论文微时代背景下医学生医德教育的，本文是医学生方面有关函授毕业论文范文与医学生和微时代背景和医德相关毕业论文的格式范文.
□ 钟小芳,缪海君
（赣南医学院,江西 赣州 341000）
【摘 要】医学生是医疗卫生事业的后备军,他们肩负着“健康所系,性命相托”的重任.”微时代”对医学生医德教育带来深远影响.在分析”微时代”对医学生的医德教育带来机遇和挑战的基础上,探索了树立医德教育的新理念、拓展医德教育的内容、打造医德教育工作的微平台、加强医德施教队伍的建设和引导医学生增强网络的诱惑力的策略.
【关键词】微时代；医学生；医德教育
总书记指出：“做好网上舆论工作是一项长期任务,要创新改进网上宣传,运用网络传播规律,弘扬主旋律,激发正能量,大力培育和践行社会主义核心价值观,把握好网上舆论引导”[1].医学院校要意识到“微时代”医学生医德教育面临的机遇和挑战,增强工作的针对性,促进医学生的健康成长.
一、“微时代”的概念
学者对“微时代”进行了定义,其中人们比较认同的概念是：“微时代”即以微博作为传播媒介代表,以短小精炼作为文化传播特征的时代,“微时代”信息的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力.”[2] “微时代”具有媒介主体的大众化、网络信息的高效性、网络交流的互动性、表达内容的自由性等特点,不仅满足了医学生个性及情感的发展需要,也使原本复杂的网络环境更加复杂,这也对医学院校医德教育提出了更高的要求.
二、“微时代”背景下医学生医德教育面临的机遇和挑战
1、“微时代”背景下医学生医德教育面临的机遇
（1）树立医学生医德教育的新理念.传统的医德教育在课堂上进行,因受时间和空间等因素的限制,影响了医学生接受医德教育的效果.运用微博和微信等微媒体进行医德教育,医学生可以随时随地获取信息,也可在微平台上交流与讨论,增强医德教育的实效性.“微时代”强调师生地位平等,倡导发挥医学生的德育主体作用,强调做好医学生的素质引领,这就要求医德教育者更新观念,树立以学生为本的育人理念[3].
（2）充实医学生医德教育的内容.调查显示,学生们认为医德教育课程‘内容丰富,资料性,能够跟得上时代’占 14.9%；认为‘内容丰富但资料陈旧’占 46.8%.”[4]目前,医学院校的医德教材内容陈旧,教学模式单一,很难激起学生的学习热情.微平台能给医学生提供丰富的内容,医学生在学习的过程中遇到的疑问在线也能得到专家的指导.“微时代”巨大的知识容量拓宽了传统医德教育的教学空间,学生的学习范围扩大到医德教育者搭建的微平台,促使他们收获更丰富的医德教育的知识,更好地满足了医学生的学习需要[5].
（3）创新医学生医德教育的方法.当前医学院校医德教育主要采用课堂讲授法.教师把医德知识灌输给学生,学生被动的接受,在教学过程中,教师和学生缺乏互动,导致学生缺乏学习的积极性和主动性.“医学院校要依托微博、微信公共平台,在坚持社会主义核心价值观的前提下,关注医学生的微言微语、微思微想,把医德教育的理念贯穿其中,将服务学生和凝聚学生紧密结合.”[5]
2、“微时代”背景下医学生医德教育面临的挑战
在“微时代”网络环境下,医学生接受信息的途径逐渐增多,对传统医德教育的内容和方法带来了挑战.医学生的医德教育在课堂及活动中开展,主要依托“两课”教学、学术报告、典型引领和社会实践等途径获得医德知识,但所采用医德教育的教材内容固定并且更新慢,导致医学生的医德教育没有跟上时代.因为“微时代”信息传播具有大众性与瞬时性的特点,所以医学生能接受到最前沿的信息,而传统的医德教育所讲述的内容往往滞后于“微时代”传播的信息,其弊端更容易凸显出来[5].因此,如果教师传授的医德教育内容没有跟上时代的节凑,就会让医学生很难鉴别自身通过微媒介获取的信息,导致不良的观念侵入医学生的思想,增加了教育难度,影响医学生医德教育效果.
