论文美育在语文作文教学中的运用探微，本文是作文教学类有关论文如何怎么撰写跟探微和运用探微和美育相关学术论文怎么写.
美育不仅对学生综合素质的提升有一定作用,还可以增强学生的学习能力.但很多语文教师并不了解如何将美育与作文教学联系在一起,因此,有必要对此展开研究.
一、美育概述
美育是一种以陶冶情操为主,让学生感受美、接受美的教育,也是提升学生美的品质的教育手段.美育活动的开展不仅可以增强学生欣赏美的能力,还能让学生形成创造美的意识.语文教学意在促进学生的全面发展,而美育在语文教学中的运用则可以起到这样的作用,帮助语文教师完成作文教学目标.
二、美育在语文作文教学中的运用
（1）引导学生观察,让学生感受自然美与生活美.美存在于生活的方方面面,只要细心观察,不难发现生活中的美.在运用美育理念进行作文教学的过程中,教师应引导学生学会观察周围的事物,让学生用心去发现周围的自然美与生活美,鼓励学生将自己所观察到的内容写到作文中.比如,教师在布置学生写一篇与大自然相关的作文时,就可以带领学生深入到大自然中观察,让他们观察鸟的鸣叫声、日月星辰的变化等.学生由于亲自体验,所写的作文也会更加真实,可以有效避免枯燥乏味、思路老套等问题.同时,在语文作文教学中,教师还需要与学生做好情感沟通,做好作文素材积累.这就需要教师经常为学生组织阅读教学活动,要求学生每天读一篇小文章,并在阅读后将自己所读的故事讲给父母听,并鼓励学生将自己所读到的好词好句合理地运用到自己的写作中.只有这样,才能进一步丰富学生的写作内容,让学生有话可说,不再对作文写作产生畏惧感.
（2）鼓励学生自己写作与修改,让学生学会创造美.语文作文教学的目的是培养学生的创造美、体验美的能力.因此,教师还需要鼓励学生写作与修改作文,让学生学会发现美与创造美,增强学生对语文知识的学习兴趣.学生年纪较小,感受美的能力较差,但他们的想象力却很丰富.所以,在语文作文教学中,教师可以让学生大胆想象,激发学生对作文写作的兴趣,并引导学生如何提炼美的语言,但也要让学生学会正确用词,不能随意使用词语.比如,教师在布置学生写一篇与下雨有关的作文时,可以让学生将下雨与人的心情联系在一起.有些学生写道：“今天外面下了一场小雨,我看到花儿笑了,我也笑了.”有的学生则写道：“每次下雨自己的心情都很不好,因为不能到外面和小伙伴一起玩耍了.”由此可见,每个学生对相同场景所产生的感受不同.此外,教师也可以鼓励学生修改自己或其他同学的作文,如引导学生尝试着批改其他同学作文中用词不当之处.以雪为例,有些学生在作文中写道：“下过雪的天空很蓝,蓝得像湖水.”通过分析可以发现,“蓝得像湖水”这样的比喻是不恰当的.教师可以引导学生对此进行修改,让学生了解到海水是蓝色的,而湖水则不是,可以将语句改为“蓝得像海水”.为加深学生的印象,教师也可以为学生播放海水、湖水的图片,让学生形成正确的认识.
（3）在批改作文中实现美育.学生在作文中表达美、创造美以后,很想知道自己所写的作文是怎样的,美又是如何体现的.这时,教师应及时发现学生的问题,通过批改与讲评增强学生的理解能力.在语文教学中,教师应让学生了解到作文的形式美,并鼓励学生讲出真话,抒发自己的情感.教师在批改学生的作文时应注意观察,发现其中有价值且写得好的作文,然后将这些作文分享给其他同学.这样,学生可吸取别人作文中的长处,体会写作的乐趣,进而激起写作.如在一篇以旅游为主题的作文批改中,教师可以在批改作文的过程中为学生写下鼓励的话语,让他们认识到自己的作文中存在哪些优点与不足,对于不足之处应如何改正等,从而提高学生的写作质量,调动他们的学习积极性.此外,在语文作文教学中,教师还需要与学生做好沟通交流,在交流中向学生传递美育理念,这也是激发学生写作热情、增强学生情感体验的方法.如在以家庭为主题的作文写作中,教师可以先与学生沟通,了解他们对家庭与亲情的看法,然后再引导学生写作文.在阅读学生所写的作文中,教师发现很多学生所写的作文相对以往有所不同,这便是他们作文写作能力提升的表现.
三、结束语
总之,语文作文教学离不开美育.美育的融入,可以有效提升学生的思想观念,让学生接受更好的教育.同时,在运用美育理念开展教学的过程中,教师应认识到语文作文教学质量的提升并不是短时间内可以完成的,只有做到坚持不懈,才能实现教学目标.
参考文献：
[1]沃利青.小学作文批改中的美育渗透[J].语文学刊,2012(16).
[2]许凤棉.在小学语文教学中渗透德育和美育的教育[J].课程教育研究,2013(17).
总结，本文是一篇关于作文教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及探微和运用探微和美育相关作文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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