论文精准预设，教学设计的新主张，该文是教学设计有关硕士学位论文范文和新主张和精准预设和教学设计相关开题报告范文.
［摘 要］目前的阅读教学预设存在面面俱到、散乱无序等问题,导致课堂教学效率不高.在教学中,教师应精准预设疑问、想象和评价,从而能巧妙机智地应对课堂生成,使学生深入文本,感受文本的思想情感和艺术手法,提升阅读教学的质量.
［关键词］课堂教学；教学设计；精准预设
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2018）31-0040-01
目前,教学设计作为教学预设的重要方式,虽然得到了教师的普遍重视,但仍不免出现教师的预设不能为课堂教学有效服务的状况.其主要原因在于教师的课堂预设总想尽善尽美,面面俱到,结果反而贪多嚼不烂,不能起到应有的效果.那怎样才能使语文课堂“散而不乱,杂而有序”呢？
一、精准预设疑问
“学贵有疑.”人们认知事物的特点是从疑问开始的.在阅读教学中,要想提升课堂教学的效率,教师就要认真钻研文本,站在学生的视角思考：学生在阅读中会遇到什么样的问题,通过阅读他们能否自己解决.只有进行精准的预设,才能给学生提供必要的指导,使语文教学有条不紊地进行.
如,教学苏教版第八册的《生命桥》一文,为了使学生真正感受到文本主题,教师从学生认知事物的特点出发,预设以下疑问.
1. 文中哪些地方最能打动你？为什么?
2. 老羚羊的身子为什么刚好出现在年轻羚羊的蹄下,怎么会那么巧？
3. 从老羚羊的表现中,你感受到了什么？你想用怎样的语气来朗读描写老羚羊的部分？你想对老羚羊们说些什么？
就文本的主题进行预设,当课堂上遇到此类问题时,教师自然就能胸有成竹,对学生的阅读进行有针对性的指导,使学生真正受到启迪.
二、精准预设想象
阅读教学应注重对学生想象能力的培养.教师如能对学生的想象进行精准的预设,就可以为学生的阅读提供有效的指导.在预设时,教师要尽力挖掘文本中可能出现的想象点,思考学生会展开怎样的想象,他们的想象是否合理等.这些问题,教师要做到心中有数.唯有如此,才能使语文课堂焕发出活力来.
如,苏教版第九册的《少年王冕》一文的第二自然段,主要写了王冕安慰母亲的话.在预设时,为了使学生能够真正走进王冕的内心世界,教师鼓励学生想象王冕此刻的真实想法,以达成教学目标.下面是教师的预设.
1. 王冕心里想：“母亲年纪大了.我虽然很想跟着学堂读书,但家里的开销太大了,母亲供不起.我要帮助母亲减轻家庭负担,不让母亲担心,自己再想办法读书吧！”
2. 王冕心里想：“我不到学堂读书,母亲肯定很难过.我不应让母亲伤心,不能让母亲感觉到我的真实想法,这样母亲的心里也会好受些.”
……
教师在预设想象时,应从学生的心理、立场出发,想象的内容来自文本,也可超越文本.这样的预设,是对文本内容的适当补白,使学生真正感受到王冕的懂事与孝顺.只有这样进行想象预设,才能真正促进学生想象能力的提升.
三、精准预设评价
课堂评价是课堂教学的重要组成部分.教师恰当、及时、中肯的评价是学生阅读学习的动力.在教学中,朗读是课堂教学常用的一种形式.在教学预设的时候,教师应根据课文的内容特点,对学生朗读中可能会存在的各种情况进行预设评价.这样,有了精准的评价作为基础,教师在引领学生朗读的时候就会显得更加游刃有余,扎实而高效了.
如,苏教版第五册的《做一片美的叶子》一课,是一篇文质兼美的散文,读起来朗朗上口,给人一种美的享受.在进行最后两段的教学设计时,教师做了如下预设：“每一棵大树都很美,每一片叶子都很美.你们能把这种美读出来吗？”然后,教师对学生的朗读评价做如下预设.
1. 你读起来很有感觉,读出了自己真实的阅读体会与感受.你平时肯定非常喜欢朗读吧！
2. 你读出了诗一样的情怀,未来的小诗人在向你招手呢！希望你能够一直这样走下去！
在学生朗读课文的时候,由于有了预设评价,教师能及时准确地对学生的朗读进行到位的点评,使学生的学习更加投入,为高效课堂教学奠定了基础.
总之,教学是一门艺术.精准的预设虽然不能预见到教学的所有细节,但能够使教师根据课堂发生的具体情况,及时做出应对.唯有如此,才能使教师在面对各种生成的时候,能够机智巧妙地进行处理,充分显示出教师高超的教学智慧,点亮整个课堂教学.
（责编韦雄）
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参考文献：
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