三、“微时代”背景下加强医学生医德教育的对策研究
1、树立医德教育的新理念.第一,树立德育为先的医德教育理念.医德教育是医学生教育的重要组成部分,对医学生塑造健康人格、健全道德规范和培育医学精神文明具有重要的指导意义.第二,树立以人为本的医德教育理念.以人为本就是以医学生为本,引导医学生主动学习医德教育的内容,并将掌握的医德精神不断提升自己,完善健康的人格.第三,树立课堂和网络相结合的医德教育理念.在“微时代”的背景下,医学生的医德教育必须加课堂和网络相结合的道德教育.通过设置《医学心理学》和《医学*学》等基础医德教育课程、《中华人民共和国执业医师法》、《公民道德建设实施纲要》和《希波克拉底宣言》等法规来提高医学生的综合素质.将医德教育的先进理念和优秀人物事迹通过微博和微信等自媒体进行宣传,提升医德的影响力.
2、拓展医德教育的内容.一是夯实“微时代”医学*教育.将多媒体里的声音、图像和视频等和“微时代”的优势融入医学*的教学之中,增强医学*教育的实效性.建立以医学*学为核心,以《医疗事故处理法》和《中华人民共和国执业医师法》等相关法律教育为辅,引导医学生了解医疗法律法规,增强他们的法制观念和自律意识,使医德教育真正内化为医疗实践.二是拓宽“微时代”医德实践教育.仅靠课堂理论教学的医德教育,难于发挥它的说服力,因此,必须将医德的理论教育与实践教育结合起来,才能最大程度地发挥医德教育的作用.如在校内,举办各种融入医德教育的讲座、报告,开展具有医学特色的各种活动.在校外,组织医学生进街道、社区开展志愿服务和到医院、药企进行调研.
3、打造医德教育工作的微平台.与传统的教育手段相比,网络具有便捷性、共享性、内容丰富性等特点,它能调动医学生的主动性. 医学院校充分利用这一优势,建立医德教育的微平台,设立社会热点、方针政策、校内新闻和问题解答等模块,一方面,引导医学生对社会热点话题的思考,另一方面,解答医学生关心的问题,引导其建立正确的价值观.例如“感动中国”“中国梦”“十八大”精神等热点话题,医德教育工作者可以通过课堂上或者微博、微信等网络平台发起讨论,鼓励大学生自由的表达想法,培养大学生独立思考的能力.
4、加强医德施教队伍的建设.首先,优化医德施教队伍的结构.一是挑选爱岗敬业、品德高尚的教师及医务人员担任任课老师,对学生进行言传身教.二是不断提高医德施教教师的道德素质和业务素质.对医德施教教师进行不定期培训,及时更新医德教育内容.三是建设一支“微时代”医德教育工作队伍.其次,不断提高教师医德施教的水平.医德教育工作者必须树立医德教育的新理念,主动学习网络新技术,关注网络新热点,不断提高自身的教学水平.最后,发挥 临床教师的榜样示范作用.临床教师的行动、敬业精神和奉献精神对医学生的教育具有潜移默化的作用.因此,在临床教学中应选派医德高尚、医术精湛的医生带教,促使医学生学习带教教师良好的道德品行,努力使自己成为医德高尚和技术精湛的医生.
5、引导医学生增强网络的诱惑力.大学生处于人生发展的重要时期,但是他们具有不成熟和易冲动的特点.面对网络的信息,医学生若把握不准,就会让其深陷其中.医学院校的德育工作者,依托“两课”教育的重要作用,用马列主义、 思想、理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装医学生的头脑,促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观；提高医学生的思想道德素质,使其能够自觉抵制西方腐朽的思想；想方设法增强医学生的法律意识,引导其遵守相关的法律法规,规范其上网的行为.
“微时代”背景下的医德教育不仅内容丰富,而且范围广泛,也给医德教育的发展带来了机遇和挑战.在网络快速发展的时代,医德教育工作者要充分把握“微时代”特征,不断深化医学生医德教育.
【参考文献】
[1] .把我国从网络大国建设成为网络强国[J].信息安全与通信保密,2014,（3）.
[2] 郑天炜.“微时代”下高校学生教育管理研究[D]. 长安大学,2015.
[3] 杨化.“微时代”与大学生思想政治教育创新[J].重庆教育学院学报,2013, (1).
[4] 李昶.医学院校学生道德培育的研究[D].东北石油大学,2011.
[5] 李志伟.微时代”医学生医德教育研究[D].湖南科技大学,2014.
[6] 徐曼“微时代”大学生思想政治教育工作研究[D].沈阳师范大学,2014.
归纳上述,上述文章是关于医学生方面的大学硕士和本科毕业论文以及医学生和微时代背景和医德相关医学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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