所以,学习视唱练耳是学习声乐的基础,只有打好了基础才能为日后更好的学习声乐做铺垫.学好了视唱练耳对把握音乐的节奏,控制声音的音色以及增加对音乐感知力的敏感度等都有很大的益处,还可以在学习过程中提高他们对音乐的记忆能力和创造力,这些能力不仅对于学习声乐有非常重要的作用,同时还可以在日后为其提供更多的选择道路,比如当声乐老师等.
参考文献：
[1]蔡建东.视唱练耳在新疆少数民族学生声乐教学中的作用研究[J].黄河之声,2014,(06):37.[2017-08-10].
[2]袁模芳.论高师声乐专业的视唱练耳教学[D].湖南师范大学,2013.
[3]刘风勇.培养“音乐的耳朵”——浅谈视唱练耳课和音乐欣赏课在音乐教学中的作用[J].艺术教育,2011,(06):51.[2017-08-10].
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参考文献：
1、 现代音乐中的视唱练耳教学（四） 第四讲 十二音序列视唱第一节 基本概念“十二音序列”是指采用十二平均律半音的有序排列及其对位化组织创作无调性音乐的技法 十二音序列音乐的基本写作方法是首先将十二个半音构成一个序.
2、 高师视唱练耳教学之活性节奏训练 最早的意大利视唱练耳教学至今已有一千余年历史,法国首次将视唱练耳作为基础课程纳入音乐学院的教学体系,也有两百多年了 对于国人而言,这是一门外来学科,在我国近一百年的发展历程中,其教学水平已达到了前所未.
3、 法国视唱练耳教学体系在中国的传入与应用 【摘 要】视唱练耳学科创生于法国,对世界音乐产生着深远的影响 我国视唱练耳体系受法国视唱练耳教学体系影响颇深,其在我国高校视唱练耳教学及视唱练耳教材编写中占有重要的地位,对我国视唱练耳学科发展有着深远.
4、 多媒体技术在视唱练耳教学中的应用 摘要多媒体辅助教学已经成为国内外音乐教学活动发展的一种新趋势,其在我国高校视唱练耳教学中的使用,也标志着我国艺术教育教学出现了一种全新的教育理念和教育方式 因此,本文拟探讨在新形势下高校应用多媒体技术.
5、 综合性院校视唱练耳教学现状与策略 摘要在综合性院校的音乐专业中,视唱练耳教学现状复杂,教师面临学生程度参差不齐、学习心理障碍……现实问题,同时还要考虑到视唱练耳课程的实用性、教学进度的灵活安排、教学目标的实现……教学问题 本文对这些教.