论文中职市场营销专业教学要巧用微课，本文是关于营销专业相关在职开题报告范文和微课和营销和中职方面论文范例.
【关键词】中职院校；市场营销专业；微课
【中图分类号】G712 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）52-0078-01
一、导入微课突破市场营销教学重点
在中等职业学校的市场营销教学过程中,难点与重点较多,通过有效运用视频教学,能够提高教学效率,加深学生对于重点知识、难点问题的理解与记忆.比如在讲解《约见客户》的难点内容时,教师制作的微课模拟了这样一个情节：市场营销主管将公司重要客户的名片递给销售员小李,让小李根据名片上的电话号码联系这位客户,于下午三点在本公司见面洽谈采购业务.学生观看到此处时,教师可暂停并将学生进行分组,询问学生销售员小李应当如何巧妙地约见客户,然后让各组学生通过讨论总结出最为恰当、得体的措辞.此时,学生的学习积极性被调动起来,提出了各种约见客户的方案.教师针对学生表现点击视频继续播放,视频将销售员小李约见客户的方案完美地呈现在学生眼前,同时教师将视频中几个重点部分进行多次回放,让学生来总结约见客户应注意哪些问题,最后教师给予补充归纳.通过形象生动的微课视频加强学生对知识的记忆和理解,同时还能借助问题的导入,激发学生主动思考问题（张佳蓉,2016）.
二、通过微课强化实践教学
市场营销教学的目标是培养学生的实践、创新等能力,将学生培养成为应用型人才,以满足社会各界对人才的要求,使学生毕业之后能够找到适合自己的岗位.所以中职院校的教师在开展市场营销课程教学时,应当对实践教学给予高度重视,要带领学生积极开展实践,同时有机结合理论知识,全面提高该专业的教学质量.比如：在开展实践教学过程中,教师要培养并提升学生的实际营销能力,可以在实际教学时要求学生进行销售模拟演练.具体操作为：把某件产品的性能、外观、优点、缺点等通过视频的方式展现出来,学生观看后对该产品有了足够的了解.然后关闭视频并将学生进行分组,一组学生扮演产品销售人员,另一组学生扮演产品购买者,模拟一场买卖产品的情景,通过实际演练,锻炼学生的思维能力,培养其说话技巧,提高其销售能力.
三、有效运用微课,升华概念教学
中职市场营销专业的学科概念教学是学生开展学习的基础,教师可以针对概念教学制作微课视频.比如：教师在讲解市场营销中的“、需要、需求”概念时,很多学生容易将这三个词语的意思混淆.如果学生仅仅根据书本上的定义来理解这三个词语的字面意思,那么很难理解销售过程中这些词语所表达的意义,而教师通过积极运用微课视频,能够将棘手的教学问题简单化,降低学生对这三个词语的理解难度.微课视频内容为：在寒冷的冬天,某人走在冰冷的野外,饥寒交迫,产生的、需要、需求有所不同.同时配以幽默诙谐的文字说明,让学生及时明白这三个词语的区别.通过举一反三的方式,使其理解更多类似的词语.这样,能够让学生在实际销售过程中摸索客户的心理需求、、实际需要等,进而提升营销能力（顾俊飏,2016）.
总之,微课是一种重要的教育资源,教师在开展市场营销教学时应立足教材,善于应用微课视频向学生讲解重点与难点内容,通过激发学生学习的热情,提高学生的综合能力.
（作者单位：江苏省沛县中等专业学校）
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参考文献：
1、 体验营销在中职市场营销教学中的应用 韩向虹 晋东南会计学校摘要市场营销课程是中职教育中开设的课程之一 其在教学中,运用体验营销的教学方法,会对市场营销教学活动有比较明显的教学效果 本文将结合笔者多年的教学经验,对中职学校市场营销专业教学.
2、 市场营销专业一体化课程教学改革和应用以《人员推销》课程为例 一、问题提出职业教育不同于基础教育,除了理论教学之外,更需要一定的实践过程来提升学生的动手能力 在课程设置方面,由于受传统教学模式的影响,我们在教学过程中过多地强调完整知识体系的构建、注重逻辑推理能力.
3、 中职市场营销教学现状和提升 中职院校作为技能型人才培养的基地,在教学过程中,应更注重对学生实践技能的培养 市场营销学作为一门社会性极强的教学科目,对于学生的实践技能要求大于理论素养要求,在开展教学过程中,市场营销学理论教学应服务.
4、 任务驱动团队学习模式在市场营销专业实践教学中的应用 市场营销是一门应用性很强的学科,它本身蕴含的深奥理论并不多,更多的是一些营销的策略、方法和技巧,如“消费者行为学”“市场调查与预测”“客户关.
5、 中职市场营销专业一两业引领、四段递进人才培养模式改革探析 艾丹（广东省佛山市顺德区陈登职业技术学校 广东 佛山 528315）摘要创新人才培养模式是深化中职教育教学改革的重要突破口 本文以广东省佛山市顺德区陈登职业技术学校市场营销专业为例,围绕“.