论文自读体验学法小学低年段语文阅读教学体会，该文是阅读教学相关本科论文范文与学法和几点体会和阅读教学类论文参考文献范文.
阅读是一种个性化的学习.在小学低年段语文教学中,对学生阅读启蒙的正确指导,影响着学生阅读兴趣的培养.教师应针对低年级学生的学习情况,边教学边反思,边跟进边改良,在关注学生兴趣的同时,想方设法将其带入文本阅读的深处,收获文本的精华.
一、重视讲读,勿轻视自读
由于小学生知识水平较低,阅读能力不强,在教学中教师最常用的课型便是讲读课,课堂教学以讲解为主.这本来是适合学情的教学方法,但一些教师在讲读的过程中完全偏向讲,几乎没给学生自读的机会,教师解说,解说,再解说,以急功近利的方式把知识灌输给学生.从教师的角度看,的确讲解很清楚,但从学生角度想,他们不能消化、吸收这些知识,也难以真正理解.因此课堂上要给学生适度的自读时间.
一年级下册第五课《草原的早晨》是一篇描写草原美丽、牧民欢乐的小小短文,情感非常鲜明、丰富.教学时,我既用网络视频展示给学生什么是草原,让他们有一个感性认识,又教读生字词,帮助他们认字,记笔画.在导入之后,要求学生自读课文,找出生字,把自己喜欢的段落多读几遍,鼓励他们有感情地读；然后在阅读过程中分析引导,让学生按照分析有感情地读.
二、顾及体验,应关注代入
低年级小学生虽然阅历很少,但是有着自己独特的体验.对每一篇被精选入教材的课文,孩子们都会有自己的理解.所以,要联系学生的生活经验讲课.这就是不少教师上课时喜欢用“今天我们来认识一个新朋友,那就是xx（课文人物）”“这个动作难不难？我们来试一下”“你有什么话想对xx（文中人物）说”“这句话该怎么读”等语言作引导的原因,也是课堂上创设情境、营造氛围、表演课本剧和分角色朗读的原因.一切都是为了加强学生的代入感.
教学二年级上册第九课《青蛙看海》时,我一开始便跟同学们说：“今天老师是跟你们的一个老朋友一起来的,跟它打个招呼吧.”然后在屏幕上出示青蛙的图片.在教学中,不断采用各种代入感极强的方式,引导学生深入理解课文.比如教学第二段时,我问：“小朋友,你们吸过凉气吗？我们吸一口凉气再来读小青蛙的话,它害不害怕？”教学第三段时,我说：“苍鹰说完这句话后,大家想想,小青蛙是什么心情？现在,老师是苍鹰,你们大家是没信心的小青蛙,我们分角色读读前三段.”最后当小青蛙登上山顶时,我将大海的图片放在稍低的位置上,展示给学生,让他们体验美丽的大海尽收眼底的感觉：“此时,小青蛙有好多话要说,你们就是小青蛙,说说看.”就这样,时刻将学生推进课文的情境中,学生对课文的把握也就深了.
三、传授方法,须逐层递进
从教师步步引导开始,直至学生有能力自主阅读,让学生得到尽可能大的收获,这才是小学阅读教学的意义.所以教师应当在教授知识的同时,循序渐进地授之以渔.
遇到一些适合朗读的课文时,我经常鼓励学生用他们熟悉的某首歌的曲调唱读,学生记得很牢.需要背诵有人、物的文段时,我鼓励他们准备一张纸,边背边将自己感受到的画面画下来,学生就能记得久.
低年级的语文课文通常都不长,但为了真正实现教学目标,教师一般会分为两个课时来上.第一课时的字词学习固然重要,但我认为第二课时中学习理解文本,才是学生奔跑在阅读道路上的真正起点,在不同情况下如何阅读,这样的启蒙至关重要.一个人在学生时代,是否能养成良好的阅读习惯和优秀的阅读能力,将会对他一生的发展产生重大影响,因此,我们重任在身.
作者简介：江苏省昆山市周市镇永平小学语文教师.
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参考文献：
1、 对小学语文阅读教学体会 阿斯亚·亚森（新疆维吾尔自治区喀什地区伽师县米夏乡咯子艾热克小学新疆喀什844000）【摘要】本文结合作者多年的教学经验并参照有关的教学理念,认为小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环.
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