论文《线段、直线、射线》教学设计，该文是教学设计方面有关毕业论文范文与《线段、直线、射线》和教学设计和线段、直线、射线类毕业论文开题报告范文.
罗雅琴
昆明市盘龙区新迎第一小学,云南 昆明650000
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017)16-0077-02
[教学目标】
1．结合实例进一步认识线段,认识射线与直线,了解线段、射线和直线的区别及表示方法.
2．通过“画一画、说一说”等数学活动,培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力.
3．感受数学与生活的紧密联系,发展学生的空间观念.
[教学重难点】
教学重点：了解线段、射线和直线的特征及表示方法.
教学难点：线段、射线和直线三者之间的关系.
[教学过程】
(一)认识线段、射线和直线
1．认识线段
(1)实例引入
师：请大家仔细观察这两张图片,图片里有什么？（如果学生说线和弓箭就要强调：注意,是拉紧的线和绷紧的弓）
(2)观察特征
①里面藏着我们我们曾经学过的一个图形,现在老师把它提取出来.（幻灯出示线段）
②是我们学过的哪个图形？对,就是线段.（板书线段两个字并画出线段）
③线段有什么特点？（生自由说：两个端点,可以测量,直的……）板书：端点数量：2.
可以测量说明它能不能延伸？不能.（板书不可延伸,可测量）
④现在我们给这两个端点标上A、B,(板书(A、B》在数学上,为了表述方便,可以用端点的字母来表示这条线段,读作：线段AB.你能用不同的字母表示这条线段吗？学生尝试并交流.
(3)学生举例
师提问：在我们的教室里,你能找到线段吗？指一指.（注意要请学生描述具体位置,先指线,再指出线段的2个端点）
(4)操作活动：画一条长4厘米的线段.
①现在我们要自己动手画一条长三厘米的线段,要求：端点标上字母.②学生独立完成后订正.
2．认识射线
(1)观察特征
①谈话：请同学们注意了,老师现在将线段的一端在课件上延伸,那么,跟刚才的线段相比,现在这个图形有什么特点？板书：端点数量：1;延伸情况：一端延伸.
如果需要,能不能再延伸,再延伸,现在闭上眼睛,再延伸,穿过学校的墙、穿过校园,能不能再延伸,延伸出昆明,延伸出中国,地球,只要需要,它可以无限延伸…“
②提问：那么,现在这个图形延伸情况应该怎么说：一端无限延伸.
师：知道这个图形叫什么名字吗？（射线）（学生不知道就直接告知）像这样．只有一个端点,笔直的向一端无限延伸的线,我们把它叫做射线.（板书：射线）
(2)学生举例
师：想一想,射线的特点与生活中哪些现象类似呢？
学生：手电筒的光束,汽车车灯的光束,探照灯的光束等.（幻灯片）
(3)动手操作,发现规律
①射线该怎么画呢？同学们想一想.指明回答,（从一点出发,那我们就应该先画一个点,接着再画射线）边说边板书画射线..
②介绍射线的表示方法.我们可以用端点和射线上的另一点来表示射线,读作射线AB,注意,射线必须从端点读起,端点处的字母标在前面.(齐读：射线AB)
③现在,老师从A点出发画一条射线.
补充：还能从A点出发再画一条射线吗？
继续提出要求：还能画吗？如果给你时间,你能画多少条？
④引导学生思考：你发现了什么？学生归纳：从一点出发可以画无数条射线.
⑤动手画射线,并标上字母,写出名称.（强调听清楚要求）
独立完成后师选择展示,点评,只要具备了射线的特点,画的长短都是射线.
3．认识直线
(1)观察特征
①仍然以刚才的线段为材料,继续交流：同学们,老师刚才是将这条线段向一端无限延长,得到的图形叫射线,注意看,现在老师要将这条线段两向两端延伸,能不能再延伸,再延伸.能不能用一个词表达这种延伸,再延伸,再延伸（无限延伸）
②提问：那么,你知道它是什么图形吗？它有什么特点？
学生边回答边板书：直线,画图,0端点,两端无限延伸.
(2)动手操作,发现规律
①任意画一条直线.介绍直线的两种表示方法.如：直线AB,直线,.
取直线上的任意两点可以表示直线：直线AB,也可以用小写字母表示直线：直线,.
②现在老师有一个问题：线段AB、射线AB,直线AB,这些AB的意义一样吗？都是表示端点吗？
（它们都是用AB表示,但是是有区别的,线段AB分别是线段的两个端点,射线AB,A是端点,B是射线上的另一点,直线AB,A、B是直线上的任意一点）
4．讨论交流：直线、射线和线段有什么区别.
上面我们认识的三种图形,你能不能再从端点数量、延伸情况来说一说他们各自的特征？
(二)巩固练习
1．完成做一做：下面的图形,哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？
②完成书P44练习七第1题.（先要求学生想象,说说想法后,再实践操作,按要求画出相关直线.）
过一点O,能画直线吗？能画几条？
③经过两点A、B,能不能画直线？能画几条？
④提问：你有什么发现？
学生归纳：过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线.
2．三者关系体会：出示直线AB
从这个图形中,你看出了什么图形（必须用彩笔）（扣紧端点、延伸情况讲）学生指的时候一定注意线段先指线,再指端点,射线先指端点,再指线.
（责任编辑刘 馨）
综上资料:本文论述了关于对不知道怎么写《线段、直线、射线》和教学设计和线段、直线、射线论文范文课题研究的大学硕士、教学设计本科毕业论文教学设计论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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