论文中职语文开放性课堂教学，该文是课堂教学类有关论文范文集和课堂教学和开放性和中职相关论文范文集.
【摘 要】今天,传统的中职语文教学也到了务必改革的紧要关头了,它那种“以课堂为中心,以课本为中心,以老师为中心”的封闭性教育方式,已难以满足学生完满的精神生活需要了.所以,职高语文教学应从封闭式教学走向开放式教学,实现语文生活化的道路.本文从时间上的开放,空间上的开放,教学方法的开放三方面探讨了中职语文课堂教学的一些方法.
【关键词】中职语文；课堂；探索
l 时间的开放,语文无刻不在
时间的开放,是指改变那种把一节课仅仅看作一节孤立的课,忽视课前时间和课后时间的利用价值的做法,实现课前与课后学习时间的开放.中职生的课余时间较空闲,大多被他们用来聊天、上网,看电视或闲逛了,我们的语文教学应延伸至学生的日常生活,而教学时间的开放则可以最大限度地争取语文学习时间.
1.1 课前时间的开放
开放式教学必须打破课堂四十分钟的孤立,教师要关注学生“知识自主储备”.学生在教师必要的指导下,提前完成一定的必要的知识储备和能力训练.比如,我在讲授《鸿门宴》教学设计中有这样的课前准备：
(1)全班分两组,一组为寻找英雄行动组（1、2组）,一组为小说阅读组（3、4组）.
(2)寻找英雄行动组任务：收集鸿门宴人物的资料（文字和图片）,制成简易的幻灯片发到老师的邮箱,并对图片进行简单的文字说明,说明你为什么要选这张图片.
(3)小说阅读组任务：写一篇读后感,字数不限,并发到老师的邮箱.
学生知识的自主储备会成为课堂学习的基础,在必要知识储备基础上的学习也会产生浓厚的兴趣.从长远角度出发,这已经让学生在有任务的指导下,学会了自主学习.
1.2课后时间的开放
事实上,对于学生来说,课前与课后都是课外的时间,教师要善于有计划、有目标地利用好学生的课余生活时间.“课后”在这里是狭义的概念,是针对具体课文而言的.比如在学习完《鸿门宴》一文时,我又布置了这样一个作业：假如把张良改为项羽的谋士,范增投身刘邦的话,请编写新版的《鸿门宴》.
课后时间的开放,既巩固深化课内学习的知识,又让学生走进生活,在生活中运用语文.
总之,时间的开放要求教师要注意课内与课外时间的衔接,使学生带着自己自主学习的收获和问题进入课堂,带着新的收获和新的问题走出课堂,有了新的自主学习的内容.
2 空间的开放,语文无处不在
课内和课外,是语文教学的双翼.只张开一翼,自然飞行无力,只有双翼并举,才能自由飞翔.语文教学要联系生活,只靠课内是不行的,还必须延伸到课外去,打开学生课外生活的大门,让学生在丰富的课外和校外语文中学好语文、用好语文.
2.1 向校园生活开放
学校是学生生活的重要舞台,所以要充分利用校内的条件开展语文活动.我的做法是：①充分利用好图书阅览场所.提倡学生自由阅读,博览群书,使他们养成良好的读书习惯.加强教师的指导,帮助学生选择读物,向学生推荐报刊上的好文章,传授读书方法,督促写读书笔记等.实践证明,凡是课外阅读数量大、范围广的学生悟性就高,进步就快,语文就学得好；反之,就差；②办好校报和校广播.我校的《阜沙职中人》是一份质量较高,在学校师生中影响较大的报纸.学生的一些佳作我们也会选登,例如,08模具班的冯嘉俊同学的《全家总动员》,09升大班李艳茹同学的《爱在心间》等,均被推荐录用.当学生看到自己的文章被印成铅字广为阅读时,自豪感和成功感的喜悦就油然而生,这极大地调动了学生写作的积极性.在办好校报的同时,还努力办好校内广播.校广播由班级轮流主持,自助*.这种实践很好地锻炼了学生的才干,增强了学生的自信心；③有计划地举行各种专题比赛,开展多种语文活动.如诗歌朗诵比赛、演讲比赛、改错别字比赛、现场作文比赛等.这些丰富的语文活动,为学生施展语文才华提供了很好的平台.在今年中山市的现场作文比赛中,我校的两位同学分别夺得大赛的一、二等奖,令市里的几所重点中学的师生都刮目相看.
2.2 向家庭生活开放
在我国传统教育中,家庭教育历来为了一些文人学者所重视,例如《增广贤文》、《三字经》、《百家姓》等书籍,这些既是启蒙学语文课本,又是家庭语文读物,就训练青少年语文读写能力来说,这些书籍起到了重要的作用.事实证明,家长重视程度高,孩子的学习状况也相应较好,如果家长能配合学校,督促辅导孩子学习,对调动孩子的学习热情,促进语文的听说读写能力,能起到较大的推动作用.我认为家庭语文教育的方式是多种多样的：帮助家长订阅有关科学育子的专刊,并定期请教育专家给家长开讲座或座谈会；向家长推荐适合学生阅读的优秀的文艺、科技读物以及收看影视节目等等；协助家长督促孩子学习,包括写日记、周记、习作等.
这样通过加强横向联系,相辅相成,互相促进,有计划地将家庭教育引入到达语文中去.
2.3 向社会生活开放
社会生活是语文教学取之不尽、用之不绝的素材.自然界的风雨雷电、日月山水、草木荣枯、秋去春来等等都可以看作语文；百姓生活中的婚丧嫁娶、民风民俗、街谈巷议、邻里纠纷等等都可视作语文,可以说社会生活的方方面面都可语文化,都可当成语文来学习.为规范学生用字,提高语文学习兴趣,我组织学生把阜沙镇各个商铺招牌的错别字搜罗起来,自行修改.通过这些方式,学生不但提高了语文的兴趣,更重要的是,他们学会了关心周围的社会生活了,使学生真正“得法于内,发展于课外”.
总之,只有开放教学空间,努力使语文学习向学生的生活领域拓展,才能全面培养学生的语文能力,全面提高学生的语文素养.
3 教学方法的开放
生活化的语文教学关注学生的课堂生活质量,它拒绝凝固的课堂生活方式,提倡创新和充满生命力的课堂生活.中职课堂中普遍存在的单一的传授式教学方法,使学生的课堂生活单调、机械、沉闷.课堂上,教师在唱“独角戏”,喋喋不休地分析,滔滔不绝地讲解,将备课内容灌输给学生.学生或忙于听讲、记笔记；或呆呆地坐在那儿,已不知神游到何方；或搞起“副业”：写信、看口袋书、听随身听等；或趴桌子睡觉；或聊听说话.课堂上,缺少学生的积极主动参与,气氛沉闷,如一潭死水.这样的课堂生活,导致了教师的厌倦,学生的厌学.
由此可见,学生的课堂生活中的需求是多层次的,单一的课堂教学方法根本无法满足学生的课堂生活需求.只有把教学放置在我们熟悉的生活当中去,实行开放式的课堂教学方式,我们的语文才能丰富学生的课堂生活,职业中学的语文才有发展的空间.
参考文献
[1] 黄蓓菲,语文教育心理学[Ml.上海教育出版社,
2006,8．
[2] 王尚文主编,《语文教学对话论》,：浙江教育出版社.
2004年2月版
总结，此文为一篇关于课堂教学和开放性和中职方面的课堂教学论文题目、论文提纲、课堂教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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