论文对见习微视频内化医学大专生临床辩证思维能力的探究，本文是关于医学大专生方面硕士学位论文范文和思维能力和内化和见习有关论文范文文献.
临床专业课程是医学类高职高专的重要课程,是培养临床医学生专业技术能力的中流砥柱.
一、发现问题
在医学教育改革的大背景下,为了根据岗位需求重新构建教学内容和创新教育教学方法,我校于2016年11月,分派临床实习调查小组分别到北京、天津、石家庄、保定等地实习医院进行了调研.
二、问题原因分析
1. 传统临床医学专业教学模式以文本教学为主,由于缺乏医院的真实场景和对疾病诊治的过程体验,使得临床专业课程成了既“看不见”又“摸不着”的天方夜谭,教师在讲台上讲,学生在下面凭空想象,教学内容显得抽象、枯燥、乏味,即便是运用病例分析法也很难构建临床辩证思维能力.
2. 皮亚杰在谈到教育时说过：“忽视行动的作用,总是停留在语言的水平上,是一个莫大的错误.”临床医学大专生在第二学年开设专业课程,与本科生相比缺少临床见习阶段,而第三年直接从学校到医院去实习,缺少过渡期,导致无法将理论知识迁移到临床实践中,这在一定程度上影响了学生的实践技能操作水平.
三、解决问题方法探究
1.微视频作为信息时代的产物,就像一把利剑对传统的“一言堂”、“满堂灌”逐一刺破.其可将图片、文字、声音等多元因素进行有机整合,使枯燥的问题趣味化,抽象的问题形象化,复杂的问题简单化.视听结合,既能看又能听,综合运用视觉和听觉编码的识记效果优于任何单一的识记方式[1].
2.那么如果将只有在医院见习才能学到的知识制作成微视频（以下简称见习微视频）嵌入到教学病例之中,能否达到构建临床辩证思维能力的教学效果呢？为此笔者将“腹腔镜下输卵管妊娠取胚术”作为见习微视频,并通过病例建构法应用在教学当中做了实验和研究.
（1）视频选题.腹腔镜技术日趋成熟,也广泛应用于输卵管妊娠、不孕症等妇产科手术中,而教材中对其基本操作未做详解,必然会造成教学内容与临床实践脱节.
（2）视频制作.①视频录制：“腹腔镜下输卵管妊娠取胚术”.②稿本设计：分离黏连3分钟→切开取胚3分钟→清理盆腔2分钟→缝合切口2分钟.③爱剪辑：多轨剪辑→配音解说→输入注解→背景音乐.
（3）教学设计.围绕“疾病构建病史+临床表现+诊断+治疗”的病例,将难点手术以“见习微视频”的形式嵌入到课件中,让学生身临其境,见到临床.
（4）实验.①实验对象和方法：9班98人作为实验班,8班98人作为对照班.实验班带着问题观看“见习微视频”并寻找答案讨论总结,对照班实施传统文本教学方法.②实验结果.
四、实验结论分析
1.能够发挥学生的自主性和能动性,长视频可达30—50分钟,其可视化和直观性能够激发学生的学习兴趣、调动积极性、活跃课堂气氛的优点众所周知,但是学生集中力的可控性不同,往往导致前10多分钟兴致勃勃,后10多分钟早就“人在曹营心在汉”了,部分学生不能集中全部精力观看整个视频过程.2.内化临床思维辩证能力.知识是能力发展的源泉,掌握了丰富的知识有利于能力的培养；反过来,提高了能力又能促进知识的掌握.知识和能力是相互依存促进的辩证统一体,所以知识的学习只是手段,能力转化才是真正目的.
3.职业角色转化.实践是教育的重要属性,表现为教育不能脱离实践,同时教育的培养目标也是指向实践.从学校到医院,由学生变成医生,是一个既简单又复杂的过程,简单只是环境地点、身份角色发生了变化,复杂是这种变化更是由被动的接受知识到主动运用知识,由看、听、背到做、写、用的思维理念的转变.
五、结语
在以工作过程为导向,根据岗位能力需求重构教学内容高职教育改革方向的指引下,不同教学模式下微视频发挥的积极作用不尽相同.史伟认为基于微视频的混合式教学设计有效提高了学生在课堂的学习效果[2].汪文娟、徐亚君等认为微视频学习系统不仅丰富了教学资源,而且有利于提高学生的学习兴趣和自主学习能力[3].李健军、许昭等认为微视频在教与学的良性互动中,极大地促进了实验课教学改革的探索与实践,为培养综合型、研究型人才奠定了坚实的基础[4].王亚平认为微视频可有效提高学生的学习兴趣,优化教学过程,提升教学效果[5].
本文点评,此文是关于医学大专生方面的大学硕士和本科毕业论文以及思维能力和内化和见习相关医学大专生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 基于会声会影的微视频后期剪辑技巧 摘要在学科竞赛成果介绍及校园宣传活动中,各种微视频得到大量运用,“短、快、精、大众参与性、随时随地随意性”是微视频的最大特点,但由于受客观条件的限制及剪辑水平的影响,作品观赏性.
2、 高职学生自制英语微视频实证 李曙文【摘 要】如何顺应微视频潮流,提升高职高专英语教学水平,是职业技术教育中的重要问题之一 本文以宁波职业技术学院大一非英语专业学生自制英语微视频为范例,归纳、总结和分析了视频涉及的话题和拍摄技术.
3、 大学生型学科竞赛管理运行特点分析和运行方案的设计以天津市大学生微视频大赛为例 摘要学科竞赛是在紧密结合课堂教学或新技术应用的基础上,以竞赛的方式激发学生理论联系实际和独立工作的能力,引导学生通过实践发现问题、解决问题,从而全面提升学生综合素养,增强工作适应力的一种活动,其根本目.
4、 小学语文教学中微视频的应用途径 【摘要】在小学语文教学过程中,教师需要思考怎样才能把这门学科变得生动、有趣；怎样让学生能够自己主动的去学习语文；怎样对语文拥有无尽的兴趣………… 然而,对于这些问题,微视频的出现恰恰有利于解决这些问题.
5、 你好，新时代！青年创意微视频大赛颁奖典礼在京举行 11月28日,由宣教局、网信办传播局、教育部思政司、共青团共同指导,广播电视总台央视新闻中心……单位主办的“你好,新时代！”青年创意微视频大赛颁奖典礼在京举行 经过由指导单位、.